揠苗助長教學設計

二年級下冊《\o"寓言"寓言二則》優(yōu)秀\o"教案"教案設計\o"教學"教學目的【知識與技能目的】1.對的認讀本課規(guī)定會認的4個生字，掌握4個會寫的字。2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點，感受文言文朗誦的節(jié)奏美，并在理解的基礎上背誦\o"課文"課文。3.能理解寓言意思。初步掌握的學習文言文的基本\o"措施"措施?！具^程與措施】1.課前充足預習，調(diào)動\o"學生"學生自主學習的積極性，提高搜集、整頓資料的能力。2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學生潛移默化掌握學習文言文的措施?！厩楦袘B(tài)度價值觀】讓學生讀懂寓言中蘊涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學生閱讀文言文的愛好?！窘虒W重點難點】1.在對的朗誦的基礎上，到達熟讀成誦。并能理解文中蘊涵的道理。2.讓學生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學習文言文的措施。教學準備布置預習作業(yè)：1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。教學過程：

第一課時

一、導入同學們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有無區(qū)別啊?古人也同樣。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的諸多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當我們大聲的誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教導，會倍感親切。今天我們就來學習兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。二、揭題。我們這節(jié)課先來學習《揠苗助長》。(板書課題)師：大家要注意這個“揠”字的寫法，懂得這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)你們懂得禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的措施能不能協(xié)助它快長啊?咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。三、“五讀”深化，理解感悟。A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。課前老師已經(jīng)布置了預習，給大家兩分鐘時間準備，可以向同桌或者小組組員尋求協(xié)助，看看誰能把課文對的、通順地讀下來。指名讀，師正音。規(guī)定做到讀準字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。B、“二讀”——\o"教師"教師范讀，標注停止。師：“這樣文章離我們目前比較遠，讀的時候只有注意停止，才能讓我們更輕易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標出\o"句子"句子中的停止，這是我們今天掌握的學習文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀?！阿偎稳?有/憫其苗之不長/而/揠之者。②芒芒然/歸，謂其人/曰。③予/助苗長/矣!C、“三讀”——學生練讀，讀懂故事。規(guī)定：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進行指導，按照畫出的停止來讀。重點指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”師：大家讀的很好，那么有關(guān)這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)小組里討論之后，指名說。根據(jù)學生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”生：“結(jié)合注釋?！睅煟骸斑@是我們今天要掌握的學習文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思?！睅熛鄼C進行指導的尚有：“需要注意的是：有的句子，雖然把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣樣，就用‘換一換’的措施，換一下次序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大‘法寶’——換一換?！睅煟骸啊值娜纬霈F(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進行選擇。)誰能把整個故事連起來說一說意思?D、“四讀”——咬文嚼字，理解梗概。你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出詳細的文字說一說。再讀一讀。預設：1.他“閔其苗不長”閔的有無道理?2.“芒芒然歸”中，引導學生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自認為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感慨號，都愈加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導學生抓住有感情的朗誦文言文，把體會道理和品讀結(jié)合起來。感受這三個層次。E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一種什么樣的道理?四、深化理解。搜集某些其他的文言文寓言故事。假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?五、\o"總結(jié)"總結(jié)學法。在今天的學習中，我們都運用了哪些學習文言文的重要措施?1.讀準停止。2.結(jié)合注釋理解意思。3.用換一換的措施疏通句意。4.五步閱讀，理解層層深入。揠苗助長優(yōu)秀\o"<ahref="教學設計">教學設計

教學目的：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能對的、流利的朗誦\o"課文"課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給他人聽。

教學重難點：

1、能對的、流利的朗誦課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給他人聽。揠苗助長優(yōu)秀教學設計

課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學\o"課件"課件。

一、談話導入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家?guī)砹艘环N好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“協(xié)助”的助。

2“揠苗助長”講了一種什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你懂得揠是什么意思嗎?(拔)，噢！因此也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）協(xié)助禾苗生長?？沙晒堂鐓s枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把\o"書本"書本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀精確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生詞

⑴這樣快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，假如一起讀，救示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第一組（其他同學他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就協(xié)助糾正。）（評：沒關(guān)系孩子，讀錯了改正來，老師同樣表揚你、2、你讀得非常對的。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記\o"措施"措施或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名\o"學生"學生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記措施，“喘”是用嘴大口大口的呼吸因此是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點一種，你們就讀一種，比比誰看得準，讀的對的。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第一組（指名自由組詞，）（非常對的）第二組你來。（不錯）重點交流“望、焦、費、截”（望的朋友可多了，誰還會組詞，但愿、期望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費呢？生接揮霍、免費、費用。“截”字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這樣多朋友，下面我們來做一種開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字回文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第一小節(jié)，（點課件）

1、男生讀。（評：第一種站起來就讀的這樣流利，這里有一種字，你讀得非常對的，“得”在最終一句話中讀

，一起來讀我得像個措施幫他們長。）

2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急。

“快樂”，只是快樂嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？

讀出急。

①---巴望-----禾苗長得快些，每天到田邊去看。

師：“巴望”能換個詞嗎？（但愿、期望）是非常的期望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，每天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

假如每天讀得很好，就評：你讀出了每天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個措施幫他們長”

師：你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(假如讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這樣讀嗎？想一想應當怎么讀呢？誰來讀（你不僅讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗仿佛一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么懂得？

仿佛：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。因此文中說仿佛一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀尤其的著急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終于想出了措施，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好措施是（把禾苗一棵一棵往高里拔）成果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（快樂的）！誰來快樂的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

你讀出了快樂，誰來一邊喘氣一邊快樂的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂演出）。

他認為他的措施很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，成果怎樣呢？誰來讀讀最終一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為何禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事成果

生自由回答（由于把它拔死了）

目前我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕緊把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在難過的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這樣大的力氣把我們拔起來，你會懊悔的呀！再過幾種月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在生氣地說。

生：你不應當把我們拔起來，應當讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應當怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾種月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書

按照規(guī)律

不能急于求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一種小故事來闡明大道理的文章就叫做\o"寓言"寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情尚有諸多，例如（有的病人，想病快點好，一下子吃了諸多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母但愿孩子聰穎，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不僅沒有聰穎，反而越來越肥胖，小小年齡就得了肥胖癥等，我們后來做事可千萬不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也同樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個字哪個最難寫？仔細觀測，你要提醒大家什么？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

揠苗助長

按照規(guī)律

不能急于求二、教學目的分析該課題估計要到達的教學目的如下：1、知識與技能：（1）學會本課生字新詞。（2）、理解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。（3）可以精確、流利、有感情地朗誦課文。（4）掌握寓言的學習措施。3、過程與措施：（1）通過朗誦課文，能用自己的話講述這則寓言故事。（2）在小組合作探究中自學生字，聯(lián)絡上下文理解寓意。可以與小組組員共同探討，提出不懂的問題。（3）可以通過體現(xiàn)、練筆體現(xiàn)自己的體驗、感受、意見。4、情感態(tài)度與價值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。三、學習者特性分析1、學生是8---10歲的小朋友，活潑好動，樂于參與。2、本班學生的基礎知識不扎實，理解能力不夠高，學習缺乏毅力、目的性，缺乏獨立思索的習慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動學生的學習積極性，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生積極參與、樂于探究的意識。3、雖然是初次學習寓言故事，不過這種體裁的文章大多數(shù)同學都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學已經(jīng)具有良好的學習、探究習慣和能力、知識的儲備。4、學生有一定的自主識字能力，可以根據(jù)教師的規(guī)定進行自主識字。5、學生樂于體現(xiàn)自己的見解。四、教學方略選擇與設計（1）語文學習活動應當是一種生動活潑的、積極的和富有個性的過程。新的課程理念規(guī)定因此語文的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應當是一種充斥生命力的過程。學生要有充足的自主學習時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氣氛中，解除困惑，更清晰的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學生通過自主合作的學習方式掌握新知，在引導有感情的朗誦中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設，使學生走入文本。（2）讓學生在現(xiàn)實情境和已經(jīng)有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文。語文學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗。語文教學要加強語文學習和情感體驗之間的聯(lián)絡。只有在詳細的情景中，學生才會深入的理解寓意。五、教學資源與工具設計供教師使用的資源：生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。供學生使用的資源：教材六、教學過程一、導入新課1.小朋友們，今天我們一起來學習第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。師：你能來把課題讀一讀嗎？2.出示“寓”。教學3.讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他處理這個問題？！4.小節(jié):寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一種深刻的道理。今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題二．初知課文，自學生字１．這個題目是古人取的，你們懂得它的意思嗎？請小朋友仔細聽這個故事。然后來回答。師范讀。２．目前誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗協(xié)助禾苗長高。3、自由讀文，小組合作學習本課生字。（?。┱n件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。（2）課件出示生詞，齊讀。你都懂得哪個詞的意思？說一說。（3）懂得寫字：焦、疲師：這真是個故意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為何禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。三.學習課文第一段1.請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？2.出示:古時候有個人,,他巴望自己田里的禾苗長得快些,每天到田邊去看。3.談體會:你們是從哪兒看出他很急的呢？4.你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（但愿）。5.小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著仿佛看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗誦這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗誦第一段。）6.自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又仿佛看到了什么，聽到了什么？7.我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。過渡：心里著急就得想措施啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一種好的措施。是什么措施呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一種什么措施？四．學習課文第二段師：他想出了怎樣的措施？課件出示:一天，他終于想出了措施,就匆匆跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。談體會:1.想出了措施，按理說他應當是很輕松的，可是他還為何筋疲力盡呢？他是怎么做的？2.想一想，他累成什么樣了？過渡：看著自己想出來的措施，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）五．學習第三段課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”１．你是從文中的那些地方看出他認為這個措施好呢？２．看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？３．想到自己的禾苗要長高了，心里自然很快樂了。教學（截）４．你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學生評價）那你來讀讀看?。担R讀六．明理１．禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不懂得是怎么回事，心中會想什么呢？２、課件出示第四自然段，齊讀。３．假如你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對父親說？回去會怎么開導你父親呢？４．師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，假如咱們不根據(jù)它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵照規(guī)律，不能違反規(guī)律，急于求成。欲速則不達。師總結(jié)：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引認為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。七、拓展1、學了本課你一定有諸多話想對農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由體現(xiàn)，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵2、根據(jù)屏幕上的提醒寫一段話。八、作業(yè)我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。板書設計：揠苗助長巴望——每天——焦急——筋疲力盡——枯死寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成寓言兩則《揠苗助長》教學設計教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一種深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。教學內(nèi)容：人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》教學規(guī)定：1．學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。2．能對的流利的讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的愛好。培養(yǎng)學生的自學能力。3．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老誠實實，成功要靠誠實的勞動。教學重、難點：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的愛好。教學流程：一、導入新課師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一種寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。板書課題。二、讀題，知題目，理解作者。師；什么是寓言呢？誰來說說？生：“寓”是寄托的意思?！把浴笔窃?，比方故事，寓言就是以比方的手法講一種有趣的故事，用來闡明一種深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子后來的儒家