2023年1月21日武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院真題試卷及標準答案(含解析)-2391

一、單項選擇題（共50一、單項選擇題（共50題，每題的笛選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.組織學生參加科學研究訓練的主要目的是.A、傳道、授業(yè)、解感C、使學生了解社會，提高他們的綜合素質(zhì)D、培養(yǎng)學生主動探尋知識的能力2.教師工作的對象是充滿生命力、干差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定教師的工作不是一勞永逸的，教師具有的角色。A、傳道者3.事業(yè)心、榮譽感屬于.A、道舞4.詹姆士的情緒理論屬于.A、丘腦理論B、認知理論5.關于概念的內(nèi)涵和外延，下列說法正確的是()A、概念的內(nèi)涵增加，概念的外延也增加B、概念的內(nèi)涵增加，概念的外延減少C、概念的內(nèi)涵是指屬于這個概念的個體D、概念的夕陲是概念包含事物的特有屬性6.20世紀50-60年代屬于國夕承育技術的迅速發(fā)展階段，以媒體的介入為標志。A、多媒體計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡B、電視、電子計算機、程序教學機C、閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電贖學系統(tǒng)D、有聲電影、錄音7.觀察學習是指（口A、有意識地學習他人身上的優(yōu)點B、學生在老師指導下的野外學習C、一人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學習D、個人通過觀察他人行為及其強化結果，習得某些新的反應8.以下屆于高等教育結構中的微觀結構的是()■22023年1■22023年1月21日武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院真題試卷及標準答案（含解析）注意事項1.總時限為150分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供答題時參考。2.將姓名與準考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準考證號對應的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計為零分。4.題目應在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結束時，你應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯不倒扣分。8.嚴禁折疊答題卡！濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※第1頁/《共16頁）DD、整體性16.當事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象，稱為.17.教學計劃的主要內(nèi)容是口）A、課程設置B、學分要求C、學時安排18.奧蘇貝爾認為學習遷移是原有認知隆構與新學習知識的相互作用，影響學習遷移的關鍵因素中下列那個是不正確的()A、19.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺購是()A、誘發(fā)運動B、動景運動C、自成動D、運動后效20.演講采用的言語形式主要是口）.A、書面言語C、對話言語21.動機、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于（口.B、心理過程C、心理狀態(tài)22.高等教育是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為專科教育、本科教育和研究生教育等.A、地區(qū)結構B、形式結構C、層次結構23.態(tài)度圭論不包括口口.A、認颯分A、層次結構A、層次結構B、形^D、地域結構9.認為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屆于.D、自我萎顯10.下列不是高校思想政乎臺教育工作應避循的規(guī)律的是.A、思想發(fā)展規(guī)律B、高等教育規(guī)律C、思想政治工作的規(guī)律D、循序漸進的規(guī)律H.大學生思想政治品質(zhì)的形成，是學校教育、社會影響和三種力量相互作用的結果.A、家庭教育C、學生秘12.在教育教學活動中，關于教育者與受教育者之間的關系，說:SIE確的是()?A、是一種“傳道授業(yè)”、??教學相長“、尊師愛生的特殊法律關系B、是階級朋友之間的同志關系C、權利義務平等的民事關系D、上下級之間的行政關系13.兒童思想品德的形成是通過教育和實現(xiàn)的.B、實踐14.亨利.紐曼認為，大學是傳授普遍知識的地方，大學的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學用附核心理念？()A、承擔社會職責，引領社會風尚B、發(fā)揮學術群體在學校經(jīng)營中的作用C、倡導通識教育、人文教育D、追求自治與學術自由15.教師在使用直觀教學時，應迺循知覺的規(guī)御，把講授重點從授課內(nèi)容中凸現(xiàn)出來。A、理解性31.31.符合永恒主義課程理論的有()A、課程的核，嵯于改造社會B、課程過去、現(xiàn)在、未來都應該是''不變的學問”C、密寸粒課程閾的批判D、提出了,.閱讀百部名著“的計劃32.學生提出申訴的事項應當在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的申訴受理范圍之內(nèi)，下列事項屬于申訴受理范圍的有A、學生認為教師剽竊其著作權的B、學生認為教師瞄亍為侵3BM人身權利的C、學生對學校給予的處分不服的D、學生認為學校違反規(guī)定亂收費的33.設立中外合作辦學機構，省、自治區(qū)、直轄市人民政府的審批權限是()A、實施^學歷高等教育的中外合作辦學機構B、實施研究生教育的中外合作辦學機構C、實施高等?？平逃闹型夂献鬓k學機構D、實施本科及以下層次高等學歷教育的中外合作辦學機構34.自我防WI制不包括()C、頗35.下列對于教育技術的理解，說法不正確的是()A、教育技術中的“技術“是指有形技術，如幻燈、投影B、教育技術就是信息技術C、教育技術是一門綜合性的應用學科D、教育技術中的..技術“是指無形技術，也就是智能技術36.焦慮性人格障礙的特點是()A、總是感到不安B、對他人意見過分過敏C、一貫猜瞧執(zhí)D、習慣性夸大潛在危險37.關于知識、能力、素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項中正確的是.A、能力是核心要素B、素質(zhì)是基礎性要素c、知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的夕M七則成為能力D、能力要素和素質(zhì)要素是交叉關系38.民辦學校收取的費用應當主要用于.A、改善辦學條件C、教育教學活動BB、情感成分C、意志成分D、行為傾向成分24.最嚴重的角色失調(diào)是。A、角色沖突D、角色中斷25.以下關于社會思潮的影響的觀點正確的是()A、應對各種社會思潮進行深入研究，加以批判和梳理，做有說服力的分析和引導B、社會思潮能促進思想進步，應大力宣傳C、社會思潮會影響社會穩(wěn)定，造成動蕩D、社會思潮必然會有消極影響和誤導，應予以取締26.待人熱情，但較急躁、易沖動，這種氣質(zhì)類型屬于.A、多血質(zhì)27.根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人才腳法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的少年被告人年齡是（口A、16周歲以上不滿17周歲C、14周歲以下D、14周歲以上不滿16周歲28.高等教育在我國可分為工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財經(jīng)、政法等13大類，這指的是()A、高等教育的層次結構B、高等教育的科類結構C、高等教育的形式結構D、高等教育的分布結構29.一個人心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結合是口）C、秘D、蝕30.過去感知過的事物當前并未出現(xiàn)，但能夠把過去對它的反映重新呈現(xiàn)出來，這是記憶過程中的()B、期二、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）DD、準備47.板書技能的主要構成要素是（口A、結構布局B、時間掌握C、直觀形象D、書寫繪畫48.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是()A、通過輿論評判的形式，使學校、教師能及時獲得來自學校內(nèi)部和外部的信息反饋B、輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷C、輿論是教師道德評價的唯一手段D、通過社會輿論，能對教師的行為起若矯正與導向的作用49.下列屬于個性的是.A、需要c、amD、世界觀50.職業(yè)道德所要解決的問題是（口.A、如何處理不同職業(yè)間的關系B、職業(yè)活動者如何對社會、對他人履行自己的義務C、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關系D、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關系三、判斷題（共30題，每題1分）51.面對窿眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應，此時他的視覺感受性提升了.()52.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人是我國教育的根本目標.（口53.魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸,瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機,這兩件事例說明了定向思維的作用.()54.教育教學權是指教師享有從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見的權利。55.學生轉專業(yè)由所在院系批準.（口56.小學生活動的思維以抽象活動為主，()57.人本主義心理學主張以所有人為研究對象，強調(diào)入的價值、本性和尊嚴.（口58.生理自我是最先成熟的，社會自我成熟的時間晚于心理自我.()59.高校應以培弄人才為中心，開展教學、科研和社會服務.()60.如果學生對學?；蚱渌逃龣C構按照學生管理規(guī)定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學校及其他教育機構.（口D、歸還舉辦者JSA39.皮亞杰認為個體i枷發(fā)展經(jīng)歷了()階段.A、感知運動水平C、具體運算水平D、形式運算水平40.高校學生管理的內(nèi)容十分豐富，主要包括().A、學生活動管理B、學生行為管理C、學玫舌管理41.在康強化技能時要演().A、要選擇?恰當?shù)膹娀顱、強化如^814C、準確判斷學生的認識或行為是否符合目標要求D、要確保學生正確理解教師的意圖42.人際溝通的功能主要包括()A、社會功能B、心理功能C、管理功能D、協(xié)調(diào)功能43.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括().A、戰(zhàn)略實施B、瞄剖古斯制C、瞄分析D、戰(zhàn)略制定44.正常心理中，心理不健J康包括().A、嚴重心理問題C、各種人格障礙45.按照動機來源可以把動機分為().A、生理性州B、社會性動機C、內(nèi)部動機46.按照卡耐基培訓中心對演示過程的概括，一個完整的演示基本上包括有(c、［解析】高校思想政治教育的規(guī)律是大學生思想活動、思想發(fā)展規(guī)律、思想政治教育一般規(guī)律和高等教育規(guī)律的綜合運用和體現(xiàn).循序漸進的規(guī)律不屬于其中.故選D.【解析】大學生思想政治品質(zhì)的形成，是學校教育、社會影響和個人努力三種力量相互作用的結果.其中學校教育中由教育者有計劃、有組織地對大學生政治思想、品德所施加的教育影響，在思想政治教育過程中居于主導地位.故選B.【解析】根據(jù)題目中的描述，正確的說法是A選項，即教育者與受教育者之間是一種?'傳道授業(yè)”、“教學相長”、尊師愛生的特殊法律關系.這是因為教育者在教育教學活動中扮演者傳授知識、引導學生成長的角色,而受教育者則是接受教育、學習知識的一方.在這種關系中，教育者有權利和義務去教育學生，而學生則有義務去接受教育。因此，A選項是正確的答案.B選項錯誤，因為教育者與受教育者之間并不是階級朋友之間的同志關系.C選項錯誤，因為教育者與受教育者之間的關系并不是權利義務平等的民事關系。D選項錯誤,因為教育者與受教育者之間的關系并不是上下級之間的行政關系。故選A.［解析】兒童思想品律的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的.而培養(yǎng)自我教育能力，是引導兒童根據(jù)我國社會的道德要求，自覺地提高道德認知，進行行為訓練的能力，也就是兒童自己教育自己的能力.故選A.【解析】亨利?紐曼認為，大學的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展.這主要體現(xiàn)了大學倡導通識教育、人文教育的核心理念.通識教育和人文教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和人文精神，使他們具備廣泛的知識和批判性思維能力，能搖成為具有社會責任感和公民意識的人.因此，選項C是正確答案.選項A承擔社會職責，引領社會風尚，雖然與大學的社會使命有關，但并不是亨利.紐曼所強調(diào)的核心理念。選項B發(fā)揮學術群體在學校經(jīng)營中的作用，雖然與大學的使命有關，但并不是亨利?紐曼所強調(diào)的核心理念.選項D追求自治與學術自由，雖然與大學的使命有關，但并不是亨利紐曼所強調(diào)的核心理念.故選C.【解析】把講授重點從授課內(nèi)容中凸現(xiàn)出來，運用了知覺的選擇性，凸顯出來的內(nèi)容更容易被知覺.考生須準確把握知覺的四個特性.故選B?！窘馕觥緼選項，定勢指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能曜應用已掌握的方法迅速解決問題。B選項，表象當事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象，稱為表象.C選項，概念就是用某種符號所代表一類具有某些共同關鍵特征的事物。D選項，想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程.故選B.【解析】教學計劃是規(guī)定學校的開設學科及其開設的R賄、開設時數(shù)、開設學期、周學時數(shù)、學制等教學指導性文件的組織系統(tǒng)和專業(yè)分類、課程設置和要求、學習期限與考試辦法.故選A.【解析】美國教育心理學家奧蘇貝爾在有意義言語學習理論的基礎上提出了一種新的認知結構遷移理論.該理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產(chǎn)生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的.認知結構遷移理論指出，學生學習新知識時，認知結構可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進第10頁/（共16頁〉20232023年1月21日武漢紡織大學外經(jīng)貿(mào)學院真題試卷及標準答案（含解析參考答案）一、單項選擇題（共50題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.【疑】D［解析】通過組織學生參加社會實踐、科學考察、科技發(fā)明、科學研究等活動，培養(yǎng)學生主動探尋知識的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力.故選D.［解析】高校教師既是教育教學工作者，又是科學研究者.教師工作的對象是充滿生命力、干差萬別的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定了教育工作不是一勞永逸的，而是要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來研究自己的工作對象、工作內(nèi)容和進行各種教育教學活動，不斷學習新知識、新理論、新技術，不斷反思自己的實踐和經(jīng)驗，以使自己的教育教學工作適應不斷變化的形勢.故選D.3.【答案】A［解析】道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗，包括集體主義感、愛國主義感、事業(yè)心、榮譽感等.故選A.4.【答案】C［解析】詹姆士一蘭格認為，情緒是對身體變化的覺知，強調(diào)情緒與機體變化的關系，強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱為外周情緒理論.故選C.【解析】傳統(tǒng)邏輯認為，詞項的內(nèi)涵是它的含義即概念，是事物的特有屬性的反映；詞項的外延是詞項所指的事物所組成的那個類.概念的內(nèi)涵和外延的反變關系即指同一個屬種序列中，內(nèi)涵越豐富，夕卜延就越小，反之,內(nèi)通越簡單，夕卜延就越大.D選項描述的是內(nèi)涵.故選B.6.【答案】B［解析】A選項中的多媒體計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡并沒有明確提到媒體介入，因此排除。C選項中的閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星電視教學系統(tǒng)提到了媒體介入，但是這些技術在20世紀50~60年代并沒有得到廣泛應用，因此排除.D選項中的有聲電影、錄音也沒有明確提到媒體介入，因此排除.B選項中的電視、電子計算機、程序教學機提到了電視和電子計算機的介入，符合題干要求，因此選B.故選B.7.【答案】D［解析】社會學習理論的代表人物是班都拉，該理論主張兒童是通過觀察和模仿而獲得社會行為的，強調(diào)兒童習得社會行為的主要方式是觀察學習和替代性強化.觀察學習是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其后果而進行的學習；替代性強化是指學習者如果看到他人的成功行為或被贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向，如果看到失敗的^為或受懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向.故選D.［解析】高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系.它大致可分為宏觀結構和微觀結構，其中宏觀結構主要包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構以及管理體制結構等；微觀結構主要包括：學科專業(yè)結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等.故選C.9.【答案】D【解析】自我萎縮型的特點是：理想自我極度缺乏或喪失，而對現(xiàn)實自我又深感不滿，從而極端自卑，甚至可能出現(xiàn)自我拒絕.一旦出現(xiàn)自我拒絕，不僅理想自我和觀實自我難以統(tǒng)一，還會出現(xiàn)自基自棄、自責等狀態(tài).他們認為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法施.故選D.第9頁/（共16頁）動.故選動.故選B。［解析】根據(jù)《未成年人佩戶法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理.根據(jù)題目給出的選項，少年被告人年齡是14周歲以上不滿16周歲。故選D.［解析】高等教育的科類、專業(yè)結構，即不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài).TS以高等教育機構所授學位、文憑與證書的科類劃分為準.我國高等教育授予哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學和軍事學等13個學科門類的學位.故選B?！窘馕觥啃愿袷侵溉说妮^穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結合，是人與人相互區(qū)別的主要方面.故選B.【解析】記憶的基本過程為識ie和回億.“記"就是記下來，心理學上把,記”和“憶"的過程又分為四方面：無”是指識記和保持；電”就是再認和回憶。識記與保持得怎么樣，只有通過再認和回憶兩種形式才能反映出來.再認是過去覲過的事物重新出現(xiàn)在面前，感到熟悉，確認是以前識記過的.回憶則是過去感知過的事物當前并未出現(xiàn)，但能夠把過去對它的反映重新呈現(xiàn)出來.從信息論的觀點看，再認和回憶是信息的提取.再認和回憶的區(qū)另焙于：再認是在荏新遇到某個客體重新感知它的時候發(fā)生的；回憶則是客體不在當前的時候發(fā)生的.故選D.二、多項選擇題（共20題，每題的笛選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）【解析】A項課程的核心在于改造社會：這個選項與永恒主義課程理論不符.永恒主義課*呈理論強調(diào)課程的不變性，而不是改造社會。B項課程過去、現(xiàn)在、未來都應該是??不變的學問”：這個選項符合永恒主義課程理論的要求。永恒主義課程理論認為課程應該是不變的，不受時間和社會變遷的影響.C項是對學校課程功利主義的批利上這個選項符合永恒主義課程理論的要求.永恒主義課陋里論批判了功利主義對課程的過度強調(diào).D項提出了“閱讀百部名著”的計劃：這個選項與永恒主義課程理論無關.雖然閱讀經(jīng)典著作可能是永恒主義課程理論的■部分，但題目中沒有提到這個計劃。故選BCD.32.【答案】ABCD【解析】學生提出申訴的事項應當在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的申訴受理范圍之內(nèi).根據(jù)題目給出的選項，以下事項屬于申訴受理范圍的有:A項學生認為教師剽竊其著作權的.學生認為教師侵犯了其著作權，這屆于學生對教師行為的不滿，可以提出申訴.B項學生認為教師的行為侵犯其人身權利的.學生認為教師侵犯了其人身權利，這也屬于學生對教師行為的不滿，可以提出申訴。C項學生對學校給予的處分不月啪。學生對學校給予的處分不滿意，認為處分不公正，可以提出申訴.D項學生認為學校違反規(guī)定亂收費的.學生認為學校違反了規(guī)定，亂收費，也可以提出申訴.故選ABCD.33.【答案】AC［解析】A項實施^學歷高等教育的中外合作辦學機構這個選項表示省、自治區(qū)、直轄市人民政府有審批權限的是實施3泮歷高等教育的中外合作辦學機構.B項實施研究生教育的中外合作辦學機構這個選項表示省、自治區(qū)、直轄市人民政府有審批權限的是實施研究生教育的中夕卜合作辦學機構.C項實施高等?？平逃闹邢Σ泛献鬓k學機構這個選項表示省、自治區(qū)、直轄市人民政府有審批權限的是實施高等?？平逃闹邢Σ泛献鬓k學機構.D項實施本科及以下層次高等學歷教育的中外合作辦學機構這個選項表示省、自治區(qū)、直轄市人民政府有審批權限的是實施本科及以下層次高等學歷教育的中外合作辦學機構.根據(jù)題目給出的答案AC,我彳i珂以得出結對新知識學習的遷移.B對新知識學習的遷移.B項表述錯誤，為正確選項.A、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。本題為選^題.故選B.［解析］動景運動是指兩個靜止的刺激物按一定間隔相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到好像是從一個刺激物向另一個刺激物運動.電影、電視正是應用了動最運動的知覺現(xiàn)象.故選B。20.【答案】D【解析】根據(jù)人類的言語活動，獨白言語是指一個人獨自進行的，較長而連貫的吉語.如講演、授課、作報告等，都是獨白言語.根據(jù)題意，演講是由個人獨自進行并完成的言語活動，它要求連貫、前后呼應、語法結構嚴謹、完整、具有邏輯性，這樣才能系統(tǒng)、準確地表達自己的思想和感情.故選D.21.【答案】A［解析］心理動力系統(tǒng)決定若個體對現(xiàn)實世界的認知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向.它主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分.B項，心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對現(xiàn)實的反映過程.C項，心理狀態(tài)是指人在某一時刻的心理活動水平，如積極向上、緊張、悲傷等。D項，心理特征是指一個人由心理過程進行時經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點，如情緒穩(wěn)定、觀察敏銳等.故選A.也【解析】根據(jù)不同的標準，高等教育結構可分為層次結構、科類、專業(yè)結構、形式結構、能級結構以及地區(qū)結構.層次結構是指不同要求和程J度的高等教育構成狀態(tài)，主要表現(xiàn)為專科教育、本科教育和研究生教育.地區(qū)結構是指高等教育結構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。形式結構是指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)?？祁惤Y構（是指不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。故選C.M【解析】態(tài)度的三元論包括認知、情感和行為傾向成分.認知成分，是指人們對外界對象的心理印象，包含有關的事實、知識和信念，認知成分是態(tài)度其余部分的基礎;情感成分，指人們對態(tài)度對象肯定或否定的評價以界及由此引發(fā)的情緒情感，情感成分是態(tài)度的核心與關鍵，既影響認知成分，也影響行為傾向成分行為傾向成-分，是指人們對態(tài)度對象所預備采取的反應，它具有準備性質(zhì).故選C.24.【答案】B邕【解析】角色沖突是指占有一定地位的個體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個體不能執(zhí)行角色提出的要求就會引起沖突的情境角色不清指個體對自己扮演的角色認識不清楚，或者公眾對社會變遷期間出現(xiàn)的新角色認識不清，還沒有形成對這一新角色的社會期待，也會造成角色不清;角色中斷指由于各種原因使得個體的角色粉演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象;角色失敗是最嚴重的角色失調(diào)，角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有的角色.@jin故選B.25.【答案】A［解析】A選項認為應對各種社會思潮進行深入研究，加以批判和梳理，做有說服力的分析和引導。這個觀點認為對社會思潮進行研究和分析是必要的，可以幫助人們更好地理解和引導社會思潮，因此是正確的.B選項認為社會思潮能促進思想進步，應大力宣傳.這個觀點認為社會，思潮對思想進步有積極的影響，因此應該大力宣傳.但是這個觀點沒有提到對社會思潮進行深入研究和枇判的必要性，因此不完全正確.C選項認為社會思潮會影響社會穩(wěn)定，造成動蕩。這個觀點認為社會思潮對社會穩(wěn)定有負面影響，因此是正確的。D選項認為社會思潮必然會有消極影響和誤導，應予以取締。這個觀點認為社會思潮必然會有消極影響和誤導，因此應該被取締.但是這個觀點沒有提至IJ對社會思潮進行深入研究和批判的必要性，因此不完全正確.故選A.26.【答案】B【解析】膽汁質(zhì)的特點有：直率熱情、精力旺盛、兼里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖第II頁/（共16頁）學生的行為，包括學生的紀律管理、宿舍管理等。學生學籍管理涉及學生的入學、注冊、選課、畢業(yè)等學籍相關事務的管理.因此，選項A、B和D都是高校學生管理的內(nèi)容.故選ABD.41.【答案】ACD［解析】在運用強化技能時要注意以下幾點：A項要選擇恰當?shù)膹娀铮簭娀锸侵赣脕碓黾踊蜢柟虒W生特定行為的刺激物。選擇恰當?shù)膹娀锸欠浅Ｖ匾?，因為不同的學生對不同的刺激物有不同的反應。教師應該根據(jù)學生的個體差異和需求來選擇適合的強化物.C項準確判斷學生的認識或行為是否符合目標要求在運用強化技能時，教師需要準確地判斷學生的認識或t亍為是否符合目標要求.只有當學生達到了預期的認識或行為水平時，才能進行強化.D項要確保學生正確理解教師的意圈在運用強化技能時，教師需要確保學生正確理解教師的意圖。如果學生沒有正確理解教師的意圈，強化可能會導致錯誤的行為或認識的增強。故選ACD。42.【答案】ABD［解析】人際溝通的功能主要包括社會功能、心理功能和協(xié)調(diào)功能.社會功能指的是通過人際溝通來建立和維護社會關系，促進社會交往和合作.心理功能指的是通過人際溝通來滿足個體的心理需求，如獲得認同感、滿足歸屬感等。協(xié)調(diào)功能指的是通過人際溝通來協(xié)調(diào)不同個體之間的利益、意見和行動，達成共識和合作。管理功能指的是通過人際溝通來管理和領導團隊，實現(xiàn)組織目標.故選ABD.43.【答案】ABCD［解析】高校戰(zhàn)略管理過程f包括戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估與控制、戰(zhàn)略分析和戰(zhàn)略制定.戰(zhàn)略實施是指將制定好的戰(zhàn)略轉化為具體的行動計劃并實施的過程，戰(zhàn)略評估哦制是指對已實施的戰(zhàn)略泌幫估和控制，確保戰(zhàn)略的有效性和可持續(xù)性.戰(zhàn)略分析是指對高校內(nèi)夕卜環(huán)境進行分析，確定高校的競爭優(yōu)勢和發(fā)展方向.戰(zhàn)略制定是指根據(jù)戰(zhàn)略分析的結果，制定出適合高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略計劃。因此，選項ABCD都是高校戰(zhàn)略管理過程中的重要環(huán)節(jié)，是正確答案.故選ABCD.44.【答案】AD【解析】正常心理包括心理健康和心理不健康，心理不健康又包括三種心理狀態(tài)，即一般心理問題、嚴重心理問題、神經(jīng)癥性心理問題。故選AD。45.【答案】AB【解析］按照動機的來源，分為生理性動機和1土會性動機;按照動機的起因，可以把動機分為內(nèi)部動機和^部動機.故選AB。46.【答案】ABCD【解析】根據(jù)題目中提到的卡耐基培訓中心對演示過程的概括，一個完整的演示基本上包括有練習、發(fā)表、規(guī)劃和準備.故選ABCD.47.【答案】ABCD［解析］板書技能的主要構成要素包括結構布局、時間掌握、直觀形象和書寫繪畫。結構布局指的是在板書上合理安排內(nèi)容的結構和布局，使得信息清晰易懂;時間掌握是指在板書過程中合理安排時間，控制節(jié)奏，確保板書的連貫性和流暢性；直觀形象是指通過圖表、圖像等直觀的方式呈現(xiàn)信息，使得學生更容易理解和記憶；書寫繪畫是指書寫字跡清晰工整，繪畫圖案準確美觀，使得板書更具吸引力和可讀性.故選ABCD.48.【答案】ABD【解析】首先，通過輿論評判的形式，學校和教師能酷及時獲得來自學校內(nèi)部和外部的信息反饋，這有助于了解教師的道德表現(xiàn)和行為情況。其次，輿論的重要功能之一是對教師行為進行善惡判斷，通過輿論的酬介，可以對教師的道德行為進行評判和評價.最后，通過社會輿論，能夠?qū)ι鈳煹男袨槠鹑舫C正與導向的作用，輿論的豌力可以促使教師改正不良行為，引導教師朝看正確的方向發(fā)展.因此，選項A、B、D都是社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因.故選ABD.論省論省、自治區(qū)、直轄市人民政府的審批權限是實施^陣歷高等教育的中外合作辦學機構和實施高等?？平逃闹型夂献鬓k學機構.故選AC.34.【答案】BD【解析】防御機制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉移等。故選BD.35.【答案】ABD【解析】A項教育技術中的“技術''是指有形技術，如幻燈、投影.這個說法是正確的，教育技術中的技術包括了有形的技術設備，如幻燈機、投影儀等.B項教育技術就是信息技術.這個說法是不正確的，教育技術不僅僅包括信息技術，還包括其他形式的技術，如教學方法、教學策略等。C項教育技術是一門綜合性的應用學科。這個說法是正確的，教育技術是一門綜合性的學科，它綜合了教育學、心理學、計算機科學等多個學科的知識和技術.D項教育技術中的?技術''是指無形技術，也就是智能技術.這個說法是不正確的，教育技術中的技術不僅僅指無形技術，還包括有形技術設備和其他形式的技術.故選ABD.36.【答案】ABD［解析】焦慮性人格障礙的特點表現(xiàn)為：一貫感到緊張，提心吊膽，不安全和自卑，對拒絕和批評過分敏感，習慣性地夸大日常處境中的潛在危險。故選ABD.37.【答案】ACD［解析】A項能力是核心要素：能力是指個體在特定領域內(nèi)運用知識和技能解決問題的能力，是實際行動的能力.能力是知識和素質(zhì)的運用和體現(xiàn)，因此能力是核心要素之一.B項素質(zhì)是基礎性要素素質(zhì)是指個體的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)，包括道德、情感、意志、審美等方面的素質(zhì).素質(zhì)是個體發(fā)展的基礎，對于個體的能力和知識的發(fā)展起到基礎性的作用.C項知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的外化則成為能力：知識是指個體通過學習和經(jīng)驗積累所獲得的信息和理論.當個體將知識內(nèi)化并形成自己的思維方式、態(tài)度和價值觀時，這些知識就成為了個體的素質(zhì).而當個體將知識應用于實際問題解決和行動中時，這些知識就成為了個體的能力.D項能力要素和素質(zhì)要素是交叉關系:能力和素質(zhì)是相互關聯(lián)、相互作用的。個體的能力發(fā)展需要有一定的素質(zhì)基礎，而個體的素質(zhì)發(fā)展也需要通過能力的實踐和運用來提升。因此，能力要素和素質(zhì)要素是交叉關系。綜上所述，選項ACD都是正確的.能力是核心要素，素質(zhì)是基礎性要素，知識的內(nèi)化成為素質(zhì)，知識的夕M七則成為能力，能力要素和素質(zhì)要素是交叉關系.故選ACD.38.【答案】AC【解析】A項改善辦學條件：這個選項表示民辦學校收取的費用可以用于改善辦學條件，包括購買教學設備、提升校園環(huán)境等。這是合理的，因為學校需要提供良好的學習環(huán)境和設施。B項歸還銀行貸款:這個選項表示民辦學校收取的斐用可以用于歸還銀行貸款.雖然民辦學?？赡苄枰J款來籌措辦學經(jīng)賽，但是這并不是費用的主要用途，因此這個選項不正確.C項教育教學活動:這個選項表示民辦學校收取的費用可以用于教育教學活動，包括教師工資、教材購買、課外活動等.這是合理的，因為學校的主要任務是提供教育教學服務。D項歸還舉辦者投入:這個選項表示民辦學校收取的費用可以用于歸還舉辦者投入。舉辦者投入可能是指創(chuàng)辦學校時的投資，但是這并不是費用的主要用途，因此這個選項不正確.綜上所述，根據(jù)題目中的選項，正確的答案是AC.民辦學校收取的費用主要用于改善辦學條件和教育教學活動.故選AC.39.【答案】ABCD【解析】皮亞杰把認知發(fā)展階段劃分為四個階段，分別是感知運動水平階段、前運篇水平階段、具體運算水平階段和形式運篇水平階段.故選ABCD.40.【答案】ABD【解析】高校學生管理的內(nèi)容十分豐富，主要包括學生活動管理、學生行為