日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)臺兒莊區(qū)試驗(yàn)小學(xué)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《日月潭》是人教版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課簡介了日月潭的秀麗風(fēng)光，體現(xiàn)了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽次序描寫的：首先簡介日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后簡介了日月潭名稱的來歷；最終簡介日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的愛慕之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。（二）教學(xué)對象分析二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采用挖掘情感原因，采用演示、畫圖、朗誦、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在多種語文活動中提高審美情趣，受到情感熏陶。教課時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗誦、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。二、教學(xué)目的（一）知識和能力1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2．對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文2-4自然段。（二）過程和措施理解描寫日月潭景色的句子，體會那里的美。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過閱讀、理解課文，及對的流利、有感情地朗誦，理解日月潭名字的由來和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識18個(gè)生字，會寫8個(gè)字。對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的思想。四、教學(xué)措施（一）先學(xué)后教運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。（二）情境教學(xué)法激發(fā)愛好，增進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課，明確目的（輔助環(huán)節(jié)）板題導(dǎo)入出示中國地圖,找到臺灣。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山圍繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一種風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。2.出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。

（二）出示目的1．學(xué)習(xí)本課生字，能對的讀寫生字詞語。2．對的、流利、有感情地朗誦課文，初步感知課文內(nèi)容。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請小朋友選擇自己喜歡的方式朗誦課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍，直到讀純熟。（一）自學(xué)自測1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提醒自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）2．自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗誦一遍課文后生字詞和整篇課文。（二）小組糾錯(cuò)和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪番讀生字詞，交流對生詞的理解。班內(nèi)質(zhì)疑1．檢查對的認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。假如他讀對了，大家和他一起讀，假如他讀的不對，大家?guī)退刚?，再齊讀。潭湖繞茂盛圍勝央島華紗童境引客2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞日月潭湖水圍繞周圍名勝古跡中央光華島輕紗童話仙境吸引游客課件出示：多音字倒薄結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。圍繞：圍在周圍。茂盛：形容植物生長得多而茁壯。名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。隱隱約約：模模糊糊，看不清。讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們迅速瀏覽課文，想一想：課文寫了什么？（一）自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗誦課文，嘗試說說課文重要內(nèi)容。（二）小組糾錯(cuò)小組輪番朗誦課文，互說課文重要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。（三）質(zhì)疑拓展1．指名學(xué)生朗誦課文，師生共同糾錯(cuò)。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長句子。3．整體把握課文內(nèi)容。說一說課文寫了什么？明確：本文用優(yōu)美的語言簡介了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光。四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀測生字的間架構(gòu)造、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。2．完畢課后題“用鉛筆描紅”。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀測生字構(gòu)造及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺陷。質(zhì)疑拓展出示生字：名勝跡央麗1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比很好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，鼓勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。4．師生共同評議。五、歸納總結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給多音字選擇對的的讀音，寫到括號里。dūdōudàntán(1)路上的行人都()是從天都()峰上下來的嗎？(2)做一把好的彈()弓要挑選彈()性好的橡皮筋。3．按規(guī)定寫句子。(1)臺灣省日月潭我國的是一種湖最大(連字詞成句)________________________________________________(2)照樣子，運(yùn)用比方修辭措施寫句子吧！日月潭仿佛披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。仿佛：__________________________________________(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)七、日清作業(yè)，拓展延伸1．抄寫本課寫字，并朗誦課文。2．搜集臺灣日月潭的有關(guān)資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目的1．板題導(dǎo)入談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。（1）開火車讀生字，并組詞。（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫了什么內(nèi)容？一起說。（板書課題，學(xué)生齊讀）2.出示目的1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。2.理解日月潭的位置、名稱的來歷以及景色，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和期望祖國統(tǒng)一的情感。二、精讀感悟，感情朗誦（第四次先學(xué)后教）（一）個(gè)人自學(xué)1．出示自學(xué)指導(dǎo)：大聲朗誦課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾種部分并思索每一部分都寫了什么？2．生自學(xué)。（生按提醒自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）（二）小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流：互相討論。第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周圍的環(huán)境。第二部分(第2－4自然段)寫日月潭名字的由來和清晨、中午晴天及雨天日月潭的漂亮景色。第三部分(第5自然段)日月潭吸引了諸多游客。（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析學(xué)生提出不會的或不清晰的問題，老師予以處理。（1）日月潭的位置：1.師：誰來說說你懂得了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）2.師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)?！保?.師：請同學(xué)們在讀讀第一種自然段，看看這個(gè)自然段除了簡介日月潭在什么地方以外，你還懂得了什么？（指名匯報(bào)第二句話）4.師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山圍繞”和“名勝古跡”二詞。師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山圍繞”和“名勝古跡”的意思）（2）日月潭名字的由來：1.師：誰通過讀書懂得了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰穎！一下子就答對了）2.師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）3.出示如下句子，比較感知，指導(dǎo)朗誦：（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們簡介日月潭名字的由來，這兩句話究竟有什么不一樣呢？（用詞形象、生動、詳細(xì)、精確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、詳細(xì)、精確！第二句話中用了一種“圓圓的”和一種“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評讀---男女生賽讀）（3）日月潭的美景：1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的漂亮風(fēng)光？（指名匯報(bào)）2.默讀三、四自然段，思索：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗誦自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不一樣畫面，感悟景色的特點(diǎn)。4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)運(yùn)用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗誦指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學(xué)會了諸多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)上午的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗誦第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀---生生評讀---相機(jī)示范讀---樂意讀的站起來讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？目前看到的日月潭，一切都很清晰。（板書理解“清晰”）C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀體現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀體現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗誦第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---樂意讀的站起來讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一種四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生也許會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，立即切入課文）2.師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最終一自然段。3.指導(dǎo)學(xué)生朗誦最終一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）4.師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。三、識記生字，描摹臨寫（第五次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：1．觀測生字的間架構(gòu)造、筆順和筆畫，注意易錯(cuò)筆畫、筆順。2．完畢課后題“用鉛筆描紅”。（一）自學(xué)自測學(xué)生認(rèn)真觀測生字構(gòu)造及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺陷。質(zhì)疑拓展出示生字：華展現(xiàn)批1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。2．出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比很好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字，鼓勵(lì)書寫水平高的同學(xué)，教師可范寫。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。四、歸納總結(jié)文章用優(yōu)美的詞