蘇科版八年級物理上冊第4章第2節(jié)透鏡教案

《透鏡》教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、教師演示：從魚缸中取出“玫瑰花”，學(xué)生觀察“取出的瞬間有什么變化”？語言過渡：根據(jù)生活的經(jīng)驗大家知道，圓形的魚缸對物體起到放大的作用。在同學(xué)們的桌子上也放著一個裝滿水的礦泉水瓶，讓它貼近書面上的字，也來體驗一下它的放大作用吧！2、學(xué)生實驗：通過裝滿水的礦泉水瓶觀察書中的字或其他物體（手指等）語言過渡：實際上，玻璃也好、裝水的礦泉水瓶也好，它們都是一個兩側(cè)平滑的透明的“鏡子”，我們稱它為“透鏡”板書課題：透鏡那么到底什么是透鏡呢？顧名思義，首先它應(yīng)該是透明材料制成的，如玻璃、水晶等，然后磨制成兩個面都是球面或一個面是球面另一個面是平面的透明體。同學(xué)們，如果你是一個小小的科學(xué)家，請你制作一個透鏡，你會把它做成什么形狀的呢？你們可以先在紙上設(shè)計一下，看看哪些同學(xué)畫出來的形狀多，小組一起再把它們分分類。學(xué)生練習(xí)設(shè)計，小組討論分類教師演示畫法：二、透鏡的分類語言過渡：請看，這三個透鏡，表面上看上去有些不同，但是它們有著共同的特點，都是中央厚邊緣薄的透鏡，我們把這樣的透鏡稱為“凸透鏡”；而下方三個透鏡都是中央薄邊緣厚的透鏡，我們把這樣的透鏡稱為“凹透鏡”。今天我們要研究的透鏡就是凸透鏡和凹透鏡！三、初識透鏡在同學(xué)們的桌子上，老師給你們提供了一些透鏡，請同學(xué)們拿起桌上的一些透鏡，分別透過它們觀察課本上的字或其他物體，試試看，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（注意要貼近物體）學(xué)生活動教師：同學(xué)們在剛才的實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（學(xué)生陳述），之后教師演示。語言過渡：老師現(xiàn)在給大家演示一下，請看好，這是凸透鏡，讓它貼近物體，看到現(xiàn)象了嗎？字被放大了！這是凹透鏡，讓它貼近書上的字，請看，字被縮小了。教師總結(jié)：通過剛才的實驗，讓凸透鏡貼近物體，通過凸透鏡看物體，所看到物體的像是放大的；讓凹透鏡貼近物體，通過凹透鏡看物體，所看到物體的像是縮小的。板書結(jié)論：（透鏡成的像：通過PPT將這個結(jié)論展示出來）過渡：同學(xué)們，如果讓一束平行光（打開實驗設(shè)備、獲取平行光）垂直地通過凸透鏡，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果垂直地通過凹透鏡又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？大家可以先猜測一下，在學(xué)案上畫畫看。教師演示實驗（可以適當?shù)亟榻B實驗器材）講述實驗結(jié)果：請看，一束平行光垂直通過凸透鏡之后，折射光線竟然匯聚于一點；而垂直通過凹透鏡時折射光線卻被發(fā)散了。同學(xué)們看清楚了嗎？語言過渡：同學(xué)們，根據(jù)剛才的實驗，我們知道，如果讓一束平行光垂直地射到凸透鏡上，經(jīng)過凸透鏡折射之后，我們發(fā)現(xiàn)折射光線匯聚于一點，所以我們說凸透鏡對光線有匯聚作用，又把凸透鏡稱為“匯聚透鏡”；而當讓一束平行光垂直地通過凹透鏡時，我們發(fā)現(xiàn)光線被發(fā)散了，所以我們說凹透鏡對光線有發(fā)散作用，又把凹透鏡稱為“發(fā)散透鏡”。（同步播放PPT，展示這個結(jié)論）四、識別凸透鏡和凹透鏡過渡：同學(xué)們，在你的桌子上有一些透鏡，現(xiàn)在你能有幾種方法可以辨別它們是什么透鏡呢？學(xué)生活動，之后陳述自己的觀點和發(fā)現(xiàn)師生共同總結(jié)三種識別方法：“一摸、二看、三照”，（同時同步使用PPT進行展示）點評三中方法：請同學(xué)們說一下，這三種方法，哪一種方法比較好呢？（學(xué)生陳述）教師點評：我們說，除了第一種方法有些光學(xué)元件不提倡之外，其他的方法都有可取之處，所以我們遇到問題要辯證地看待，根據(jù)不同的情況采取不同的方法。五、透鏡的要素過渡：我們要想進一步地研究透鏡，還需要了解幾個與之有關(guān)的重要名詞。光心、主光軸、焦點、焦距過渡：這幾個要素，大家了解了嗎？給你們一點時間，相互的考一下好嗎？同時我們討論一下，如何測量一個凸透鏡的焦距呢？（學(xué)生思考、討論、交流）教師適當?shù)闹v解（學(xué)生陳述之后，利用PPT展示）介紹三種特殊光線（利用光路的可逆性）【過光心方向不變，實驗演示】六、利用光線解釋透鏡的匯聚和發(fā)散作用過渡：光線是一種抽象出來的物理模型，能形象地描述光的傳播路徑和方向，在研究某些光學(xué)問題時，我們常常選擇幾條特殊光線畫出它們的傳播路徑，從而清晰地反映此類光學(xué)現(xiàn)象的特征和規(guī)律。下面我們就使用這種方法來進一步地研究透鏡對光線的作用。演示三棱鏡對光線的作用，學(xué)生觀察、畫圖，教師演示PPT動態(tài)演示凸透鏡和凹透鏡對光線的作用七、小結(jié)、介紹透鏡在生活中的應(yīng)用八、作業(yè)1、隨堂作業(yè)2、課后作業(yè)：制作冰透鏡【板書設(shè)計】透鏡一、分類：凸透鏡、凹透鏡二、透鏡對光線的作用：凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用三、辨別透鏡的方法：“一摸二看三照”四、透鏡的要素：光心、主光軸、焦點、焦距【學(xué)案設(shè)計】活動一：體驗與發(fā)現(xiàn)請同學(xué)們利用桌面上提供的“裝滿水的礦泉水瓶”觀察書中的字或其他物體（注意：貼近物體），看看你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的發(fā)現(xiàn)活動二：畫出你的設(shè)計如果你是一個小小的科學(xué)家，請你制作一個透鏡，你會把它做成什么形狀的呢？可以先在紙上設(shè)計一下試試看，你可以把它分成幾類？活動三：做一做、說一說同學(xué)們的桌子上，老師給你們提供了一些透鏡，請同學(xué)們拿起桌上的一些透鏡，分別透過它們觀察課本上的字或其他物體，試試看，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？說說你的發(fā)現(xiàn)！活動四：猜猜看如果讓一束平行光垂直地通過凸透鏡，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果垂直地通過凹透鏡又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？先畫出你的猜測活動五：想一想、試一試在同學(xué)們的桌子上有一些透鏡，辨別一下它們分別是什么樣的透鏡！看看你能找到幾種辨別凸透鏡和凹透鏡的方法，說說你的方法?；顒恿簩W(xué)以致用請同學(xué)們思考一下，如果給你一個凸透鏡，你能用什么簡便的方法測出它的焦距嗎？說說你的方法?；顒悠撸嚎匆豢础嬕划嬚埉嫵龉鈴目諝馍淙氩Ａг購牟ＡУ娇諝獾墓饴穲D．活動八：拓展與延伸—制作“冰”透鏡（家庭作業(yè)）溫馨提示！—制作步驟（1）取樣。盡量采集透明效果好，內(nèi)部無雜質(zhì)氣泡、裂紋的冰塊為宜；（2）整形。用刀具輕輕地砍、削成凸透鏡輪廓，不要用力過猛，使冰塊出現(xiàn)裂紋或破碎，然后在換用刀具輕輕地刮磨兩表面，使其表面圓滑、勻稱?！窘虒W(xué)反思】在進行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，重點考慮了兩個問題：一是如何導(dǎo)入、二是設(shè)計、提供什么樣的學(xué)生實驗和演示實驗（尤其是演示實驗，如何顯示光路則是重點考慮的問題）。在進行導(dǎo)入設(shè)計時，最先想的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總覺得不易于引起學(xué)生的興趣，尤其是上課是時間又是抽在了下午的第一節(jié)課，學(xué)生困乏、聽課教師也困乏。怎樣才能吸引學(xué)生呢？思之再三之后，決定使用兩個實驗進行展開。首先是教師的演示“從圓形的魚缸中取出玫瑰花”學(xué)生觀察取出瞬間的大小變化—激發(fā)學(xué)生的好奇，怎么會變小了呢？之后要求給學(xué)生利用提供器材讓進行體驗活動，一下子學(xué)生的興趣就給激發(fā)出來了，一掃上課之初的萎靡，興致勃勃地投入到活動中來。而對于給學(xué)生提供什么樣的體驗性的器材，也是經(jīng)過考量的（剛開始的時候只想準備礦泉水瓶），都是生活中的物品：裝滿水的礦泉水瓶，裝有水的玻璃杯、塑料杯，抽滿水的注射器，事先做好的裝有水的保鮮袋。都是學(xué)生生活中的物品，讓學(xué)生感到特別的親切，體驗起來也特別的有興致。頭開好了，下面的教學(xué)活動也都非常順利地展開了。對于演示平行光通過凸透鏡和凹透鏡之后會發(fā)生什么現(xiàn)象，關(guān)鍵是要能將光路給顯示出來，如何來實現(xiàn)，確實費了一番功夫，我們學(xué)校的實驗室中沒有現(xiàn)成的器材，現(xiàn)做和改裝時間來不及（只有一天的準備時間），只好到其他的學(xué)校去借。器材借來了，但是在課前的演示操作中發(fā)現(xiàn)光線不強，效果不是很好，于是又對光線進行改進—加紅玻璃片（紙）使光變成紅光，加穩(wěn)壓器、大電流（只能使用12V的電壓），在實驗室中來實驗演示時，只要將窗簾拉上，效果非常的好，實驗解決了！然而在上課的時候，由于是在教室里上課，而教室里又沒有窗簾，整個室內(nèi)的光線特別好，一下子，實驗的效果出不來了，只能是前排的一些同學(xué)能觀察到現(xiàn)象，實驗大打折扣，這是事先沒有預(yù)計到的。而在測量凸透鏡焦距的活動中，學(xué)生提出利用太陽光進行測量，很好的方法，而教室里卻很難引入陽光，怎么辦呢？投影儀幫了大忙！教師隨機的利用投影儀發(fā)出的光進行了演示，效果非常的明顯，還有不少學(xué)生在地下發(fā)出“別把屏幕給燒著了”的聲音?？v觀整個的教學(xué)過程，應(yīng)該說是成功的，學(xué)生的活動是非常充分和高效的，有體驗、有活動，有動手的（畫一畫）、有動腦的（想一想、猜猜看）、有動口的（說說你的發(fā)現(xiàn)），