學校質(zhì)量分析報告2011年7月8日

----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔值得下載值得擁有---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------學校教學質(zhì)量分析報告（2010-2011）學年第二學期

評價一所學校的辦學特色、辦學質(zhì)量、學校發(fā)展，最好的檢測就是學校教學質(zhì)量。教學質(zhì)量的高低取決于多方面的因素，但最重要的取決于教師的教育觀念、教學方法以及教師踏實、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。在2011年7月4日，我校積極響應教育局對全區(qū)中小學部分年級學科進行教學檢測。本次檢測三語文、四年級數(shù)學、五年級英語、六年級語文、數(shù)學五門學科。目的是為進一步讓廣大教師了解自己所帶學科的教學情況，然后對照教學中的失誤、不足總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺以利于下一次教學成績更理想。本次考試實行單人單桌，考試時間安排嚴格按照檢測通知制定，教育局統(tǒng)一安排閱卷，教研室教師專門派教研員負責，實行流水批閱，分配教師所批閱的題要寫上批閱教師的名字，以便于教研室查閱試卷，試卷批閱完后閱卷教師查閱后統(tǒng)一拆卷，并安排專人讀分、登分。根據(jù)檢測結(jié)果，學校高度認真組織教師填寫卷面分析并認真書寫質(zhì)量分析報告，分別從取得的成績、存在的不足、教學心得和感悟、今后努力的方向等方面進行書寫質(zhì)量分析報告。任課教師質(zhì)量分析報告，組長組織教師交流組內(nèi)各年級考試情況，并做好詳細記錄，然后記錄內(nèi)容如實寫清教研組質(zhì)量分析，教務處再根據(jù)語文組、數(shù)學組、英語組三者的質(zhì)量分析報告寫學校質(zhì)量分析報告。針對各年級教學情況，學校提出了今后努力和改進的方向。學校安排在本次考試中成績比較好的年級的教師進行經(jīng)驗交流，英語教師郭苗鳳教學成績比較理想，六年級語文教師李惠娟、四年級數(shù)學教師成績還可以，其他兩位教師的成績有待于提高。無論成績好壞，這5位教師還是忠肯的把自己的教學經(jīng)驗和方法與其他教師做了交流，教師們暢所欲言，相互學習，語文教師可以借鑒數(shù)學教師、英語教師的方法、數(shù)學教師也可以借鑒語文教師和英語教師的方法。出發(fā)點都是為了提高班級學生的成績，同時也為其他教師提供一次學習的機會，根據(jù)別人的經(jīng)驗，總結(jié)自己教學中的不足，以利于本班級教學質(zhì)量的提高,也為提高學校教學質(zhì)量提供堅實的保證。一、卷面反應的教學經(jīng)驗及優(yōu)長

語文試卷出題靈活、全面，可以對學生的能力、基礎知識進行全面的評價，一、取得的成績1.濃濃的教學氛圍。全校師生有著很高的學習熱潮，教師愛崗敬業(yè)，學生好學、主動，校園里形成濃濃的學習氛圍。教師在領導和學科帶頭人的影響下，形成踴躍聽課、用心記錄，積極主動上課、保證質(zhì)量，評課有準備、有目的，設計作業(yè)盡量優(yōu)化，批改作業(yè)及時、有針對性。2.階段反思及時、到位。教務處能根據(jù)階段聽課情況及時安排教師寫好教學反思和體會，并根據(jù)上次講課情況，再一次安排教師作課，目的為了提高課堂教學水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。3.領導深入教學第一線。學校領導堅持深入教學、教研，經(jīng)常深入課堂聽課，與教師們一起參加研究教學工作，并在評課活動中能針對性的進行評課，提出指導性的意見和建議。教師們安排活動有計劃、有步驟，講求方法和策略。使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。4.學校小專題的扎實開展。學校教務處根據(jù)學校學生的實際情況共制定了兩個專題，語文小專題學生上課聽講習慣的培養(yǎng)，數(shù)學小專題學生上課聽講能力的培養(yǎng)。學校沒有教研組，語文、數(shù)學小專題都是教務處和學校溝通，定期根據(jù)專題的制定，安排教師上課、評課，并進行階段性小論文、小專題、案例的書寫，以提高教師的教學熱情。學期末還安排教師書寫專題總結(jié)（以論文、案例、反思集的形式出現(xiàn)可以任選1個主題寫）。教師角色得到進一步轉(zhuǎn)變。學校能根據(jù)學校教師教學的需要，抓好校本教研活動，結(jié)合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質(zhì)教育理論，弄清素質(zhì)教育與全面提高教育教學質(zhì)量的關系，學習了一些與我們教學息息相關的經(jīng)驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務水平。5.業(yè)務學習力求扎實有效。一年來，學校安排教師每星期二為語文業(yè)務學習，周三為數(shù)學語文學習，周四（分單周和雙周）單周為語文、數(shù)學學生過程性評價資料整理，雙周為興趣小組活動。業(yè)務學習主要以聽講座；撰寫小論文、體會、教學感悟；安排教師經(jīng)驗介紹；培訓心得；小專題研討等幾個方面討論，要求人人參與。老師重點經(jīng)驗介紹，年輕教師重點上課并大膽嘗試課改。一年來，教師們積極、主動、認真、扎實的學習了課程標準、教師的新修煉、小專題經(jīng)驗以及相關的理論、學術、著作等等。雙周興趣小組活動，教師能有計劃、有記錄、有安排的落實工作，負責安排好活動。二、存在的不足1.業(yè)務學習不夠扎實、理論方面的知識欠缺、課堂教學方面經(jīng)驗不足，仍然成為課我校教師成長和進步的阻礙。對于教材的挖掘還有個別教師不能做到吃透教材、研究教法、學法，不能很好的根據(jù)本班實際情況進行教案設計。在上課的過程中還是重教材過于嚴重，而忽視學生能力的培養(yǎng)。2.緊跟時代步伐欠缺，研究教法不透，鉆研學習不深。當前教育提出作為年輕教師和新課標成長下的教師應該以不斷提高自身學習為出發(fā)點，不斷的提高自己的能力和教學水平。但就這個方面還是我校教師的薄弱環(huán)節(jié)。從測試卷反映的情況看，學生的還是閱讀量沒有跟上去，從而導致作文能力差，普遍成績偏低。在數(shù)學方面存在學生分析解決實際問題的能力差，計算不細心，填空題方面考察學生綜合能力的題、法則等學生還是掌握的不到位。3.教學情況方面大多數(shù)教師存在惰性。無論是語文課還是數(shù)學課，大多數(shù)教師還是一只粉筆，一本書，一張嘴。語文教學指導學生閱讀、理解不到位，上課時教師激情欠缺，數(shù)學課學生動手能力的培養(yǎng)掌握欠缺，學生作圖、畫線、量角等，大多數(shù)學生不用直尺、三角板、量角器。學校給配備的光盤、磁帶等沒有合理、及時使用。4.對于后進生關心和重視不夠。從試卷檢測的成績看，明顯存在成績懸殊，優(yōu)生成績特別高，而成績處于中等的學生占班級人數(shù)不到三分之一，成績偏低的學生，成績顯的特別低。這就說明教師對于后進生轉(zhuǎn)化還是沒有很好的重視起來，只是停留在表面，而是沒有采取具體的手段和方法對學生進行培養(yǎng)和指導，從而導致成績差。缺乏針對性的方案和策略，應該實行有效地提高學生成績的具體方案和長遠計劃。在今后教學中，教學的重點應放在提高中差生成績上，多和學生進行溝通和交流，讓他們感覺到老師對他們的關心和支持，逐漸教育中差生能融入到集體中，學會參與學習。三、今后教學設想1、繼續(xù)以小專題研究為導向，多從教學實際問題出發(fā)，多研究教法、學法，加強學習，努力用好的學習方法感染學生，和學生進行心與心的交流。無論是語文、數(shù)學，還是英語都要對學生嚴格要求。只有對學生嚴格要求才能考出比較理想的成績。具體要求如下：（一）數(shù)學方面：1.加強概念的分析，強化單位進率的記憶。2.開發(fā)學生的智力，注重分析試題的結(jié)構(gòu)形式和數(shù)字特點，啟發(fā)學生自覺地、靈活地應用簡便方法。3.啟發(fā)學生多讀題，注重分析數(shù)量關系，克服教學過程的浮躁，靜下心來培養(yǎng)學生解題的良好意識、態(tài)度和習慣，鼓勵學生應用數(shù)學解決實際生活中的數(shù)學問題。（二）語文方面：1.繼續(xù)加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。2.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學高段學生學習的重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。3.合理利用語文早讀和下午的輔導時間，使學生在有限的時間內(nèi)，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。4.改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。5.堅持讀寫結(jié)合提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

6.作文教學要加強如何將事情寫具體、表達生動、形象，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量；在批改作文時，應盡量采取面批，使學生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進。（三）英語方面：1.繼續(xù)落實“導優(yōu)輔差”工作。從試卷的得分情況中得以看出學生存在著優(yōu)差懸殊。故此，還應該把“導優(yōu)輔差”工作做好，加強對個別學生的耐心指導，輔差側(cè)重學生興趣的培養(yǎng)和基礎知識的過關，從基礎入手及時補缺補漏；給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，滿足不同層次學生的需求，凸顯學生的個性。2．對知識的學習要注意拓展，難度不是重點，更多的是拓展學生的思維，學會運用語言，同時學會歸納、提升學習英語的方法。3.重視學生良好習慣的培養(yǎng)，比如書寫習慣、朗讀習慣、審題習慣等。4.多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。5.根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則。6.繼續(xù)加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。7.進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學高段學生學習的重點。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。總之,針對本次測試卷出現(xiàn)的問題,我們就按制定出的對策和改進措施,組織教師積極寫好策略和方案。一個目的為提高學校的教學質(zhì)量，辦出有特色、有水平的學校。下面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！！謝謝?。【鸥琛は婢?/p>

屈原

朗誦：路英

君不行兮夷猶，蹇誰留兮中洲。

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。

令沅湘兮無波，使江水兮安流。

望夫君兮未來，吹參差兮誰思。

駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。

薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。

望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。

揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。

橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)。

桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。

心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。

石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。

交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。

朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：

在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”

…………

大堰河，深愛她的乳兒！

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，

她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，

五個兒子，個個哭得很悲，

她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。

大堰河，含淚的去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

這是大堰河所不知道的：

她的醉酒的丈夫已死去，

大兒做了土匪，

第二個死在炮火的煙里，

第三，第四，第五

而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。

當我經(jīng)了長長的飄泊回到故土時，

在山腰里，田野上，

兄弟們碰見時，是比六七年

鳥次兮屋上，水周兮堂下。

捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。

采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。

時不可兮再得，聊逍遙兮容與。

注釋

①湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。

②君：指湘君。夷猶：遲疑不決。

③蹇(jian3簡)：發(fā)語詞。洲：水中陸地。

④要眇(miao3秒)：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。

⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。

⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。

⑦夫：語助詞。

⑧參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。

⑨飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。

⑩邅(zhan1沾)：轉(zhuǎn)變。洞庭：洞庭湖。

⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。

⑿蓀：香草，即石菖蒲。橈(rao2饒)：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。

⒀涔(cen2岑)陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠的水邊。

⒁橫：橫渡。揚靈：顯揚精誠。一說即揚舲，揚帆前進。

⒂極：至，到達。

⒂女：侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。

⒃橫：橫溢。潺湲(yuan2援)：緩慢流動的樣子。

⒅陫(pei2培)側(cè)：即“悱惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。

(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，長槳。枻(yi4弈)：短槳。

(20)斲(zhuo2琢)：砍。

(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。

(22)媒：媒人。勞：徒勞。

(23)甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。

(24)石瀨：石上急流。淺(jian1間)淺：水流湍急的樣子。

(25)翩翩：輕盈快疾的樣子。

(26)交：交往。

(27)期：相約。不閑：沒有空閑。

(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。騁騖(wu4務)：急行。皋：水旁高地。

(29)弭(mi3米)：停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。

(30)次：止息。(31)周：周流。

(32)捐：拋棄。玦(jue1決)：環(huán)形玉佩。

(33)遺(yi2儀)：留下。佩：佩飾。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。

(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。

(35)遺(wei4味)：贈予。下女：指身邊侍女。

(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。

譯文

君不行兮夷猶，

神君遲疑猶豫徘徊不肯向前，

蹇誰留兮中洲？

你為誰滯留在水中的島上呢？

美要眇兮宜修，

我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，

沛吾乘兮桂舟。

急速地乘坐上我那桂木小舟。

令沅、湘兮無波，

叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，

使江水兮安流。

讓長江之水平靜地緩緩前行。

望夫君兮未來，

盼望著你啊你為何還不到來，

吹參差兮誰思！

吹起洞簫寄托我的思念之情！

駕飛龍兮北征，

用飛龍駕舟急速地向北行駛，

邅吾道兮洞庭。

改變我的道路引舟直達洞庭。

薜荔柏兮蕙綢，

用薜荔做門簾用蕙草做床帳，

蓀橈兮蘭旌。

以香蓀裝飾船槳以蘭草為旗。

望涔陽兮極浦，

遙望涔陽啊在那遼遠的水邊，

橫大江兮揚靈。

大江橫陳面前彰顯你的威靈。

揚靈兮未極，

難道你的威靈彰顯還沒終止？

女嬋媛兮為余太息！

我心中為你發(fā)出長長的嘆息。

橫流涕兮潺湲，

眼中的清淚似小溪潺潺流下，

隱思君兮陫側(cè)。

暗地里思念你心中充滿悲傷。

桂棹兮蘭枻，

想用桂木作成槳蘭木作成舵，

斫冰兮積雪。

劈開你堅冰積雪也似的情懷。

采薜荔兮水中，

卻似在水中采集陸生的薜荔，

搴芙蓉兮木末。

更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。

心不同兮媒勞，

兩心不相通讓媒妁徒勞無功，

恩不甚兮輕絕。

恩愛不深切就會輕易的斷絕。

石瀨兮淺淺，

留連著沙石灘上淺淺的流水，

飛龍兮翩翩。

等待著你駕著飛龍翩然降臨。

交不忠兮怨長，

你交情不忠徒增我多少幽怨，

期不信兮告余以不間。

既相約又失信卻說沒有時間。

朝騁騖兮江皋，

早晨我駕車在江邊急急奔馳，

夕弭節(jié)兮北渚。

晚間我停鞭在北岸灘頭休息。

鳥次兮屋上，

眾鳥棲息在這空閑的屋頂上，

水周兮堂下。

空屋的四周有流水迂緩圍繞。

捐余玦兮江中，

將你贈的玉制扳指置于江中，

遺余佩兮澧浦。

將你贈的玉佩放在澧水岸邊。

采芳洲兮杜若，

采來香草裝飾這芬芳的洲瀆，

將以遺兮下女。

這一切都是你留給我的信物。

時不可兮再得，

難道那往昔的時光不可再得，

聊逍遙兮容與。

暫且慢步洲頭排除心中煩惱。

賞析

在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人們在欣賞和贊嘆它們獨特的南國風情和動人的藝術魅力時，卻對湘君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長時間的探討、爭論。

從有關的先秦古籍來看，盡管《楚辭》的《遠游》篇中提到“二女”和“湘靈”，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》中說“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結(jié)合在一起的是《史記·秦始皇本紀》。書中記載秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)時，“上問博士曰:‘湘君何神？’博士對曰:‘聞之，堯女，舜之妻，而葬此。’”后來劉向的《列女傳》也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為《楚辭》作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在《黃陵廟碑》中認為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖《楚辭補注》、朱熹《楚辭集注》皆從其說。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在《楚辭通釋》中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘水之神，把湘夫人說成是他的配偶，而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實。應該說這樣的理解，比較符合作品的實際，因而也比較可取。

雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作《九歌》時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應該成為我們理解和欣賞這兩篇作品的基點。

由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一個前后相連的整體，甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以“北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認為是祭祀時歌詠者的合唱(見姜亮夫《屈原賦校注》)。

這首《湘君》由女神的扮演者演唱，表達了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、哀傷、埋怨的復雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會，她曾進行了認真的準備，把本已姣好的姿容修飾得恰到好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個見面的機會，內(nèi)心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心理的支配下，她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風平浪靜，能使湘君順利赴約。然而久望之下，仍不見他到來，便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。

第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結(jié)果依然不見湘君的蹤影。作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊密地結(jié)合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉(zhuǎn)道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤；然而這一切都毫無結(jié)果，她的心靈便再次橫越大江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。

第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結(jié)以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一連串斥責和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責備中，深含著希望一次次破滅的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。

第四段可分二層。前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調(diào)當她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環(huán)和佩飾當是湘君給她的定情之物?，F(xiàn)在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結(jié)果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。最后四句又作轉(zhuǎn)折：當湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準備送給安慰她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風物長宜放眼量”，從長計議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結(jié)尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應，同樣給人留下了想像的懸念

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豐樂亭游春三首

歐陽修

朗誦：焦晃

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。

行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將盡，來往亭前踏落花。

作者簡介

歐陽修(1007～1072年)【注音】

ōu

yáng

xiū

，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人[自稱廬陵人]，漢族，因吉州原屬廬陵郡,出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。

說明

詩人于慶歷六年（1046）在滁州郊外山林間造了豐樂亭，第二年三月寫了豐樂亭游春三首絕句，這里選一首。詩中描寫詩人盡情春游，如醉如癡，簡直不肯放過春天的樣子。可以說，這是《畫眉鳥》詩中“自在啼”的一個非常形象化的注腳。

綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。

行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。

豐樂亭游春

歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

解釋

①豐樂亭--位于滁州西南，背依豐山，下臨幽谷泉，景色幽雅秀麗。②長郊--廣闊的郊野。綠無涯--綠色一望無際。③春將老--春天快要過去了。

翻譯

將要偏西的太陽,映著紅艷艷的花樹和青翠的山峰,

廣闊的原野上,碧綠的草色一望無邊無涯,

游人們顧不得春天即將結(jié)束,

還在亭前來來往往,踏著地上的落花

這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景,寫了暮春時節(jié)草木青翠、落紅滿地的特征。表達了游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情

詩離不開景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩的意境，可從詩中描寫的景物著手。歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)這種意境。

此篇寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。到了紅日西斜時，游人們還依依不舍，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。這兩句看似無情卻有情，同他在《戲答元珍》中所說的“