短文二篇 答謝中書(shū)書(shū) 說(shuō)課稿

《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課的第一篇課文。它是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1熟讀成誦。2賞析語(yǔ)言，體會(huì)感情。3提高語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。⑵點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)賞析語(yǔ)言，體會(huì)感情。難點(diǎn)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。2、重點(diǎn)提示、分析。3、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。三、教學(xué)程序?qū)W(xué)案㈠檢查預(yù)習(xí)1、分組讀課文2、字詞正音。陶弘（hónɡ）景曉霧將歇(xiē)夕日欲頹（tuí）與（yù）其奇者3古今異義（1）四時(shí)俱備（時(shí)：古義：今義：）（2）曉霧將歇（歇：古義：今義）（3）夕日欲頹（頹：古義：今義）[說(shuō)明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音釋義，來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。一導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。山水美景曾經(jīng)引起了古今文人墨客無(wú)限情思，李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”道出了廬山的雄奇壯麗；蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫(xiě)出了西湖的婀娜多姿。陶弘景則用靈動(dòng)的筆為我們展現(xiàn)了衣服山水美景圖。今天讓我們一起走進(jìn)《答謝中書(shū)書(shū)》，去欣賞這首流動(dòng)的山水詩(shī)。[說(shuō)明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、示題答謝中書(shū)書(shū)①答：回復(fù)。②謝中書(shū)：見(jiàn)課文注解①。③書(shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體。我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件1）三、作者簡(jiǎn)介（課件2）陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。有《陶隱居集》。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。四、背景提示南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水，表明自己的所好，并作為對(duì)友人的安慰。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。[說(shuō)明]1、題目易誤，故作解釋，并交代文體。2、了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解決“書(shū)信”之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑。五初讀課文。（課件3）（一）你問(wèn)我答1給劃線字注音曉霧將歇（）夕日欲頹（）與（）其奇者2解釋字義談（）川（）俱備（）未復(fù)（）與（）奇（）3古今異義（1）四時(shí)俱備（時(shí)：古義：今義：）（2）曉霧將歇（歇：古義：今義）（3）夕日欲頹（頹：古義：今義）（4）古來(lái)共談（談：古義：今義）（二）讀課文（找生讀，齊讀，教師適當(dāng)指點(diǎn)。）（三）自講全文（你讀我譯）過(guò)渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）六、讀課文（分組討論你問(wèn)我答）（課件4）a《答謝中書(shū)書(shū)》中總領(lǐng)全文的一句話是哪一句？（原句）全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？B作者是如何描繪山川之美的？（原句）C作者是如何寫(xiě)出一天變化之美的？（原句）d面對(duì)如此美景，作者發(fā)出了怎樣的感慨？（原句）[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然過(guò)渡句大家弄懂了全文的意思，讓我們走進(jìn)山川之美（生大聲齊讀）過(guò)渡句作者為我們描繪了一幅清麗的山水畫(huà)，處處讓我們感受到美，感受到愉悅，感受到作者的那份自豪，下面大家就把你感受到的美互相交流一下。七、讀美（分組討論交流發(fā)言）（課件5）1方法指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)什么美，美的原因是什么？2示例我發(fā)現(xiàn)（一句）之美，“高峰入云，清流見(jiàn)底”寫(xiě)了高高的山峰送入云端，清澈的溪流可以見(jiàn)底，“入云”一詞寫(xiě)出了山之高，“見(jiàn)底”寫(xiě)出了水之清，短短八個(gè)字，寫(xiě)出了白云高山流水三種景物，突出了3美點(diǎn)歸納山水相映色彩繽紛晨昏變化(寫(xiě)景)沉醉山水自比謝公怡然自得（抒情）過(guò)渡句面對(duì)山水相映色彩繽紛晨昏變化的美景，讓我們與作者一起沉醉山水（生齊背）山水相映成趣之美。[說(shuō)明]借助多媒體，以板書(shū)形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。設(shè)計(jì)這一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色。九、學(xué)以致用（小組推薦最佳作品）（課件6）你能就文中的一個(gè)詞一句話，一種寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話嗎？（抓住特征）[說(shuō)明]感受美，表達(dá)美，提高語(yǔ)言表