【高中語(yǔ)文】第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

山川異域，文學(xué)同感——選擇性必修上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求:本單元屬于第11個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群：外國(guó)作家作品研習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)外國(guó)文學(xué)名著名篇，了解若干國(guó)家和民族不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌，感受人類(lèi)精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的興趣和開(kāi)放的文化心態(tài)。二、教學(xué)內(nèi)容分析【教材分析】本單元是選擇性必修上冊(cè)第第三單元，選取狄更斯、托爾斯泰、海明威、馬爾克斯四位作家的代表作品,展現(xiàn)了歐洲、美國(guó)、拉丁美洲的歷史文化風(fēng)貌?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》是19世界現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)，展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活，表達(dá)了作者多方面的深刻思考；《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》屬于現(xiàn)代小說(shuō)，在題材呢絨、創(chuàng)作手法等方面有諸多創(chuàng)新，極大地拓展了小說(shuō)的內(nèi)容。各個(gè)創(chuàng)作流派，藝術(shù)風(fēng)格迥異，課文節(jié)選部分較長(zhǎng)，反映的社會(huì)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下的生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的閱讀鑒賞能力提出了較高要求?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在高一學(xué)習(xí)過(guò)《百合花》《哦，香雪》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祥林嫂》《裝在套子里的人》等古今中外小說(shuō)，掌握了小說(shuō)基本的要素。但是面對(duì)小說(shuō)多樣化的風(fēng)格樣式，學(xué)生的鑒賞能力仍有待提高。三、涉及核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:朗讀小說(shuō)，品位不同國(guó)家小說(shuō)、不同風(fēng)格小說(shuō)語(yǔ)言情境，理解、分析和評(píng)價(jià)，并篩選合適的語(yǔ)言自覺(jué)地運(yùn)用。2.思維發(fā)展與品質(zhì):梳理小說(shuō)故事情節(jié)，鍛煉篩選歸納概括能力；鑒賞人物形象、分析環(huán)境描寫(xiě)，品味小說(shuō)不同的敘事風(fēng)格，提高小說(shuō)的鑒賞能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:分享多樣的成長(zhǎng)故事。四、教學(xué)任務(wù)任務(wù)一：做朗讀者，品讀小說(shuō)情節(jié)。任務(wù)二：做思考者，分析人物形象。任務(wù)三：做品讀者，品讀環(huán)境描寫(xiě)。任務(wù)四：做推薦者，學(xué)寫(xiě)電影薦語(yǔ)。任務(wù)五：做探索者，分享成長(zhǎng)故事。任務(wù)六：做鑒賞者，辨析敘事風(fēng)格。任務(wù)七：做寫(xiě)作者，踐行寫(xiě)作精神。五、教學(xué)過(guò)程前六課時(shí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.做朗讀者，品讀小說(shuō)情節(jié)。2.做思考者，分析人物形象。3.做品讀者，品讀環(huán)境描寫(xiě)。4.做推薦者，學(xué)寫(xiě)電影薦語(yǔ)。5.做探索者，分享成長(zhǎng)故事。（二）情境任務(wù)“邯鄲市影視公司”為獻(xiàn)禮國(guó)慶，計(jì)劃翻拍《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》的電影，為青少年提供有意義的影視作品。作為導(dǎo)演組成員，我們目前需要完成以下幾個(gè)工作：子任務(wù)1.討論原著及節(jié)選部分的劇本情節(jié)，了解自己的拍攝內(nèi)容。子任務(wù)2.為小說(shuō)中的各個(gè)人物選擬貼合角色的演員。子任務(wù)3.研究小說(shuō)的背景及環(huán)境，推薦中國(guó)版電影適合的虛擬年代及拍攝地。子任務(wù)4.草擬一段報(bào)送國(guó)慶影展的主題推薦語(yǔ)。子任務(wù)5.分享多樣的“成長(zhǎng)故事”參考《大衛(wèi)·科波菲爾》：任務(wù)一：做朗讀者，品讀小說(shuō)情節(jié)。（子任務(wù)1）1.四篇作品的概況。2.《大衛(wèi)·科波菲爾》的故事：小說(shuō)以大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線展開(kāi)情節(jié)。大衛(wèi)出生前：父親去世。大衛(wèi)出生后：和母親克萊拉及女仆佩格蒂一起生活，日子平靜而愉快。母親改嫁：天真無(wú)知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷庫(kù)陰險(xiǎn)的謀得斯通哄騙，改嫁給他。繼父謀得斯通虐待大衛(wèi)，經(jīng)常責(zé)打他，并把他送到佩格蒂的哥哥家里。母親去世后：不足10歲的大衛(wèi)被送去謀得斯通-格林比貨行當(dāng)洗刷酒瓶的童工。找到貝西姨婆：大衛(wèi)歷盡艱辛，找到了姨婆貝西小姐。貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間：寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼。中學(xué)畢業(yè)：中學(xué)畢業(yè)外出旅行，邂逅寄宿學(xué)校的同學(xué)斯提福茲。兩人一起去海邊訪問(wèn)佩格蒂一家。回到倫敦：大衛(wèi)在斯本羅律師事務(wù)所任見(jiàn)習(xí)生。他從安妮斯口中獲悉，威克菲爾律師落入詭計(jì)多端的希普所設(shè)計(jì)的陷阱，處于走投無(wú)路的境地。愛(ài)上斯本羅律師的女兒朵拉并結(jié)婚。姨婆瀕臨破產(chǎn)。大衛(wèi)再次遇見(jiàn)他當(dāng)童工時(shí)的房東米考伯。米考伯時(shí)為希普秘書(shū),他經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。希普伏罪，被判終身監(jiān)禁。成為作家：朵拉患了重病，在佩格蒂去澳前夕離開(kāi)人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國(guó)旅行，其間，安妮斯始終與他保持聯(lián)系。大衛(wèi)三年后返回英國(guó)，知道了安妮斯始終愛(ài)著他。他倆終于結(jié)成良緣，與姨婆貝西和佩格蒂愉快地生活在一起。3.選文部分情節(jié)梳理：序幕（1-5段）：“我”來(lái)到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。開(kāi)端（6-23段）：米考伯先生邀請(qǐng)“我”做他的房客。發(fā)展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日。高潮（45-51段）：米考伯一家入住監(jiān)獄，我去監(jiān)獄探視米考伯先生。結(jié)局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過(guò)最危急的關(guān)頭。任務(wù)二：做思考者，分析人物形象。（子任務(wù)2）為小說(shuō)中的各個(gè)人物選擬貼合角色的演員。1.大衛(wèi)：孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奮、重視友誼、渴望溫情。在貨行做童工，自食其力；為米考伯的債務(wù)憂心；主動(dòng)把剩下的兩三先令送給米考伯夫人；幫助米考伯夫人去典當(dāng)餐具；到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。2.米考伯先生：生活貧困，卻又喜歡自我賣(mài)弄、附庸風(fēng)雅；債務(wù)纏身卻又盲目樂(lè)觀、愛(ài)慕虛榮；善良熱情，卻又滑稽可笑的社會(huì)底層的小職員。長(zhǎng)相滑稽可笑；服飾米考伯先生的形象十分經(jīng)典，后人將他的行為及其背后的思想稱(chēng)為“米考伯主義”：愛(ài)慕虛榮，喜好揮霍，不切實(shí)際，不肯腳踏實(shí)地，但仁慈、開(kāi)朗樂(lè)觀，債多不愁、樂(lè)天知命。3.米考伯太太：生活艱難、不切實(shí)際、不懂持家、愛(ài)慕虛榮、喜歡揮霍,但是善良,樂(lè)善好施,不貪小便宜,對(duì)米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊,雖然她的“娘家人"也并沒(méi)有出現(xiàn);她不懂持家之道,她用典當(dāng)生活用品的錢(qián)來(lái)大吃大喝?！暗腋箍偸菑?qiáng)調(diào)他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強(qiáng)的特征、漫畫(huà)的特征?！?/p>

——茨威格《三大師傳》這類(lèi)人物稱(chēng)作“扁平人物”，認(rèn)為“扁平人物”可以用一句話來(lái)概述人物特性，具有十分明顯的類(lèi)型化特點(diǎn)，有利于讀者認(rèn)出他們，記住他們。

——福斯特《小說(shuō)面面觀》任務(wù)三：做品讀者，品讀環(huán)境描寫(xiě)。（子任務(wù)3）研究小說(shuō)的背景及環(huán)境，推薦中國(guó)版電影適合的虛擬年代及拍攝地。狄更斯是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，他以自己獨(dú)特而敏銳的眼光觀察著那個(gè)時(shí)代和社會(huì)。狄更斯在《雙城記》中說(shuō):“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代;這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代;這是一個(gè)信任的時(shí)期，這是一個(gè)懷疑的時(shí)期;這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié);這是希望之春，這是失望之冬;人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無(wú)所有;人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門(mén)?！鄙鐣?huì)背景：19世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)英國(guó)正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了資產(chǎn)階級(jí)的貪欲和冷酷，剝削和壓迫成為普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)兩極分化，上層人物窮奢極侈，而勞動(dòng)人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。任務(wù)四：做推薦者，學(xué)寫(xiě)電影薦語(yǔ)。（子任務(wù)4）草擬一段報(bào)送國(guó)慶影展的主題推薦語(yǔ)。參考示例：身處逆境，自立自強(qiáng)，百折不回，積極進(jìn)取，大衛(wèi)終成作家；欠債累累，且得且樂(lè)，善良熱情，開(kāi)朗樂(lè)觀，米考伯終知規(guī)劃未來(lái)。這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。心有陽(yáng)光，世界充滿溫暖。永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍，人格永恒、久遠(yuǎn)。任務(wù)五：做探索者，分享成長(zhǎng)故事。（子任務(wù)5）分享多樣的“成長(zhǎng)故事”。什么是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)，對(duì)個(gè)體生命而言，就是一步步長(zhǎng)大成人的過(guò)程，更是思想走向成熟，擺脫稚嫩的過(guò)程。孩子要成長(zhǎng)，那么，成年人是否需要成長(zhǎng)？一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族需不需要成長(zhǎng)呢？今天我們一起探討大衛(wèi)、米考伯夫婦、聶赫留朵夫?yàn)榇淼某砷L(zhǎng)印記。作業(yè)：請(qǐng)反思自己的成長(zhǎng)，撰寫(xiě)一段自己成長(zhǎng)印記。第七課時(shí)任務(wù)六：做鑒賞者，辨析敘事風(fēng)格。對(duì)比閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》，體會(huì)小說(shuō)不同的敘述人稱(chēng)、優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)不同小伙的敘事風(fēng)格。第八課時(shí)任務(wù)七：做寫(xiě)作者，踐行寫(xiě)作精神。情境任務(wù)：1.2023年“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”小說(shuō)展評(píng)，特邀你作為評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》四部小說(shuō)，請(qǐng)你就其中一部仔細(xì)研讀，寫(xiě)一片不少于800字的賞析文章。溫馨提示：欣賞小說(shuō)，可以品析作品在情節(jié)設(shè)置、形象塑造等方面的獨(dú)到之處，也可以理解作者通過(guò)作品表現(xiàn)出的讀社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)與思考。2.2023年《讀