人教版八年級語文下《卜算子-黃州定慧院寓居作》教學設計-1

《卜算子.黃州定慧院寓居作》教學設計教學目標：1、準確、流暢地朗讀這首詞，并達到背誦默寫。2、理解詩詞意境，體會作者情感。教學重點：朗讀、理解、體會。教學難點：理解詩詞意境，體會作者情感。教學課時：一課時教學過程：二、導語設計：同學們，一篇《記承天寺夜游》真實地記錄了蘇軾當時貶居生活的一個片段，“月夜漫步、情趣雅致”，折射出他的人格魅力。今天，讓我們再次走進蘇軾，走進他的詩詞《卜算子.黃州定慧院寓居作》，去感受他那孤高自許、蔑視流俗的曠世情懷。（板書《卜算子.黃州定慧院寓居作》蘇軾）三、詩文欣賞鏈接微課《卜算子.黃州定慧院寓居作》。春天萬物復蘇，花草樹木經過一個冬天都睡醒了，正是植樹造林的好時節(jié)。小伙伴們，你們知道嗎？在宋詞里，不同的樹木都有不同的含義呢！梧桐樹在宋詞中大多象征凄涼悲苦的情緒，讓我們來學習蘇軾的一首宋詞《卜算子.黃州定慧院寓居作》。大文學家蘇軾能夠稱得上是北宋時期的風云人物。他生在名門，第一次參加科舉考試就受到主考官歐陽修的賞識。但是，因為反對新任宰相王安石的變法遭到打壓。蘇軾仕途坎坷，因為“烏臺詩案”攤上大事，好幾次都差點人頭落地。出獄后，他被調到黃州當了一個職位很低的小官。剛到黃州時，蘇軾住在定慧院，于是他寫了一首詞，來表達當時的心境。缺了一個口的月亮掛在稀疏的梧桐樹枝頭，漏壺的水滴盡了。原來已經到了半夜，難怪四周這么安靜。沒有人和我一樣獨自在月光里徘徊，就像是一只孤單的鴻雁飛過天空。突然心中一驚，回頭張望沒有一個人，我心里的幽怨憤恨有誰能知道呢？孤獨的鴻雁在寒冷的梧桐枝上飛來飛去，始終不肯選擇一根枝椏停下來休息，它只好停落在凄涼寂靜的沙洲上度過這個寒冷的夜晚。蘇軾將自己比喻成那只高傲的鴻雁，不愿隨波逐流。雖然他此時處境寂寞凄涼，但是他仍然保持著高潔不屈的品格。就像梧桐樹一樣，夜晚雖然寒冷，它仍直立著身體，等待太陽升起的那一刻。學生通過欣賞生動的畫面，聆聽舒緩的朗讀對本課內容已有了一個初步的理解。四、走進作者，了解作品時代背景。蘇軾：蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，謚號文忠，北宋著名文學家、書法家、畫家。嘉祐二年（1057年），蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了極大的成就。，為“唐宋八大家”之一。詩作背景：烏臺詩案：北宋著名的文字獄。烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺。蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。又因為他當時是文壇的領袖，任由蘇軾的詩詞在社會上傳播對新政的推行很不利。所以在神宗的默許下，蘇軾被抓進烏臺，一關就是個月。李定等人曲解了蘇軾以前寫的詩詞，并對蘇軾嚴刑拷打，“詬辱通宵不忍聞”。烏臺詩案因為王安石的求情，蘇軾雖免于一死，但被貶為黃州團練副使。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定慧院，后遷臨皋亭。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。因為牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內心隱衷。本詞正是作于此時。五、深情朗讀：詩詞教學重在朗讀也貴在朗讀。所以教學本詞要讓學生多多朗讀，并要對學生實行朗讀指導。卜算子

黃州定慧院寓居作

蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。朗讀要求：（1）、讀出重音、次重音。紅色字體：重音。傾斜字體：次重音。（2）、讀出情感。朗讀形式：自由讀、齊讀、指名讀、賽讀等。六、結合注釋，體會詞的意境。殘月高掛在稀疏的梧桐，滴漏聲斷了,人群開始安靜。時常能見幽居人獨自往來徘徊，還有有那縹緲高飛的孤雁的身影。它突然驚起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。重點詞語：漏斷：指深夜。幽人：幽居之人。省：知曉。七、品析詩文：默讀詩文，思考下面的問題。1、上闕首句寫了哪些景物？營造了一種怎樣的氛圍？有什么作用？明確：上闕首句寫了“缺月、疏桐、漏斷”三種景物。營造了一種蕭疏、寂寞、清冷的氛圍。為下文幽人、孤鴻和出現(xiàn)做鋪墊。2、上闕末句寫了哪些物？各有什么特點？有什么聯(lián)系？體現(xiàn)了一種怎樣的情境？明確：上闕末句寫了幽人、孤鴻兩種物，幽人的特點是獨往來，孤鴻的特點是縹緲。它們之間是相似的，體現(xiàn)了一種孤獨、寂寞的情境。3、下闕從哪些方面寫孤鴻？有什么作用？明確：下闕寫了孤鴻的驚起回頭，懷抱幽恨，選求宿處，在這里，作者選擇孤鴻是托物寫懷，是作者對人生的反省，寫出了作者的寂寞處境，以及自己孤高自許，不愿隨波逐流的高潔堅守。這是一種象征的表現(xiàn)手法。八、文章主旨：此詞上闕寫鴻見人，下闕寫人見鴻，借月夜孤鴻這個形象托物寓懷，表達了詞人孤高自許，蔑視流俗的心境。九、寫作特色：這首詞使用了象征（比興）的手法，抓住“孤鴻”這個特定的審美意象來狀物抒情，巧妙地表達了作者“幽約怨悱不能自言之情”這正是蘇軾貶官黃州時的心情與處境的真實寫照。十、句子釋疑：1、缺月掛疏桐，漏斷人初靜。?:? 詞人剛剛經歷過生死、貶謫和離散?！盀跖_詩案”使他幾乎喪命，在獄中他甚至都想到了后事，卻又獲釋了，被貶在黃州，在城南臨時寓所的生活總算剛剛穩(wěn)定下來，不過詞人心情久久不能平靜，眼中的世界此刻是多么不圓滿??！月是殘破的，梧桐是稀疏的、銅漏是水罄盡的，夜晚是寂靜可怕的……但是，就在這個清冷空闊的世界里，即使寂寞，詞人卻清晰地感受到了自己的存有2、誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影? 如果說上文的缺月與疏桐象征著一個殘缺有憾的世界，那么這里則寫出一位幽人，似真似幻，他仿佛一只縹緲的孤鴻，獨自來去于這個片幽寂世界之中。我們仿佛看見詞人的魂靈在黑夜里無聲的嘆息。這個世界本應是豐腴完美的，這也是“幽人”的心志，但是世人皆昏昏在睡夢之中，既不知其殘缺，更不知幽人所苦，所以詞人只能在清冷的世界里孤獨徘徊，不求人知、人亦不知。這種處境與傲岸不羈、又孤寂無助的雁何其近似！“孤鴻”便成了此刻心事浩茫的“幽人”的一個幻象。這兩個意象如此緊密地契合在一起，使詞人有些悲哀又有些狂亂地沉浸到他的想象世界中去了。3、驚起卻回頭，有恨無人省。黑夜中的這只孤雁，不知受了什么驚嚇驟然飛起，它“嘎嘎”地驚叫著，又懷著無限幽恨似的回顧，不過沒有人去撫慰它凌亂的毛羽，也沒有人分擔它對死亡的恐懼。這個切一切，只有詞人感同身受。難怪詞人在這個夜晚失眠。4、揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。孤鴻在寒冷的樹枝之間逡巡，不肯棲息于任何一棵樹，而是寂寥地降落在了冰冷的沙洲上。在鴻雁眼中，整個世界是荒蒼、清泠的，眼中處處皆是寒枝。世界無情地拋棄了它，它似乎也厭倦了這個殘酷的、勾心斗角的世界。既然進不茍合、退不甘心，那么就找一個療傷的空間吧，詞人選擇了沙洲。5、前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？恨的內容：封建社會文