人教2011初中歷史七年級上冊《第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》-20

課題江南地區(qū)的開發(fā)年級七年級 課時 一課時單位一、課標(biāo)理解《課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》在課程目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中要求“認(rèn)識在漫長的歷史進(jìn)程中，各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多兀一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進(jìn)步，增強民族自信心和自豪感”。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在知道兩晉南北朝政權(quán)更迭的基礎(chǔ)上，重點了解兩個問題：一是人口的遷移，即北方少數(shù)民族遷入中原地區(qū)，以及中原地區(qū)的部分漢族遷移到江南；二是隨著漢人南遷，使江南地區(qū)得到開發(fā)。學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會中國的歷史是由各民族共同締造的，各族人民在歷史上都對國家的發(fā)展和中華民族的壯大做出過貢獻(xiàn)，從而增強民族自豪感和自信心。二、教材內(nèi)容分析及教學(xué)重難點本課教學(xué)內(nèi)容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多。因此，有必要先搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。本課內(nèi)容可以分為兩個部分：一是從世紀(jì)中葉到世紀(jì)后期三百多年歷史的簡要脈絡(luò)；一是各個時期內(nèi)重要的歷史事件或歷史過程。簡要脈絡(luò)大約由三個時期構(gòu)成:第一個時期是西晉滅亡，講述的主要事件是司馬氏代魏和西晉的皇族紛爭，連帶簡述了少數(shù)民族的內(nèi)遷。第二個時期是東晉十六國的對峙，在簡略的說明朝代的興替之外，對十六國政權(quán)僅僅涉及一度統(tǒng)一北方的前秦,而著重講述淝水之戰(zhàn)。第三個時期是南朝，突出了江南經(jīng)濟的開發(fā)問題?！颁撬畱?zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”是本課的重點內(nèi)容,而“江南地區(qū)的開發(fā)”還是本課的難點。三、學(xué)情分析及教法建議這個階段的學(xué)生處在一個非常重要的過渡期，表面上看是小學(xué)階段向初中階段過渡，實際上，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維方式等諸多方面都在不斷地發(fā)展、變化。學(xué)生的好奇心強，也有較強的求知欲。經(jīng)過一段時間的歷史學(xué)習(xí)，積累了一點學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)歷史的思維。但我校大部分是農(nóng)民工子女，父母又疏于對他們的監(jiān)督，學(xué)習(xí)的自覺性也較差,所以他們的學(xué)習(xí)主要靠課堂時間。也因為家庭環(huán)境的關(guān)系，他們的口語表達(dá)能力水平不高,普遍低于同齡的城市孩子。這就要求我的教學(xué)設(shè)計要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用書中的地圖，通過多種形式的課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)鼓勵他們復(fù)述課本中的經(jīng)典故事，扎實掌握課本知識，提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解三國至南朝歷史的大概脈絡(luò)：西晉的滅亡、少數(shù)名族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)，了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會從整個社會狀況，包括自然條件、社會條件、人力條件來分析局部經(jīng)濟發(fā)展的狀況。通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的能力。通過歸納淝水之戰(zhàn)及對前秦失敗原因的分析，引導(dǎo)學(xué)生要勇于面對困難，并認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要性。學(xué)法指導(dǎo)：1、閱讀法：讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，抓住教材中的知識點，學(xué)會總結(jié)知識、復(fù)述故事。2、合作學(xué)習(xí)法：課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師是問題的提出者，和學(xué)生是合作者的關(guān)系，尊重學(xué)生的回答，使之在不斷的討論思考中,加深對教材的理解，從而突出重點、突破難點。五、 教學(xué)資源：多媒體教學(xué)設(shè)備六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動活動意圖導(dǎo)入教師朗誦泊船瓜洲和江南逢李龜年這兩首詩泊船瓜洲：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？江南逢李龜年：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。引出“江南”，問：那位同學(xué)知道江南在哪？有去過的嗎？給大家說說你知道的江南是什么樣的？師引入課題：今天的江南地區(qū)是我國的魚米之鄉(xiāng)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)都非常發(fā)達(dá)，但在古代這里卻是一個蠻荒之地，經(jīng)濟遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北方地區(qū)。那么從什么時候起，因為什么原因這個地方開始發(fā)展起來了呢？這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第課《江南地區(qū)的開發(fā)》（板書）學(xué)生自由發(fā)言，想到什么就說什么由唐詩引入，增強了江南風(fēng)景的詩情畫意，激發(fā)了學(xué)生的興趣一、江南地區(qū)開發(fā)的原因1、西晉的滅亡江南地區(qū)的開發(fā)，與三國以來整個中國南北的歷史狀況是分不開的。那么到三國后期三個政權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，上臺講解。學(xué)生閱讀教材108頁第1段上臺講解三國的滅亡和西晉的建立了解西晉的建立。

小組討論：這個強大一時，統(tǒng)一天下的西晉卻又很快走向了滅亡，為什學(xué)生閱讀教了解西晉火亡的原因。么？師引導(dǎo)并小結(jié)：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部腐敗，內(nèi)遷各民族的反抗2、北方的戰(zhàn)亂（1）少數(shù)民族內(nèi)遷與十六國出示《西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形式圖》結(jié)合教材內(nèi)容請一位同學(xué)為大家講解當(dāng)材108頁的2、3段、分組討論、反饋。學(xué)生閱讀教材109頁第1、2段指名講解閱讀教材了解內(nèi)遷各族人民的時少數(shù)民族的內(nèi)遷狀況。師補充：東晉和十六國的并立。（）淝水之戰(zhàn)雜居、相互影響。閱讀教材借助《淝水之戰(zhàn)形勢圖》109-110頁通過對淝水講述淝水之戰(zhàn)的故事學(xué)生上臺根據(jù)之戰(zhàn)的分指出故事中包含的成語并解釋。《淝水之戰(zhàn)形勢析，了解到小組討論：淝水之戰(zhàn)以前秦的失敗圖》講述北方的戰(zhàn)亂告終，苻堅以 萬兵力卻不能統(tǒng)一江學(xué)生分組討是江南地區(qū)南，原因是什么？論、交流反饋得以開發(fā)的1）師點撥：從民族成分、士氣、將領(lǐng)指揮等方面分析。淝水之戰(zhàn)后北方的政權(quán)狀況又是怎樣的？師小結(jié)：在西晉滅亡、北方戰(zhàn)亂時，而江南地區(qū)一直處在比較安定的的環(huán)境下，大量北方人民為躲避戰(zhàn)亂而南卜，這就成為當(dāng)時江南地區(qū)得以開發(fā)的一個非常重要的歷史背景。學(xué)生閱讀教材第111頁第1段指名回答重要歷史背^景。了解北方政權(quán)的更迭二、江南三國以前，中國的政治、經(jīng)濟中心明白江地區(qū)的開都是在北方地區(qū)，長江以南的許多地區(qū)南地區(qū)發(fā)展發(fā)非常落后。從三國時期開始，南方地區(qū)的經(jīng)濟迅速的發(fā)展起來。閱讀教材，討論江南地區(qū)之所以能夠發(fā)展起來，具備了哪些有利條件。師小結(jié)：江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟中心南移奠定了基礎(chǔ)閱讀教材111-112頁分組討論反饋：從自然、社會、人力角度分析。的原因三、課堂學(xué)生根據(jù)板書講述本節(jié)課所學(xué)知識