(東恩中學)海曙區(qū)初中學校品質提升項目評估指標(學校自評表)

海曙區(qū)“初中學校品質提升項目”評估（學校自評表）學校寧波市東恩中學一、品質提升基礎指標（100分）一級指標二級指標指標內容評估標準學校自評說明（逐條說明）學校自評分一、德育組織與管理（13）1.德育工作體系（6）貫徹落實《中共海曙區(qū)委辦公室海曙區(qū)人民政府辦公室關于全面加強中小學德育工作的若干意見》（海黨辦［2016］35號），全面實施《海曙區(qū)中小學品格教育指導綱要（試行）》，健全學校、家庭、社會三位一體德育網(wǎng)絡。1.遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，整體規(guī)劃初中品格教育工作，層次遞進、結構合理、螺旋上升，進一步強化德育活動與德育課程效果，有成效。（2分）2.按照《海曙區(qū)中小學家長學校教學指導綱要（試行）》要求，建立家長學校課程體系，統(tǒng)籌安排家長學校每個年級的授課內容與時間，有成效。（1分）3.按照《海曙區(qū)教育局關于進一步加強中小學教師家訪工作的意見》積極推進教師家訪工作，每學期實地家訪數(shù)不少于1/6，并確保初中三年必須完成對每位學生的實地家訪任務，并能解決實際問題。（2分）4.整體規(guī)劃學?！昂Ｖ畨簟鄙鐣嵺`活動，確保每學生社會實踐不少于20天，有成效。（1分）東恩中學積極落實海曙區(qū)《品格教育》精神，結合我校德育特色、年級特點，制定了東恩中學品格教育實施方案，大力加強學校、家庭、社會“三位一體”聯(lián)動教育機制，真正發(fā)揮家長學校、家長委員會成員的作用，定期召開家長委員會成員會議，引導家長積極參與學校管理。每學期認真開展家訪工作，每學期確保了家訪次數(shù)不少于全班1/6,并確保三年完成對每位學生的家訪。積極組織參加海之夢社會實踐活動，寒暑假期間組織學生參加社區(qū)服務、家庭孝敬活動等實踐活動。育人隊伍建設（3）推動落實《海曙區(qū)教育局關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的實施意見》，加強學校全員德育，在全校形成“全員、全程、全域、全心”育人的良好氛圍。1.班主任管理體系完善，能整體規(guī)劃班主任隊伍建設，扎實推進班主任工作坊建設，分層分類開展班主任校本培訓，有成效。（1分）2.不斷優(yōu)化班主任工作環(huán)境，有效推動班主任梯級管理機制、班主任評優(yōu)評先激勵機制等舉措，80%以上教師認同，實施效果好。（1分）3.加強學校全員德育，扎實推進副班主任（德育導師）隊伍建設，實施效果好。（1分）東恩中學完善育人隊伍，近幾年已經(jīng)建成了較為完備的管理制度體系，注重副班主任的建設，積極發(fā)揮班主任工作坊的建設，發(fā)揮骨干班主任的傳幫帶作用，并組織班主任進行學習。學校有較為完備的資深班主任管理制度，并發(fā)揮了鼓勵作用。心理健康教育（3）認真貫徹《寧波市中小學心理健康教育示范區(qū)創(chuàng)建三年行動計劃》要求，完善心理健康教育工作，整合學校心理健康教育資源，規(guī)范學校心理輔導室建設，發(fā)揮心理危機識別與干預機制作用，有效開展親子輔導工作。1.在持有省中小學心理健康教育教師C級上崗資格證書的教師比例達到50%的基礎上，獲B級（含A級）上崗資格證書占比逐年提高；班主任持省中小學心理健康教育教師C級及以上上崗資格證書上崗；心理健康教育工作有區(qū)級及以上課題。（0.5分）2.制定科學合理的《學校心理健康教育課程設計綱要》，加強心理健康教育與思品、語文、班會課、拓展性課程之間的整合，每班每月開設不少于2課時的心理輔導課，將心理輔導課課時與教材（包括學科整合）使用作為評估的重要內容。（1分）3.每天開放心理輔導室，并安排專人值班；積極主動向學生提供個體與團體心理咨詢服務；對記錄在冊的一般心理危機的學生定期輔導。（0.5分）4.每學期開學初期對學生進行心理危機篩查和上報工作；設立班級心理委員并進行系統(tǒng)培訓；完善轉介機制，無學生極端心理事件的發(fā)生。(0.5分)5.開展親子輔導工作示范校創(chuàng)建工作，通過系列講座、親子互動活動課、主題班會等輔導教育工作，構建和諧的家庭親子關系。(0.5分)德育科研（1）教師積極開展德育或班級管理方面的課題研究，參與面廣；努力促成研究成果提煉，研究成果能及時應用實踐，提升德育質量。開展校級班主任德育論文撰寫和課題研究，班主任參與率高（100%）（0.3分）；有區(qū)級及以上班主任管理論文獲獎，有區(qū)級及以上德育課題研究，0.1分/項（累計不超過0.7分）。（1分）積極組織班主任參加德育論文寫作，班主任德育論壇，參加“德育熱點”和德育課題的申報，2016年東恩中學全體班主任參加的《以學生主題班會為載體培育和踐行社會主義核心價值觀》榮獲區(qū)三等獎，另有兩位班主任申報德育課題。二、課程改革推進（14）課改規(guī)劃（3）落實《海曙區(qū)深化義務教育課程改革工作推進方案》，重視學校課程改革工作，按照方案完成學校課程建設的相關工作，并在具體實施過程中不斷加以完善。1.制定科學合理的《學校深化課程改革實施方案》，方案能從學生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，結合學校辦學理念、辦學目標和辦學特色，思路正確，有具體的落實措施，操作性強。（2分）2.95%以上教師知曉并認可。（1分）學校課程體系構架（7）進一步完善課程體系，開齊開足兩類課程。2018年5月底前，基本構建比較完備的學校課程體系，分層分類建設拓展性課程。通過三年努力，學校每學年拓展性課程課時達到總課時的20%左右，并且每個類別至少有2門具有校本特色的精品課程。1.學校基礎性課程開出率達到100%，拓展性課程課時達到總課時的20%，知識拓展類課程比例不超過30%。全部符合，為優(yōu)秀；（2分）其他符合，但拓展性課程課時達到總課時的16%以上，為合格；（1分）其他情況為不合格（0分）。（2分）2.學校能根據(jù)育人目標、學生需求、資源條件，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制；拓展性課程的開發(fā)能進一步凸顯學校的特色，凸顯課程的興趣性、活動性、層次性、選擇性，滿足學生個性化學習需求。（2分）3.每門拓展性課程的教學檔案完整，含課程綱要、課程內容、教學設計、學習成果評價、課程實施反思等方面。（1分）4.加強拓展性精品課程建設，至2017年6月，學校每個類別至少有1門以上精品課程；至2018年6月，學校每個類別至少有2門以上精品課程。（2分）課程實施（4）統(tǒng)籌課程實施，加強課程整合，推進中小課程銜接，強化德育課程，落實綜合實踐活動課程，積極探索長短課、大小課、跨年級等課時安排方式，增加課時安排的靈活性。1.學校能充分利用校內外課程資源開發(fā)與實施拓展性課程。（1分）2.在課程整合等方面（包括中小課程銜接、德育課程、綜合實踐課程等），有具體的研究與實踐，階段成果較明顯。（2分）3.基于學生興趣、課堂效率等前提下，學校建有靈活的課時安排機制，已有具體的實踐探索。（1分）三、課堂教學優(yōu)化（14）“三動”課堂構建（2）深入推進基于學生經(jīng)驗、學生合作學習、現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡學習資源等方面的課堂教學改革，構建“主動-互動-靈動”課堂。1.積極推進課堂優(yōu)化行動，能根據(jù)學校實際確立具體而合適的實驗項目，制定切實可行的行動方案。（1分）2.能根據(jù)行動方案，有計劃有步驟地推進，初步形成多個課堂要素或環(huán)節(jié)成效有所突出的課堂教學，有一定的借鑒推廣價值。（1分）教學方式變革（3）推進教學方式改革，因材施教。1.積極推進拓展性課程選課走班教學，學校有具體可行的選課制度、選課平臺、選課方法指導、走班管理辦法，有序有效地開展拓展性課程教學活動。（1.5分）2.在行政班不變的前提下，創(chuàng)新實施基礎性課程分層走班教學，有明確的實施目標、操作方法，在分層走班教學的班級管理、評價策略、學生差異發(fā)展等方面有探索，形成校本特色。（1.5分）校本作業(yè)推進（3）全面推進作業(yè)校本化。1.建立校本作業(yè)管理責任體系，落實校本作業(yè)管理規(guī)范，建有作業(yè)總量監(jiān)控制度、作業(yè)質量監(jiān)督制度、作業(yè)批改制度和備課組作業(yè)研究分析制度。（1.5分）2.2016學年至少二分之一的文化學科實施校本作業(yè)；到2017學年，各文化學科全面實施校本作業(yè)。不斷提高校本作業(yè)質量，作業(yè)設計與布置考慮學生學業(yè)水平的差異性，體現(xiàn)分層要求。（1.5分）實驗室提升工程（2）實施實驗室提升工程，建設創(chuàng)新實驗室與探究活動區(qū)，提高學生實踐能力、動手能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。1.建有創(chuàng)新實驗室與探究活動區(qū)。（1分）2.實驗室探究活動有目的、有計劃、有過程、有記錄、有評價，活動受學生歡迎，使用率高。（1分）學科教學質量提升（4）優(yōu)化學科建設，形成一整套教學管理制度和教研工作制度；重視教研團隊建設，有良好的教研團隊自我創(chuàng)新和培訓機制；有優(yōu)秀的學科帶頭人，多個學科的教學教研能力在區(qū)范圍內處于領先水平，并有一定的影響力。1.重視教學管理，有比較完備的學校教學管理制度，如教學檢查實施制度、教學質量評價制度、教學計劃和教案的審查制度、教研活動制度、集體備課制度、教師聽評課制度、調課制度、考試管理制度、教學檔案管理制度等。（1分）2.重視教研團隊建設，有教研組、備課組建設方案；堅持教學、研究和培訓一體化，各教研組有學期計劃與總結；學科教研組（備課組）獲區(qū)級先進的，得0.5分/個，獲市級先進的，得1分/個。（1分）3.加強薄弱學科建設，學科質量提升顯著。（1分）4.完善學校學科質量監(jiān)測反饋評價跟蹤機制和基于質量的績效考核機制。（1分）四、體育藝術行動（9）體藝師資配備（2）配齊配強體育藝術教師，加強體藝教育教學工作，提高體藝教科研水平。1.按國家標準配足配齊專職體育、音樂、美術教師，并做到專人專用。（1分）2.校領導參與體藝課教研活動，有體藝方面的課題研究。（1分）體藝設施建設（2）力爭學校體藝場館、設施、器材總體達到國家標準，并加強使用與管理。1.音樂教室、美術教室等專用教室配置及體藝設施、設備、器材配備達標。（1分）2.專用教室及體藝設施有完善的管理制度，使用情況良好。（1分）藝術修養(yǎng)提升（2）推進藝術“人人工程”，在開足開齊體育、音樂、美術課程的基礎上，積極增設舞蹈、戲劇、戲曲等美育課程，組建藝術團隊或相應的學生社團。1.積極增設舞蹈、戲曲等美育課程，組建合唱、舞蹈、書畫等藝術社團，每年至少開展1次全校性藝術節(jié)活動，有成效。（1分）2.認真組織實施初中生藝術素質測評，合格率高于60%，或合格率及優(yōu)秀率逐年提高。（1分）促進體質健康（2）全面落實“每天校園體育活動一小時”，由從“時間的保證”向“質量的提升”轉變；進一步完善初中生體質健康監(jiān)測評價和保障機制，確保學生體質健康合格率，良好以上比例有明顯提高。1.每天校園體育活動時間達到1小時，每年開展全體學生參與的體育活動1次以上。（1分)2、學生體質健康合格率達到95%以上（1分）；近視新發(fā)病率在5%以下，或逐年下降（1分）。（2分）學校切實落實“陽光體育“活動，通過廣播操、大課間長跑、體育課、活動課、眼保健操等形式，確保每生在校每天有1小時的體育活動時間；學校在每年10月召開學校秋季田徑運動會。近視發(fā)病率控制在5%以下，逐年下降。五、學校發(fā)展共同體建設（7）組織及制度建設（2）積極推進以初中學校為首席成員單位、對口小學為成員單位的學校發(fā)展共同體建設（九年一貫制學校的中學與小學形成發(fā)展共同體，做好銜接工作），建立健全共同體建設工作網(wǎng)絡及相關制度，強化共同體建設目標意識，明確成員單位責任。1.初中學校行使學校發(fā)展共同體首席成員單位職責，制定計劃，并負責落實相關措施。（1分）2.建立健全共同體建設工作網(wǎng)絡及相關制度。（1分）互動機制完善（6）加強共同體內涵建設，建立完善共同體成員單位的互動機制，進一步拓寬合作渠道，拓展合作范圍，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享和合作成果共享。積極探索基于學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展的拓展性課程的中小銜接工作，大力實施共同體內課程統(tǒng)整實驗。執(zhí)行發(fā)展共同體內教師流動、干部流動機制。1.建立共同體成員單位的互動機制，拓寬共同體合作渠道，拓展合作范圍。（1分）2.共同體成員單位緊密合作，聯(lián)動發(fā)展，特長捆綁發(fā)展，教育資源、合作成果共享。（2分）3.探索拓展性課程的中小銜接工作。（2分）六、校長隊伍建設（8）辦學理念提煉（2）校級領導教育理念先進，教育管理和解決實際問題能力強；有先進的辦學理念并能得到全校教職工的認可；制定切實可行的三年發(fā)展規(guī)劃，并逐年得到貫徹落實。1.辦學理念符合學校和師生發(fā)展的實際需要，表述明確、簡明、科學，能指導學校的各項工作。（1分）2.學校有目標合理、舉措可行、達成可測的三年發(fā)展規(guī)劃，階段性目標與學校學年工作實績達成度高。（1分）學校章程定位清晰，文本規(guī)范，與學校三年發(fā)展規(guī)劃匹配度高，能夠按照章程依法治校。班子建設（4）校長管理能力、理論素養(yǎng)高，在師生中威信高；班子成員凝聚力強，具有改革和創(chuàng)新意識和能力，得到教師認可；通過進修深造、結對學習、崗位鍛煉等方式，強化初中校級后備干部隊伍建設。1.有完善的領導班子建設制度。（1分）2.校長具備規(guī)劃學校發(fā)展能力、營造育人文化能力、領導課程教學能力、引領教師成長能力、優(yōu)化內部管理能力和調適外部環(huán)境能力（0.5分）；學校班子民主測評優(yōu)秀率高于60%（0.5分）。（1分）3.班子成員及中層領導執(zhí)行能力強，創(chuàng)新意識強，專業(yè)素質高。（1分）4.班子成員和中層領導凝聚力高，解決問題能力強，能團結協(xié)作；教師認可度高。（1分）有完善的領導班子建設制度優(yōu)化學校績效管理，管理效益高，民主測評滿意度高。領導班子、中層干部的學習力、決策力、大局意識、責任意識、廉政意識、服務意識強，課程領導能力強，民主測評滿意度高。落實“六個一”制度（2）全面實施校級領導“六個一”制度（初中正、副校級干部必須堅持站在教育教學第一線，每學年都要上好一門課，蹲點一個年級，聯(lián)系一個教研組，主持或參加一個研究課題，撰寫一篇教學或管理論文，參加一次校級干部論壇）。1.正、副校級干部堅持站在教育教學第一線：上好一門課，蹲點一個年級，聯(lián)系一個教研組，主持或參加一個研究課題，撰寫一篇教學或管理論文，參加一次校級干部論壇。（2分）正、副校級干部堅持站在教育教學第一線，上好課，主持研究課題，撰寫一篇教學或管理論文，每位中層以上干部聯(lián)系一個部門和一個組室，實行“一對一”定向責任聯(lián)系。納民言、集民智、借民力、解民困，切實解決一些師生群眾生活中遇到的實際問題，排查調處一些積累的矛盾糾紛，努力辦成一些師生群眾期盼的實事好事。七、教師素養(yǎng)提升（10）職業(yè)道德行為（2）提升職業(yè)道德修養(yǎng)，引導教師自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格執(zhí)行《教育部中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《海曙區(qū)教育局關于在職教師從事有償家教的處理意見》，提高教師依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表的自覺性。1.學校積極組織師德師風教育，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。（0.5分）2.設有校級師德典型人物培育和評定的平臺。（0.5分）3.無體罰或變相體罰學生、有償家教等違反師德師風的現(xiàn)象。（1分）學校在暑期組織全體教職員工進行了為期六天的暑期師德培訓活動，為加強學校師德師風建設，全面提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、師風良好、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，學校還開展了簽訂《東恩中學教師師德師風承諾書》的活動。教師們簽下責任書就是給社會一個承諾：要全心全意為學生服務、為家長服務，要盡心盡力為學校教育教學質量的提高和長足高效的發(fā)展服務，要全力以赴為培養(yǎng)國家、社會所需要的人才服務。專業(yè)素養(yǎng)（2）提升專業(yè)素養(yǎng)，構建“基于需求、引領需求”的初中教師培訓體系，從“專業(yè)理解、專業(yè)實踐、專業(yè)研究”三個領域，構建滿足“合格教師-優(yōu)秀教師-卓越教師”成長需要的培訓課程體系。1.重視不同階段教師專業(yè)發(fā)展需求調研，形成學校不同階段教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及教師個體專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（1分）2.結合學分制改革，針對不同成長階段的教師專業(yè)素養(yǎng)提升，分層分類實施培訓，并形成多樣化的研修模式。（1分）教學能力提升（3）提升教學能力素養(yǎng)，組織“站穩(wěn)講壇”海曙區(qū)初中教師教學能力提升系列活動，有計劃地開展教學設計、課堂教學、說課評課、命題比賽、實驗技能比賽、微課制作、信息技術應用能力等教學業(yè)務競賽或展示活動。1.學校有計劃地組織各類教學業(yè)務競賽或展示活動，90%以上的教師參與。（1分）2.鼓勵教師積極參加區(qū)級及以上組織的各類教學業(yè)務競賽或展示活動，參與率高，成績好。（2分）科研能力提升（3）提升教師科研素養(yǎng)，鼓勵教師樹立“問題即課題”的意識，開展基于教育教學問題解決的行動研究，初步形成校本教育教學研究網(wǎng)絡。1.開展基于教育教學問題解決的行動研究，各學校至少有一項區(qū)級及以上課題立項，要有實質性的研究行動，并有一線教師參與；圍繞課題研究，至2018年底學校初步形成校本教育教學研究網(wǎng)絡（區(qū)或以上—校—組—教師）。（1.5分）2.教師參加教育教學研究情況列入學校績效考核。（0.5分）3.教師每年參與區(qū)級及以上論文評比的各學科論文數(shù)不少于2篇（小學科不少于1篇），其中獲區(qū)級二等獎及以上獎項至少占學校在職在編教師總人數(shù)的10%（0.5分）；每校每年論文在公開刊物上發(fā)表篇數(shù)至少占學校在職在編教師總人數(shù)的5%（0.5分）。（1分）《京劇臉譜創(chuàng)意美術教育的實踐與探索》獲浙江省基礎教育教學成果一等獎，寧波市規(guī)劃課題《基于傳承寧波地方文化開發(fā)校本課程研究》獲市三等獎，海曙區(qū)規(guī)劃課題《開放性德育環(huán)境下知行轉化的研究》，《以主題班會為載體培育與踐行社會主義核心價值觀研究》，《歷史與社會學科課堂有效閱讀的實踐研究——以八年級《歷史與社會》《初中班級自主性管理的實踐與研究》都區(qū)級獲獎。教師參與教育教學研究已列入學?？冃И剟顧C制中。2015學年教師撰寫論文達到26篇，獲區(qū)級二等獎以上12人次，達到7%論文在公開刊物上發(fā)表篇數(shù)尚未到5%八、書香校園建設（8）圖書館建設（3）加強學校圖書館建設，確保每年添置一定量的適合師生閱讀的書籍、電子讀物，訂閱一定量的報刊，并向師生開放借閱，2016年上半年完成全區(qū)初中學校圖書系統(tǒng)整合；建立圖書漂流機制，在學校角落、各班教室設立圖書漂流站，實現(xiàn)圖書資源共享。1.紙質圖書生均達到30冊，新增圖書按5元/生·年安排經(jīng)費。（0.5分）2.年訂閱報刊種類、數(shù)量滿足教育教學需要，人手一套專業(yè)雜志。（1分）3.建立學校圖書管理系統(tǒng)。（0.5分）4.建立圖書漂流機制，建有圖書漂流站，實現(xiàn)圖書資源共享。（0.5分）5.學期生均借閱圖書冊數(shù)≥8冊。（0.5分）校本閱讀課程開設（2）開發(fā)且開設校本閱讀課程，初一、初二年級開設閱讀課，在課表中給以明確，并確定教師負責指導、組織活動。1.初一、初二年級開設閱讀課，有指導教師，活動組織有效（有規(guī)范而詳細的課程綱要和活動記錄）。（2分）校園讀書活動（3）設立校園“讀書節(jié)”，通過組織開展讀書報告會、經(jīng)典誦讀會、演講賽、辯論賽、戲劇編創(chuàng)表演、讀書征文、讀書筆記展評、“讀書之星”評選、書香班級評選等活動，促進讀書活動優(yōu)質高效；建立教師讀書制度及配套措施，組織教師讀書會、讀書沙龍，鼓勵教師讀經(jīng)典名著、教學專著、教育學心理學書籍和報紙雜志，豐厚教師的知識積淀，以教師的成長帶動學生的進步。1.校園“讀書節(jié)”活動形式多樣，全體學生參與，效果好。（1分）2.建有教師讀書活動的制度，組織相關活動，建立保障措施。（1分）3.教師讀書活動形式多樣，95%以上的教師參加，教師每學期人均閱讀量為3本書，并做好讀后反思或相關記錄，活動效果好。（1分）學校定于每年的4月開展校園“讀書節(jié)”活動，活動形式豐富多樣，有換書活動，讀后感征文，經(jīng)典詩文朗誦，閱讀主題班會，專題講座等形式，讓學生們分享和交流讀書的心得與樂趣。另外學校還組織全體教師開展教育教學類書籍的閱讀活動，青年教師教育研究會每學期安排一次讀書分享會。每年的藝術節(jié)活動結合一年來的讀書活動綜合表現(xiàn)評選“讀書之星”和書香班級。九、教育質量綜合評價改革（7）社會氛圍營造（2）加大宣傳力度，逐步引導全社會樹立正確的教育質量觀，營造有利于學生健康成長的良好氛圍。1.向學生家長、社區(qū)、社會宣傳學校在綜合素質評價方面的做法。（1分）2.85%以上的家長知曉并認可。（1分）綜合素質評價機制（2）進一步完善初中教育質量管理制度，積極探索科學的評價方式方法和工作機制，探索形成多形式、人本化的初中學生發(fā)展評價機制。1.成立綜合素質評價組織。（0.5分）2.能根據(jù)學生綜合素養(yǎng)評價標準，制定科學的學生綜合素質評價制度。（0.5分）3.構建“標準—教學—評價”的良性循環(huán)系統(tǒng)。（1分）綜合素質評價實施（3）能基于學校辦學理念和育人目標，以促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)為原則實施綜合素質評價工作，有機利用學生學業(yè)水平、身體素質、藝術素養(yǎng)的監(jiān)測或抽測，推進基于教學改進的數(shù)據(jù)應用。1.綜合素質評價工作能基于學校辦學理念、辦學實際，以促進學生發(fā)展為本，形式多樣，可操作性強，實施效果良好。（1分）2.能根據(jù)學生學業(yè)水平、體藝素養(yǎng)監(jiān)測的監(jiān)測結果，改進教育教學，并有詳細的改進方案和措施。（1分）3.學生學業(yè)負擔較輕（作業(yè)時間控制2個小時之內0.5分、睡眠時間在9小時以上0.5分）。（1分）十、規(guī)范學校辦學（8）學校的自查自糾（2）嚴格執(zhí)行《關于加強和改進學校教學管理工作的意見》（海教[2014]82號),全面落實教育部、省、市有關規(guī)范學校辦學行為的政策和規(guī)定。全面實施學校教學工作精細化管理，重視和加強教研組和教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、學業(yè)評價、課外輔導、校本教研、教學反思與總結等教學基本環(huán)節(jié)的檢查、監(jiān)督、反饋與矯正。進一步優(yōu)化學校效能管理。1.重視教學常規(guī)建設，有教務處工作常規(guī)、教師工作常規(guī)、備課常規(guī)、課堂教學常規(guī)、學生作業(yè)設計、學生作業(yè)布置與批改常規(guī)等。（1分）2.學校對教學基本環(huán)節(jié)有檢查、監(jiān)督、反饋與矯正的相關制度（0.5分）與記錄（0.5分）。（2分）教研室的專題視導（2）教研室每學年至少進行一次教學常規(guī)專題視導，以促進初中學校教學常規(guī)的落實。教研室對學校的教學常規(guī)專題視導結果良好，根據(jù)結果賦分。（2分）教育局的信訪投訴（2）能及時處理信訪投訴，無影響社會聲譽的惡性事件發(fā)生。無違反12條和38條的信訪投訴，發(fā)生1起扣1分（產(chǎn)生嚴重后果的，不得評為優(yōu)秀）。（2分）開通校長信箱和校長電話，信訪受理在規(guī)定時間內給予及時而滿意的答復。督導室的評估結果（2）在督導室的常規(guī)督導工作中，無違規(guī)辦學行為。“義務教育段學校規(guī)范辦學行為12條規(guī)定”的評估等第為A等，得2分；有基本達標項的，每項扣1分。（2分）二、特色性指標（附加20分）指標指標要求及評估標準自評說明學校自評分一特色定位（4分）1.特色目標的確定符合素質教育的思想，基于對學校文化積淀、辦學傳統(tǒng)、現(xiàn)有條件的深刻把握，定位較準確（1分），并具有三年以上的特色辦學歷史（1分）。（2分）2.有切合學校實際、符合學校辦學理念、得到學校教師廣泛認同的特色建設規(guī)劃及具有較強操作性和實效性的階段計劃。（2分）二組織管理（6分）3.學校將特色建設作為教育科研的重要內容，有相應的研究主題和課題組（0.5分），研究活動的開展扎實有效，重視研究成果及時在校內推廣（有一項相應的市級及以上立項課題，得0.5分，累計不超過1.5分）。（2分）4.充分利用校內外各種課程資源（0.5分），努力開發(fā)和利用體現(xiàn)學校特色建設的校本課程體系（0.5分）；定期開展生動活潑、形式多樣的相關活動，學生參與廣泛、充分（0.5分）；有較完備的檔案資料及詳盡的活動記載（0.5分）。（2分）5.學校建立特色建設的保障、激勵機制（0.5分），人員配置、經(jīng)費投入等得到充分保證（1.5分）。（2分）三隊伍建設（4分）6.為適應特色建設需要，建設教師培訓方案（0.5分），采取積極措施，通過多種途徑開展培訓活動，注重有效提高教師特色教育的專業(yè)素養(yǎng)（1.5分）。（2分）7.學校初步建立一支熱心特色教育的、適應并滿足本校特色辦學需要的、具有相應較高素質的特色專業(yè)教師隊伍（1.5分）；教師實施特色教育的能力得到其他同類學校的認可并成為榜樣示范（0.5分）。（2分）四實績效果（6分）8.學校形成鮮明的辦學特色，特