班主任的培訓心得總結(jié)2023整（二篇）

第8頁共8頁班主任的?培訓心得?總結(jié)20?23整?能有機會?參加小學?班主任的?培訓，我?感到十分?榮幸。雖?然只有短?短的__?__天時?光，但卻?使我受益?良多。我?認真聆聽?了專家教?師們的精?彩講座，?每一場都?是那么實?實在在，?很有指導?性、操作?性和實效?性，幫忙?我們一線?的班主任?老師解決?了很多教?育教學中?的困惑。?老師們的?精彩講座?從班主任?工作就應?關(guān)注學生?的心理狀?態(tài)入手，?從一些具?體的實例?展開闡述?學生的心?理問題及?其變化，?以及相應?的處理方?式。整個?報告從理?論到實踐?，深入淺?出，具有?很強的指?導好處。?聽了這場?報告，作?為一名班?主任，我?深深感到?做學生心?理工作的?重要性，?不能把學?生的任何?問題都定?位在表面?處理上，?而且就應?透過現(xiàn)象?看學生行?為的心理?因素，從?根本上指?導學生心?理健康地?發(fā)展。正?如柏拉圖?所說：“?教育非他?，乃是心?靈轉(zhuǎn)向。?”在那里?，我談一?下自我這?次學習的?感受和想?法。感?受之一：?這次培訓?幫忙我認?識了小學?心理健康?教育學科?的重要。?有很多人?認為學校?的心理健?康教育是?一門可有?可無的課?程，我們?從事這一?學科教育?的同志也?往往輕視?自我的作?用，從而?使心理健?康課程沒?有充分發(fā)?揮自我應?有的作用?。但透過?周紅五老?師的講授?使我清楚?的認識到?：真正的?心育確實?是進行德?育、智育?等教育的?基礎(chǔ)，而?心理健康?教師只有?透過自我?的努力、?發(fā)揮自我?的作用，?贏得學生?、家長、?學校的認?同，才能?更好的發(fā)?揮中學心?理健康教?育的作用?。感受?之二：這?次培訓幫?忙我重新?認識了學?生、認識?了自我、?認識了教?育。能夠?說每一位?教師都是?愛學生的?，正是有?了這份愛?，我們才?對學生付?出了很多?，可結(jié)果?卻是我們?常常感慨?：學生怎?樣會是這?樣真是一?代不如一?代了。而?我此刻真?正體味到?：沒有教?不會的學?生，只有?不會教的?老師這一?句話的內(nèi)?在含義，?那就是我?們沒有真?正了解學?生、沒有?把握學生?的心理需?要，我們?的愛再多?卻都偏離?了我們的?預期，簡?言之我們?的愛不是?學生所需?要的，那?結(jié)果就可?想而知了?，這樣怎?能談到教?育的效果?也正因為?如此，教?師也無法?體味到自?我工作的?樂趣，沉?重的負擔?壓得教師?沒有也不?可能體味?到應屬于?自我的快?樂，這也?許就是不?懂心理教?育、不會?運用心理?教育的必?然結(jié)果吧?!讓我們?每個人都?學會去觀?察學生、?去了解學?生、去把?握學生的?心理需求?，再循序?漸進、因?材施教，?這也許才?是教育的?真諦!?感受之三?：每一名?教師都就?應成為一?名合格的?心理健康?教師。作?為一名正?規(guī)師范院?校的畢業(yè)?生，每一?個人都接?觸、學習?過心理學?，但一走?上工作崗?位之后卻?沒有感到?心理學的?用途，因?此早已將?它拋之腦?后了，雖?然有時也?會裝模作?樣的應用?一兩個心?理學的術(shù)?語，那也?但是是裝?裝自我的?門面罷了?。能夠說?那是真的?不懂心理?學，更沒?有想到如?何正確在?教育教學?上運用心?理學的知?識，所以?在工作上?產(chǎn)生了許?多的困惑?。正是這?次學習它?幫我才開?始認識到?心理學的?重要，更?幫我認識?到心理健?康的重要?。原先我?們在不經(jīng)?意之中雖?運用著心?理學，我?們的困惑?也正是源?于不了解?學生、不?了解心理?學啊!只?有每一名?教師都成?為合格的?心理健康?教師，我?們才會更?了解自我?、更了解?學生，從?而更好的?做好教育?工作。感?受之四：?透過培訓?我學到了?更多的進?行心理健?康教育的?方法。以?往，自我?將心理健?康課看的?過于神秘?，原因就?在于沒有?真正的懂?得小學心?理健康教?育的實質(zhì)?，而忽視?了學生的?心理感受?和心理需?求，透過?培訓我明?白了小學?心理健康?教育的實?質(zhì)，那就?是：源于?學生，服?務學生。?引導學生?，把握人?生!感受?之五：這?次培訓幫?忙我明白?了學無止?境的道理?，人非生?而知之者?，不學習?，不及時?充電，不?及時改變?自我的知?識結(jié)構(gòu)，?我們就將?被時代所?淘汰。有?太多的感?受，溢于?言表。有?太多的工?作，等著?我們?nèi)プ?。作為班?主任，我?們始終就?應把心理?和德育工?作放在首?位，以其?來促進智?育的發(fā)展?，使得學?校能培養(yǎng)?出健康的?學生。這?就是我的?一些感受?。班主?任的培訓?心得總結(jié)?2023?整（二）?我有幸?成為縣骨?干教師培?訓班的一?員，這也?給我提供?了這個再?學習、再?提高的機?會。這次?培訓內(nèi)容?豐富，形?式多樣，?有集中培?訓、分學?科培訓、?有學員間?的互動交?流，專家?進行講座?。專家的?教育教學?理念、人?格魅力和?治學精神?深深地印?在我的心?中。他們?所講內(nèi)容?深刻獨到?、旁征博?引、通俗?易懂、生?動有趣、?發(fā)人深省?。在此之?前，我也?曾出去培?訓過幾次?，但每次?都是以聽?教師的課?堂教學為?主，所看?到的都是?經(jīng)過了層?層包裝的?課堂實況?。這次聽?了他們各?具特色的?前沿講座?，雖然我?不能做到?照單全收?，但他們?先進的教?育理念、?獨到的教?學思想、?全新的管?理體制，?對我今后?的教育教?學工作無?不起著引?領(lǐng)和導向?作用。這?次培訓之?后，更增?添了我努?力使自己?成為科研?型教師的?信心，給?了我們強?烈的感染?和深刻的?理論引領(lǐng)?。下面是?我在培訓?中的幾點?心得體會?：通過?培訓，讓?我深刻地?認識到必?須更新觀?念。隨著?知識經(jīng)濟?時代的到?來，信息?技術(shù)在教?育領(lǐng)域廣?泛運用，?“教書匠?”式的教?師已經(jīng)不?適應時代?的需要了?，這就要?求教師既?不能脫離?教學實際?又要為解?決教學中?的問題而?進行的研?究即不是?在書齋進?行的研究?而是在教?學活動中?的研究。?必須具有?現(xiàn)代教育?觀念，并?將其運用?于教育工?作實踐，?不斷思考?、摸索，?朝著教育?家的方向?努力。以?教師為本?的觀念應?當轉(zhuǎn)為以?學生為本?，自覺讓?出主角地?位，讓學?生成為主?角，充分?相信學生?，積極評?價學生。?通過此?次培訓，?我在教學?觀上有了?一定的轉(zhuǎn)?變，不能?為了教書?而教書，?葉圣陶先?生說過：?教是為了?最終達到?不需要教?，為了達?成這個目?標，教學?不光是簡?單的傳授?知識，要?重在教學?生掌握方?法，學會?學習，不?能只讓學?生“學到?什么”還?讓學生“?學會學習?”，學生?掌握了方?法，終身?受用，可?以自己獲?取知識，?除了學習?，還要注?重啟迪學?生的智慧?，給學生?充分的空?間、時間?，發(fā)揮出?他們的想?象力和創(chuàng)?造力。?通過培訓?，讓我深?刻地認識?到作為一?名教師，?要堅持不?斷地學習?，積極進?行知識的?更新。隨?著我國經(jīng)?濟的高速?發(fā)展，教?育現(xiàn)代化?工程的不?斷推進，?當前以多?媒體與網(wǎng)?絡技術(shù)為?核心的現(xiàn)?代教育技?術(shù)的迅速?興起，正?猛烈地沖?擊著各學?科的教學?。在網(wǎng)絡?理論下知?識突破了?原有書本?的限制，?不再以點?的形式出?現(xiàn)，而是?以流的形?式傳遞，?使教學觀?念，教學?主體，教?學方法，?教學過程?和教學形?式都發(fā)生?根本改變?。傳統(tǒng)的?“以教師?為中心，?靠二支粉?筆一張嘴?”的教學?模式，已?不能適應?新課程“?主動、探?究、合作?”學習方?式，傳統(tǒng)?觀念下的?“師者傳?道、授業(yè)?、解惑”?“聞道有?先后”的?觀點，也?將被基于?新課程教?學提出來?的“教育?要為學生?的終身發(fā)?展奠定基?礎(chǔ)，讓學?生學會做?人，學會?求知，學?會合作，?學會實踐?，學會創(chuàng)?新”的理?念所取代?。教師應?與時俱進?，適應時?代的發(fā)展?，做好自?己的角色?定位，充?分利用網(wǎng)?絡環(huán)境，?激發(fā)學生?的求知欲?，提高學?生的實踐?能力，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神?，促進教?與學的改?革深化。?學習，教?學相長、?共同進步?。通過?此次培訓?，我在教?學觀上有?了一定的?轉(zhuǎn)變，不?能為了教?書而教書?，葉圣陶?先生說過?：教是為?了最終達?到不需要?教，為了?達成這個?目標，教?學不光是?簡單的傳?授知識，?要重在教?學生掌握?方法，學?會學習，?不能只讓?學生“學?到什么”?還讓學生?“學會學?習”，學?生掌握了?方法，終?身受用，?可以自己?獲取知識?，除了學?習，還要?注重啟迪?學生的智?慧，給學?生充分的?空間、時?間，發(fā)揮?出他們的?想象力和?創(chuàng)造力。?通過培?訓，讓我?深刻地認?識到作為?一名教師?，要堅持?不斷地學?習，積極?進行知識?的更新。?隨著我國?經(jīng)濟的高?速發(fā)展，?教育現(xiàn)代?化工程的?不斷推進?，當前以?多媒體與?網(wǎng)絡技術(shù)?為核心的?現(xiàn)代教育?技術(shù)的迅?速興起，?正猛烈地?沖擊著各?學科的教?學。在網(wǎng)?絡理論下?知識突破?了原有書?本的限制?，不再以?點的形式?出現(xiàn)，而?是以流的?形式傳遞?，使教學?觀念，教?學主體，?教學方法?，教學過?程和教學?形式都發(fā)?生根本改?變。傳統(tǒng)?的“以教?師為中心?，靠二支?粉筆一張?嘴”的教?學模式，?已不能適?應新課程?“主動、?探究、合?作”學習?方式，傳?統(tǒng)觀念下?的“師者?傳道、授?業(yè)、解惑?”“聞道?有先后”?的觀點，?也將被基?于新課程?教學提出?來的“教?育要為學?生的終身?發(fā)展奠定?基礎(chǔ)，讓?學生學會?做人，學?會求知，?學會合作?，學會實?踐，學會?創(chuàng)新”的?理念所取?代。教師?應與時俱?進，適應?時代的發(fā)?展，做好?自己的角?色定位，?充分利用?網(wǎng)絡環(huán)境?，激發(fā)學?生的求知?欲，提高?學生的實?踐能力，?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精?神，促進?教與學的?改革深化?。通過培?訓，讓我?能以更寬?闊的視野?去看待我?們的教育?工作，讓?我學到了?更多提自?身素質(zhì)和?教育教學?水平的方?法和捷徑??！皭邸?是教育永?恒的主題?，我們知?道了怎樣?更好地去?愛我們的?學生，怎?樣讓我們?的學生在?更好的環(huán)?境下健康?的成長。?作為一名?骨干教師?，我們要?以扎實的?作風潛心?實踐，堅?持不懈;?要以自覺?的精神對?待學習，?不必急功?近利，心?浮氣躁;?要以務實?的心態(tài)思?考問題，?力求兼收?并蓄，博?采眾長;?要以獨特?的眼光大?膽創(chuàng)新，?做到不拘?一格，匠?心獨運;?要不斷完?善自己多?元而合理?的知識結(jié)?構(gòu)，保持?積極而健?康的心理?品質(zhì)，逐?步形成巧?借外力的?綜合素養(yǎng)?，讓自己?的工作、?生活與學?習始終處?于一種研?究的狀態(tài)?，讓自己?的生命處?于不斷探?索與追求?的過程之?中。通?過培訓，?讓我深刻?地認識到?必須積極?加強課程?改革，做?課程改革?的實踐者?。課程改?革現(xiàn)在雖?然還處于?探索階段?，許多未?知的領(lǐng)域?需廣大教?師去進行?認真摸索?和總結(jié)。?經(jīng)過這培?訓，認識?到每一位?教師都應?積極參與?到課程改?革中去，?不做旁觀?者，而應?去推動它?朝正確方?向發(fā)展，?做一個課?改的積極?實施者。?身為老師?，要把握?新課改的?動態(tài)、要?了解新理?念的、要?掌握學生?的認知發(fā)?展規(guī)律。?在今后的?日子里，?我將不斷?地學習理?論知識，?用理論指?導教學實?踐，研究?和探索教?育、教學?規(guī)律，把?科研和教?學結(jié)合起?來，做一?個專家型?、學者型?的教師，?使自己具?有所教學?知識方面?的前瞻性?。這樣，?才能培養(yǎng)?出新時期?“發(fā)現(xiàn)型?、發(fā)明型?、創(chuàng)造型?、創(chuàng)新型?”的學生?。為了我?們的教育?，為了我?們的學生?，也為了?我們自己?，我會時?時處處都?要注重自?己的師德?修養(yǎng)和人?格塑造，?并加強自?己的理論?素養(yǎng)和專?業(yè)技能的?學習和提?高，具有?較強的教?育科研意?識和能力?，有目的?地總結(jié)教?育經(jīng)驗，?反思教學?實踐，一?切從實際?出發(fā)，切?實擔負起?教師應盡?的責任和?義務，在?工作中起?到骨干教?師的帶頭?作用。?今后我會?將在這里?學到的新?知識盡快?地內(nèi)化為?自己的東?西，運用?于教育教?學過程中?去，結(jié)合?我校的實?際情況，?及時地為?學校的建?設和發(fā)展?出謀劃策?，努力學?習同行們?的學習態(tài)?度，求知?精神，協(xié)?作能力，?加強平時?的學習、?充電。他?山之石，?可以攻玉?，我一定?將學到的?知識運用?于教育教?學實踐中?去，讓培?訓的碩果?在職教事?業(yè)的發(fā)展?中大放光?彩。這次?培訓內(nèi)容?豐富，水?平高，充?溢著對新?課程理念?的深刻闡?釋，充滿?了教育智?慧，使我?們開闊了?眼界。?在今后的?日子里，?我將不斷?地學習理?論知識，?用理論指?導教學實?踐，研究?和探索教?育、教學?