人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊雪地里的小畫家 說課稿

說課稿《雪地里的小畫家》說課稿一、說教材《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。.教材地位。本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。.教學(xué)目標(biāo)。我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo):（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，認(rèn)識1個筆畫，理解課文，背誦課文。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。.教學(xué)重難點(diǎn)。針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識字和朗讀體驗(yàn)。二、說教法泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：.創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生二.自主識字閱讀法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。.朗讀體驗(yàn)法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會讓學(xué)生的朗讀束縛在一個框架中，不會讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。三、說學(xué)法在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿“雪花”），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會有什么變化？是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧：它們是誰？出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。（二）探究新知。1.初步讀文，自主分層識字。課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于認(rèn)識的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對于不認(rèn)識的字先畫個“？二然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。(2)小組合作解決認(rèn)識的字。低年級的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時(shí)也為了提高識字效率，對于不認(rèn)識的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負(fù)責(zé)整個合作活動。首先，小組長幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。(3)多種形式，自主匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊故镜姆绞蕉喾N多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。(4)回到課文中識字。識字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識字，鞏固識字的效果。2,讀中感悟，讀中積累。對于低年級的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。（4）男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個性，學(xué)生就會把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會讀中體會，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。3.拓展延深。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么？不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語言訓(xùn)練。（三）分層作業(yè)，自主選擇。L續(xù)編兒歌看，雪地里又來了一群小畫家。（出示：獅子、小鳥……）請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。2,請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。（四）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣?？傊?，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家小雞圖 小狗圖小鴨圖 小馬圖（對應(yīng)貼上腳印圖）竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析因?yàn)槭且荒昙壍男律瑒倧挠變簣@進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了「第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀“。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增”書寫提示:寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。.認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施.發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、，，中等生、待進(jìn)生機(jī)會少”“獨(dú)生子女勞動意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼