教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

綜合活動：有趣的睡姿

馬國毓

青海省幼稚園教師培訓(xùn)3班

設(shè)計意圖：

午睡是幼兒在園一日生活中不可缺乏的一種環(huán)節(jié)，是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充足休息，增強抵御力，增進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。我發(fā)現(xiàn)平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有某些不良的習(xí)慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、纏繞頭發(fā)等。怎么樣才能養(yǎng)成良好的睡眠沒習(xí)慣呢？動物是孩子們愛慕的好朋友，平時，孩子們也尤其想理解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”，而動物們多種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢我想孩子們會更感愛好的。于是我在綱要精神的指導(dǎo)下，以孩子們的愛好為出發(fā)點，設(shè)計了這樣一種生活常識、科學(xué)知識與音樂活動相結(jié)合，在音樂伴隨下用肢體動作來認(rèn)知的綜合活動，但愿通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索愛好及保護動物的意識。

活動目的：

1、觀測理解動物千奇百怪的睡眠姿態(tài)，懂得不一樣的動物所采用的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護自己，激發(fā)不停探索、求知的愿望。

2、

可以模仿動物的不一樣睡姿，提高幼兒動作協(xié)調(diào)性。

3、

懂得人睡覺的某些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的睡姿》

2、音樂《睡吧！寶貝》、《動物演出會》、《動物狂歡節(jié)》

3、枕頭。

活動對象：中小班混齡幼兒

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、聽聲音做動作：播放歌曲《動物演出會》，帶幼兒模仿小動物的動作。

2、‘教師：玩了一天，天都黑了，我們該睡覺了。

二、探索，感知動物不一樣的睡覺姿勢

1、幼兒聽音樂《睡吧，寶貝》，做出自己喜歡的睡覺姿勢。

2、教師拿相機拍下幼兒多種不一樣的睡姿，拍好立即連接電腦。

3、

教師：天亮了，起床了。剛剛你們睡得真香呀，老師把你們睡覺的姿勢都拍下來了?？纯?，你們睡覺均有些什么姿勢。

幼兒紛紛刊登自己的睡姿（側(cè)著睡、趴著睡、平躺著睡——）

4、小朋友們都會睡覺，可你們懂得小動物們怎么睡覺嗎？

5、

小猴弟弟就不懂得怎樣睡覺，它到處去向他人學(xué)習(xí)，成果鬧出了許多的笑話，讓我們一起來看看猴弟弟都鬧出了那些笑話吧。

6、教師通過講故事《猴小弟學(xué)睡覺》理解小動物的睡眠方式。

7、邊看課件邊引導(dǎo)幼兒講述動物睡覺的方式，理解其原因。

小魚是睜著眼睛睡覺的，由于小魚沒有眼皮，因此眼睛閉不上。當(dāng)你看到魚在水中一動不動，只有鰓蓋在一開一合，那就是小魚在睡覺。

貓頭鷹和海豚睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺，觀測周圍的狀況，有危險及時逃走。

刺猬睡覺的時候把全身蜷成球，身上的刺豎起來，這樣可以保護自己。

大象睡覺的時候把鼻子放進(jìn)嘴巴里或卷起來，這樣小蟲子就不會飛進(jìn)大象的鼻子里了。

蝙蝠睡覺的時候是倒掛著睡的，這樣一碰到敵害就能立即飛跑，又快又安全。

長頸鹿是伸直了脖子站著睡覺是由于當(dāng)碰到敵害的時候它可以立即逃跑。

蛇是冷血動物，它把自己絞一團睡覺是為了保持自己的體溫。

馬，大象，長頸鹿站著睡，碰到危險時好逃跑

小兔子豎著耳朵，小狗，小貓是耳朵貼地睡覺的，由于它們的耳朵尤其敏捷，一有異常的狀況就會立即驚醒。

小松鼠用大尾巴蓋住自己的身體睡覺尤其溫暖。

丹頂鶴一條腿站著睡覺的時候，一旦碰到敵害，就會立即放下另一條腿，迅速飛走。

8、組織幼兒討論：“我們?yōu)楹我缢?？?/p>

（1）教師小結(jié)：你們年齡小，每天需要睡眠的時間諸多，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。

（2）師：“你喜歡午睡嗎？”

（假如你午睡時，實在睡不著，也應(yīng)當(dāng)保持安靜，不影響他人午睡）

三、游戲：模仿小動物的睡姿。

（1）教師：“今天森林中的小動物們要開舞會。饑餓的大灰狼聽見音樂聲會來尋找食物，為了不讓大灰狼吃掉自己，大灰狼來時就關(guān)掉音樂，開始睡覺。大灰狼聽不到聲音就會走了！”

（2）播放音樂《動物狂歡節(jié)》，師幼一起在森林中跳舞，聽到音樂的大灰狼來了，音樂一停，小朋友各自飾演小動物睡覺，變換動物，游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、結(jié)束部分。

教師小結(jié)：我們?nèi)祟愃X的時候要靠右臥或仰臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷，這樣不會壓著心臟，我們就會睡的很舒適。睡覺挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、不安全的……。

教學(xué)活動反思：

在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗和理解的知識中尋找答案，如；貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，尚有警惕有無敵人等等。找不到答案的，教師引導(dǎo)孩子去思索，去想像。如：馬、象、牛、鹿為何要站著睡覺？有的說，假如敵人來了，便于很快逃跑；有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不以便。最終，引導(dǎo)孩子們理解動物睡覺方式的不一樣樣是為了保護自己，并聯(lián)絡(luò)自己睡午覺的重要性，提出了“假如你午睡時，實在睡不著，也應(yīng)當(dāng)保持安靜，不影響他人午睡”的規(guī)定，和孩子就睡不著的問題上再次到達(dá)一致。

該環(huán)節(jié)運用了多媒體演示法，讓幼兒通過視聽直接感知，獲取直接經(jīng)驗。該環(huán)節(jié)條理清晰，理解了動物睡覺的姿勢的不一樣和原因，為下一環(huán)節(jié)的游戲提供經(jīng)驗基礎(chǔ)。

運用游戲法這種幼兒最喜歡的活動形式，有效地調(diào)動了幼兒參與活動的熱情。幼兒在用肢體語言體現(xiàn)動物睡覺的不一樣姿勢時，其發(fā)明力、體現(xiàn)力被極大的激發(fā)，氣氛到達(dá)高潮。

一、活動亮點：

1、體現(xiàn)了想說、敢說的濃烈氣氛?，F(xiàn)場照“幼兒睡覺姿勢”的照片，讓幼兒說自己的睡覺姿勢這一獨特的手段，使幼兒積極性、積極性得到了調(diào)動，觀看課件，讓幼兒交流的說，為幼兒提供了大量“先交流、后提高”的說的機會，使幼兒有話可說，樂說，會說。

2、展示了創(chuàng)新性的多媒體的新的應(yīng)用措施，不僅僅讓幼兒觀看課件，而是鼓勵幼兒大膽猜測后帶著已經(jīng)有經(jīng)驗觀看，此時的課件起著驗證幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗并豐富幼兒經(jīng)驗的作用，也是游戲電子化應(yīng)用的一種方式。

二、活動局限性：

最終的游戲部分是整個活動的高潮，幼兒用肢體動作體現(xiàn)動物睡覺的熱情被極大的激發(fā)，但運用課件理解動物睡覺姿勢及其原因時內(nèi)容量有點多，占用時間較長，使得背面的游戲比較倉促，幼兒意猶未盡，背面總結(jié)生活常識，培養(yǎng)幼兒對的的睡姿和良好睡眠習(xí)慣時間不充足。通過這次活動反思和大家的提議，將課件種動物種類減少一部分留到延伸活動中，不僅可認(rèn)為下次活動做鋪墊，尚有助于培養(yǎng)孩子自主探索的良好習(xí)慣美術(shù)教學(xué)設(shè)計及活動反思:《月亮生日快樂》美術(shù)教學(xué)設(shè)計及活動反思:《月亮生日快樂》

設(shè)計思緒：

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同步，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒尤其喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。

活動目的：

1、借助自制圖書，在觀測、想象、演出中，培養(yǎng)幼兒觀測畫面的能力，享有閱讀的情趣。

2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友誼。

活動準(zhǔn)備：自制圖書

活動過程：

一、觀測封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有助于幼兒觀測細(xì)節(jié)并展開想象）

師：“小熊也許在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著快樂的心情祝愿月亮吧！”

二、聽故事，隨機設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！保ń處熅徍偷恼Z氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）

師：“一天晚上小熊昂首望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

問：“小熊為何要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?/p>

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，假如你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為何呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事?。〈藭r此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再會了！’月亮說?！?/p>

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生演出對話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰樂意做月亮和我這只小熊對話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里快樂嗎？”“大家一起來試試吧！”

師小結(jié)：本來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一種難題，什么難題？你有措施幫他處理嗎？”

9、觀測畫面，尋找答案

師：“仔細(xì)觀測這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，因此他想到了一種好措施，是什么措施呢？”

師：“這個措施行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”

師：“當(dāng)日晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問：“你們但愿成果怎樣？假如月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）

師：“小熊也和你們同樣，看他快樂得怎樣了？”

學(xué)習(xí)句子：小熊快樂得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰穎的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在背面跑著、追著……”

師：“想想，小熊目前的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為何要這樣著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)日晚上……去和月亮說話?！保◣熡滓黄鹂磮D講述）

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f話……‘沒關(guān)系，我還是同樣喜歡你！’月亮說?！?/p>

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最終，他們一起祝愿‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎？樂意和他成為朋友嗎？為何？”

師：“讓我們一起用快樂的心情也來祝愿小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再會了！’”。

反思

優(yōu)秀繪本最重要的特點就是那些充斥童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的措施來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同步，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友誼。在本次活動中，讓我感受最深的重要有如下幾點：

一、合適提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的關(guān)鍵，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會克制幼兒思維的積極性和發(fā)明性，減少教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡樸地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多，越可以啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不樂意也不必動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀測畫面的措施，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更詳細(xì)更豐富。如在觀測封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細(xì)看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡樸的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來處理故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最終結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友誼升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒合適的評價

評價是尊重幼兒主體地位、增進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種狀況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我立即意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識這些中文嗎？真是個愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，闡明老師的評價鼓勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對某些繪本的分析，往往是將老式的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知構(gòu)造、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不一樣，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相似，對繪本的理解也就存在差異。在這種狀況下，我沒有過早地拋出所謂的“原則答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你但愿成果怎么樣？”“假如真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。教學(xué)設(shè)計與反思活動名稱：綜合：大家動手做活動目的

1、嘗試運用多種廢舊材料發(fā)明性地進(jìn)行制作裝扮天線寶寶，發(fā)展動手能力及創(chuàng)新能力。2、在寬松的情境中，讓幼兒體驗動手做，游戲樂的情緒。3、初步培養(yǎng)幼兒在游戲中的集體觀念、合作意識、處理問題的能力。重點、難點：大膽動手操作活動準(zhǔn)備1、磁帶《天線寶寶》、錄音機

2、制作材料：快餐盒、掛歷紙、布料、瓶蓋、塑料籮、舊鈴鼓、廢舊的紙盒、塑料插管、釉子皮、包塑電線等。工具：剪刀、海綿膠、蠟筆3、

布置《天線寶寶》的活動場景。

4、玩具：大板鞋、棋類、拼圖、諾米骨牌。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。（1）師：今天老師把天線寶寶請來了。（2）欣賞情景演出《天線寶寶》。師：他們有幾位好朋友構(gòu)成？他們長得怎么樣？（3）師：今天我們大家自己動手來做天線寶寶好嗎？

2、

嘗試運用廢舊材料制作天線寶寶。（1）簡介多種幼兒平時搜集的廢舊材料，它們可以用來做什么？（2）制作“天線寶寶”教師巡回指導(dǎo)。鼓勵每一組天線寶寶之間互相合作，能力強的小朋友協(xié)助動手能力弱的小擇游戲材料共同游戲，等待還沒做完的小朋友。3、發(fā)明性游戲（1）鼓勵幼兒嘗試使用體育器械：大板鞋，尋找四位小朋友共同行走的要決。（2）比賽：《我的板鞋走得快》。

活動反思：

《綱要》指出：嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，刊登不一樣意見，學(xué)會尊重他人的觀點和經(jīng)驗。提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用到多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”環(huán)境，讓幼兒去操作、去探究，從而增進(jìn)幼兒個性化的發(fā)展。本活動符合中班幼兒年齡特點，幼兒做的尤其開心。很好地實踐了做中學(xué)的教學(xué)理念。

幼稚園小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識數(shù)字1，2，3》教學(xué)設(shè)計與反思

一、設(shè)計意圖

生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5…，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3，設(shè)計了本次活動，意在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想象能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。

二、教學(xué)目的：

1、讓幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

2、幼兒學(xué)會用手指表達(dá)數(shù)字1、2、3。

三、教學(xué)重難點：

感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、卡通數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的大卡片以及對應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個。

五、教法

游戲法、情景法、練習(xí)法，賞識法。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入主題，認(rèn)識數(shù)字1、2、3

1、聽數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3

兒歌：

1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚，5像秤鉤秤?xùn)|西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。

今天我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3，讓小朋友觀測數(shù)字形狀）

2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想象，積極回答的幼兒予以掌聲鼓勵）

3、感知數(shù)字1、2、3

分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3（出示數(shù)字大卡片），將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字與否像歌曲中唱的同樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上對應(yīng)的數(shù)字。

4、用手指表達(dá)數(shù)字

教師：目前請小朋友伸出你機靈的小手，告訴我你的小手均有那些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會用小手表達(dá)1、2、3嗎？教師出示不一樣個數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)，并用手指比劃1、2、3來表達(dá)物體的個數(shù)，同步糾正幼兒的錯誤手勢。

教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表達(dá)。同步也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

游戲：看實物出手指。

教師從魔術(shù)口袋中拿出對應(yīng)數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數(shù)，說出數(shù)量同步用手指頭來表達(dá)其數(shù)量是幾。

七、活動延伸：

1、游戲：數(shù)字寶寶回家（加強對字形的感知和認(rèn)識）

（小朋友們真棒，目前數(shù)字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。）帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動室，在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來分別送回他們的家里。

2、數(shù)字找朋友比賽：

（草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、小桶、盒子；數(shù)量是2的：蘋果、香蕉、梨子；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分做兩組進(jìn)行比賽，分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實物下，看哪一組擺的快而對的。

八、活動反思：

把對1、2、3…數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒的點數(shù)數(shù)的能力，又到達(dá)了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進(jìn)行形象化的比方，加深了對數(shù)字的記憶。運用魔術(shù)口袋變換不一樣圖形的卡片，練習(xí)讓幼兒用手指表達(dá)個數(shù)，慢慢讓數(shù)所示的意義深入幼兒的心里。最終運用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找朋友”的游戲深入?yún)f(xié)助幼兒理解一種數(shù)所示的是物體的個數(shù)。同步也鍛煉了幼兒小手的靈活性，同伴之間的合作意識特色班手工制作活動：剪、拼機器人活動內(nèi)容：學(xué)會剪紙和組拼

活動目的：1.引導(dǎo)幼兒怎樣靈活對的的使剪刀2.培養(yǎng)幼兒觀測能力

3.培養(yǎng)幼兒手眼配合和拼裝能力。

重難點分析：觀測機器人每個部位并剪下。

活動準(zhǔn)備：1、用彩色紙剪好機器人的每個部位

2、一張A3大小的彩紙、剪刀、膠水、磁鐵等。

活動過程：

一、導(dǎo)入

以變魔術(shù)的方式把摔壞機器人的好多零件變成一種活靈活現(xiàn)的機器人，激發(fā)幼兒的動手的愛好，引出課題。

二、指導(dǎo)剪紙

1.教師出示機器人示范圖，引導(dǎo)幼兒觀測機器人每個部位的形狀和顏色。

教師：有一種長得很英俊的機器人，走路不小心摔了一跤，他難過地哭了，讓我們來幫一幫這個可憐的機器人，看他的每個部位要放在什么位置最合適，最終重新把他組裝起來。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的簡樸措施。

教師示范把一張機器人部位圖剪成好多零件的措施：

(1)先左手拿圖紙，右手拿剪刀，剪下機器人的方形頭部。(2)再依次剪下機器人身體的每個部位。在剪的過程中一定要小心仔細(xì)，不能把哪個部位剪斷

尤其是比較小的部位一定要全神貫注的剪。3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)老師已拼好的機器人對自己手中的機器人零件進(jìn)行拼裝。

老師：目前我們從機器人的頭部開始在A3的彩紙上讓機器人復(fù)活起來，我們來觀測老師的機器人的頭部在A3紙的哪個位置？幼兒：在紙的最上部老師：我們來動手把頭部先粘好，再依次粘上機器人的每個部位。不一會幼兒的活靈活現(xiàn)的機器人已經(jīng)成型。三、結(jié)束活動

幼兒們今天狀態(tài)都很不錯，目前讓我們把大家的作品張貼到我們的作品欄中去好不好？明天讓父親媽媽來參觀們的作品好不好

四、活動延伸

讓孩子體會把一堆零件變成一種完整機器人的感受。

活動反思本次活動中孩子的活動愛好非常的濃厚，大家喜歡參與到活動中，動手的操作能力也得到提高，觀測能力也得到提高，基本完畢了活動目的，個別幼兒動手剪紙的能力有待提高，膠水量的掌握有待提高。

活動名稱：打雷下雨時

活動目的：1、鞏固幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒理解雷電的危害性。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我保護意識，掌握防止雷電傷害的基本常識?；顒訙?zhǔn)備：1、事先搜集有關(guān)雷電知識的資料。2、電視圖片。3、場景布置、閃電模型、鼓、電話等?；顒舆^程：一、活動引入1、鞏固和提高幼兒已經(jīng)有的經(jīng)驗：轟隆隆，是什么聲音？2、小耳朵真靈，真的是下雨了，打雷了。二、在打雷時1、小朋友們懂得雷電是什么樣子的？尚有什么也是和雷電一起出現(xiàn)的呢？（請幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。）2、引導(dǎo)幼兒在活動中可以大膽地表述。（教師打開電視圖片，協(xié)助幼兒認(rèn)識下雨時雷電形成的過程。）3、下雨又打雷時，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（有什么地方可以讓我們躲雨的呢？）4、幼兒可以在集體面前大膽表述自己的生活經(jīng)驗（有哪些地方我們是可以規(guī)避的，而什么地方是一定不能去的呢？）三、打開圖片，引導(dǎo)幼兒觀測討論，他們做的對不對？應(yīng)當(dāng)怎樣做？--圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲雨。--雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。--雷雨天，一幼兒在家看電視。--雷雨天，一幼兒在打電話。2、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU的事情尚有哪些？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？四、帶幼兒到戶外布置的環(huán)境中體驗下雨天，應(yīng)當(dāng)怎么做？--情景演出：下雨天請兩名幼兒飾演雷公電母，四名幼兒做不一樣的行為，例如：看電視、踩水、打電話、大聲說話。請觀眾說說他們的行為好不好？應(yīng)當(dāng)怎么做？活動分析：對于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是有關(guān)雷電形成的過程不懂得，在聽老師講解的時候，孩子們都聽的很認(rèn)真，我將重點放在雨點的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護上我們采用了情景演出的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護經(jīng)驗。幼稚園一平常規(guī)研修日志

作為一名幼兒老師，幼兒的一日的常規(guī)管理是必須的，在這一日的常規(guī)中分為學(xué)習(xí)和生活。在一平常規(guī)中，老師與否做的有效，幼稚園生活常規(guī)是幼稚園必須遵照的一日生活各環(huán)節(jié)的詳細(xì)制度的行為規(guī)范，它是集體生活管理的需要，也是幼兒身心發(fā)展的需要。

1、常規(guī)的制定要從幼兒的愛好出發(fā)，尊重幼兒的規(guī)定，尊重、熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)正面教育，重視情感教育。滿足幼兒在發(fā)展過程中的多種需要，使每個幼兒在幼稚園生活中獲得快樂和自信。

2、

科學(xué)安排、合理組織幼兒一日生活中的各項活動，對幼兒實行的體、智、德、美方面的教育應(yīng)當(dāng)互相參透，有機結(jié)合；要合理地組織各領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

3、

幼稚園的各項活動都要重視幼兒生理和心理健康，保護幼兒的生命安全，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。

4、

通過游戲和多種活動引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中積極積極地感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，并與他人交往，從中獲取多方面的經(jīng)驗和能力。

5、在快樂的游戲活動中樹立常規(guī)，引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們懂得要禮貌待人，從而對事物有一種對的的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。

6、

讓孩子形成一種規(guī)則意識，例如：上廁所排隊，喝水排隊，洗手排隊，先洗手在吃飯，飯后擦嘴，午睡時不和他人說話等。讓孩子從小細(xì)節(jié)中明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，老師要督促孩子將每一種環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則。久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

此外還要做好家長工作，多與家長進(jìn)行交流、溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的生活和社會習(xí)慣，做到家園互動，同步老師要嚴(yán)格規(guī)定自己成為常規(guī)遵守的一分子。構(gòu)建有效的師幼互動研修日志幼稚園師幼互動的質(zhì)量直接影響著幼兒的發(fā)展，師幼互動是幼稚園教育的基本體現(xiàn)，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。因此，師幼互動的狀況直接決定教育的效果。從孩子入園到離園，教