(教研組備課)蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案

教學(xué)要求1、正確、流利，有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)教學(xué)課時(shí)：兩課第一課一、課前欣賞，視覺誘1、師：同學(xué)們，你們看！課件播放一組海景圖（配合抒情的輕音樂），生欣賞2、師：你們看到了 ）的大海3、你們?nèi)ミ^海邊嗎？來到蔚藍(lán)的大海邊，你的心情怎樣？師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往！這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。題目叫做《趕海》（板書課題）來，齊讀課題。剛才老師知道很多小朋友都去過海邊，那么，你們?cè)诤＿叾纪嫘┦裁囱?？（是的，?dāng)大海退潮時(shí)，小朋友們拎著水桶到海邊撿貝殼，捉螃蟹等，這就是趕海。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。2、師：剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來一試出示生字詞：長(zhǎng)俘螃一支舅努努嘴東逃西束手就似興夾我請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀第一行。我們要注意“俘虜”的“虜”聲母 誰來讀第二行？你的兒化音讀的又快又準(zhǔn)。舅舅第二個(gè)音應(yīng)該讀輕聲，讀同學(xué)們要注意竄是平舌音，束是翹舌音。這兩個(gè)字不要搞反了，第三行誰來讀？么讀呢？自己先讀一讀。誰來讀？那另外一個(gè)音該怎么組詞呢？（隨機(jī)出示。）3、（同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了）開火車讀4、小火車開得多穩(wěn)當(dāng)?。‖F(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么5、檢查句師：這些詞語帶入句中你還能讀好嗎？（出示第一句“我走過去/想看個(gè)究竟，小伙伴/只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正/東逃西竄哩。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句，要想讀好它，我們得注意句中的“/”——停頓，（同時(shí)點(diǎn)出“/”），根據(jù)老師的提示，自己先讀一讀。誰來讀？全班一起讀出示第二句：太陽偏西了，趕海的人們/三三兩兩地離去，喧鬧的海灘/漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗/還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間/自由自在地飛翔。誰來試一試？這位同學(xué)注意到了句子的停頓，讀得真好。（點(diǎn)停頓符）老師相信你們一定也能讀的很好。我們?nèi)嘁黄鹱x。1、教師范讀課文。生邊聽邊思考：趕海是一件什么樣的事情。（有趣（播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句）的趣事。從這句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）3練習(xí)用每當(dāng)便說話。三、講讀第二段過渡：有一個(gè)男孩呀，正吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）齊讀第二段。我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧 是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。同們，你們有沒有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。我們不妨來演一演我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！生：練習(xí)表演師生：合演“鬧”著趕海的情景。.師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個(gè)勁地耍賴，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀，特別注意這個(gè)鬧”字。生：齊讀課文第二自然段的第一句話浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美??！海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。真可愛呀！我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。指讀二三兩句。師：你覺得這兩句有趣嗎？有趣在哪？你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。（生齊讀第二段四、指導(dǎo)生字第二課五彩的貝殼多么令人向往呀（）這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。二、第三自然段自由讀，思考以上問題我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了師：（1）這句話告訴我們小作者在摸——（板書：摸海星誰能把這句話讀好為什么你把“摸呀摸呀”讀的那么慢呢？（認(rèn)真仔細(xì)的摸后來為什么又讀快了呢？（因?yàn)楹芨吲d，因?yàn)樽プ×艘恢恍『Ｐ悄憧烧鏁?huì)讀書。看看你抓住的小海星，（出示海星圖片）讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！自己有感情的讀一讀。、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。）（出示這段話）同學(xué)們仔細(xì)看這段話，小伙伴在干什么呀？（螃蟹）你們有沒有看過螃蟹爬行的樣子？怎么爬的??？（指名回答時(shí)候最害怕它的什么?。浚ù篁?，怕被螃蟹的大螯夾住。）對(duì)，你看看這只螃蟹正不甘束手就擒東逃西竄呢小作者努努嘴兒，不做聲，為什么她努努嘴兒，不作聲？（怕把螃蟹嚇跑了小作者捉到了這只東逃西竄的螃蟹了嗎？書上怎么說的啊？（指名回答你們現(xiàn)在覺得抓螃蟹有趣嗎？（西竄，還夾手）同學(xué)們，你們看努努嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那哎呦一聲的疼痛大叫，體會(huì)到了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？自己讀一讀。（指名讀，齊讀）（哎呦一聲讀的特別有味道，有沒有誰想和他較量一下？）、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。師：（1）（出示這段話）看看這段話，小作者又在做什么呀？（板書：捉大蝦覺到自己的一只腳癢癢的，咦，這是怎么回事??？我低頭一看，哦，你看，原來是一只大蝦在摸我的腳呢！這是只什么樣的大蝦??？誰來讀讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦吧！（出示圖片）是這只嗎？什么樣子的？那是這只嗎？你看這只大蝦多像戲臺(tái)上的一員武將?。≌l能再把描寫大蝦的句子讀好呢？（指名讀）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，我輕輕------伸過手去，只捏，這武將就成了-----我的俘虜，再也---神氣不起來了讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了吧，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊做動(dòng)作吧。（全班齊讀。）太陽偏西了（引讀第四自然段（師簡(jiǎn)筆畫夕陽、海鷗）著海星和大蝦，一定（開心）極了！她一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌（播。會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著作者一起來唱一唱。3（伴著音樂，師緩緩而深情地說）趕海是如此的有趣，所以，在多年以后，每當(dāng)我”（引讀）唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。全體同學(xué)再次深情地讀這句話，每當(dāng)便體！這種寫作方法，值得我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中學(xué)習(xí)與運(yùn)用。［設(shè)計(jì)意圖：抒情的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的情境，加深了學(xué)生對(duì)作者心情的理解與體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了趕海的樂，也享受到了趕海的趣］四、情境遷移，說趣在你們的童年的時(shí)光里，一定也有好多有趣的事情吧！某些事物一定也能勾起作業(yè)設(shè)計(jì)一、巧填語氣 1、一只小海星被我抓住了2、那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么3、怎么我的腳也癢癢的 zai）興（xingxing）奮 板書設(shè)計(jì)追趣捉螃捏大教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”“飽脹”“翩翩起舞”等詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)過程第一課一、揭1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這文章3、揭題，板書課題二、通讀全文、整體感知課文1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀看看吧?？春苫ㄒ曨l。l、仔細(xì)讀讀二、三自然段。一邊讀一邊劃出你最喜歡的句子。然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（出示自學(xué)要求）讀，體會(huì)到了什么？（荷葉多，想到了哪句詩？色彩碧綠、形狀圓圓）讀讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！彼摹⒍嘣庾x，積淀語談體會(huì)教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ?！睂懞蠼M織全班交流。例如教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！.會(huì)讀這句話嗎？a[]（．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）（）全開的呢？將開的呢？（可引導(dǎo)：那脹鼓鼓的花苞里包著什么呀？＿生命等）d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢如果把這一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。第二課一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫：蓮蓬、舞師生評(píng)點(diǎn)：蓮蓬：什么結(jié)構(gòu)？舞蹈的“蹈”字要寫正確要注意什么同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉?。ㄅ錁罚┭?，飛到美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手來摸摸荷葉，多么地潤(rùn)滑，輕撫那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得（師配樂朗讀第四自然段）這美麗的荷葉、荷花說些什么呢？四．拓展延伸作者以豐富的想像、生動(dòng)的語言，把他聞到的，看到的，想到的都有聲有色地描繪出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界。我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。其實(shí)，何止是葉圣陶老爺爺愛荷寫荷呢？在中國(guó)人的眼里，它是潔白無瑕、圣潔高尚的象征。你能把你知道的關(guān)于荷花的詩篇或名句等告訴大家嗎出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。五．抒情表達(dá)，豐富語感師：過渡：多么動(dòng)人的詩篇，多么美麗的荷花，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”2.隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：荷花！ 例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里荷花！你的魅力令我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴3.把你們對(duì)荷花的贊美寫下來，就是一首美麗的詩作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。寫描寫顏色多的詞課文內(nèi)的 課文外的 用來形容花的詞語 1313古詩兩教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》教學(xué)時(shí)間：兩課教學(xué)過程第一課一、導(dǎo)入新（ú（Pù2、簡(jiǎn)介作者這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑 3個(gè)生字的音1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解（教師點(diǎn)撥圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩生：產(chǎn)生 生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思2、讀第二行詩，理解“遙看”“川”。川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀3、讀三、四行詩句理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。你能把詩人心里想的話說一說嗎這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊4、用自己的話說說全詩的意思5、總結(jié)全文，體會(huì)感情（抓?。荷?、掛、飛、落6、誦讀詩文，背誦詩文望廬山瀑 飛流︱直下∥三千︱尺 疑是︱銀河∥落︱九天五、指導(dǎo)書“遙”“瀑”寫得左窄右寬“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。第二課一、復(fù)1、背誦《望廬山瀑布、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫五絕”，每句七個(gè)字叫七絕”、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”兩個(gè)生字的音2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思四、精讀詩句，想象畫1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，雪詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅千秋雪的畫兒的四周，詩人用了個(gè)含”動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 3、指名說說全詩的意思4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦6、指導(dǎo)書寫“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。古詩積累：李白寫的古詩：描寫春天的古4教學(xué)要求1、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本意及引申意義號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用對(duì)話的形式仿寫。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在寫對(duì)話的過程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語，并能分段描述。第一課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作物語言的方式：（1“！”（2“！”劉翔（）喊道看看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說什么2、引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法1、談話，這樣的對(duì)話我們見過很多，哪里還有對(duì)話？（生活中有對(duì)話根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示各種生活場(chǎng)面：商店里買東西有對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話4、出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇聞一聞，能聞到什么想一想：小魚和燕子會(huì)說些什么三、逐層指導(dǎo)，深入寫1、補(bǔ)充對(duì)將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼淼竭@里的一段不完整的對(duì)話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。2、接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話寫之前，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要第二課1、讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評(píng)議，學(xué)習(xí)修改2、繼續(xù)完成習(xí)作4教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉?、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字3、背熟八條成語及一首古詩”第一課一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句 指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思全班討論交流①什么情況下查詞典 ②怎樣查詞典（在詞典中先查到詞語的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞）③詞語中有多種意思時(shí)怎么辦（根據(jù)上下文的意思來選擇學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”（注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語交流查詞典的結(jié)果4、課后作業(yè) 師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)回憶前面提出的描紅和寫字要求指導(dǎo)書寫“章”①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字 3、反饋教師展示學(xué)生寫得好的字表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生指出存在的問題，第二課一、教學(xué)第三題（讀讀背背1、熟記成審題。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音，同桌相互讀成語②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀③理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解練習(xí)背誦。學(xué)生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦反饋（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式2、背誦古詩（一是朗讀，二是背誦）指導(dǎo)①解題并簡(jiǎn)介作者②指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利④老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么⑤學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)憐”“深樹”野渡三個(gè)詞語。⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音⑦指名試讀，練習(xí)背誦反饋：檢查朗讀與背誦第三課教學(xué)第四題（口語交際指名朗讀要求，說說本次口語交際練習(xí)的內(nèi)容和要求師生討論，明確訓(xùn)練要求解題：什么叫“約請(qǐng)約請(qǐng)的原因是什么你準(zhǔn)備怎樣約請(qǐng)？（說說約請(qǐng)要注意什么①要注意禮貌用語②要說清楚約請(qǐng)的原因③要確定約請(qǐng)的時(shí)間和地點(diǎn)練習(xí)①同桌分角色演練②選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議（評(píng)議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）3、總結(jié)：通過這次口語交際練習(xí)，你有哪些收獲教學(xué)要1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里用處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過第一課一、導(dǎo)入新、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。課題中，誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)式的讀（自由讀－指名讀）小結(jié)：你們看，同一個(gè)句子如果不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣3、初步感受文章中詞語“自豪”的意再來看課題，如果不用自豪，課題的意思不變，你還可以怎么說二、檢查預(yù)1、出示詞語鏡 委 疙 多 松 足 貯 陷 閉 走一2、學(xué)生認(rèn)讀詞語（指名讀－小組賽讀，教師相機(jī)正音3、指名生讀課文的話語呢？從大家說的話中，我也知道大家是在用心讀書?？上旅嬉霈F(xiàn)的詞語，要讀好它們可真是有難度的。 這些詞組都和什么有關(guān)？先自己讀讀這些詞語在你的印象中沙漠是個(gè)什么樣的生存環(huán)境是茫茫的大沙漠，它無邊無際，時(shí)常飛沙走石，雨水稀少，空氣十分干燥。（自由練讀－指名讀－范讀、指導(dǎo)讀－再自由讀）的感受呢。這就叫身臨其境地讀。三、再讀課文，整體感、來。2、交流：旅行前――（委屈，旅行后――（自豪）相機(jī)板書：委屈自豪難 用 四、精讀第一、二小1（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛話，讀出嘲笑的語氣。、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱很委屈的心情。 板書：委屈小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（）駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣）五、指導(dǎo)生第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 過渡：是啊，駱駝媽媽為什么要帶小駱駝去沙漠呢？沙漠是什么樣子的？讓我們跟著他們一起去沙漠走一趟吧（放錄音：課文的、4小節(jié)）1、學(xué)習(xí)第3節(jié)第一層，了解腳掌的作用媽媽指著腳下的沙子對(duì)小駱駝?wù)f（）自己讀一讀，你能用自己的話來說一說媽媽的意思嗎？真的像媽媽說的這樣嗎？我們一起來看一（放駱駝沙漠行走的動(dòng)畫）聽了媽媽的這句話，又親自走了走，小駱駝心里怎么想呢（至少2紅馬的腳掌秀氣小巧，在沙漠里早就陷進(jìn)去拔不出來了?？磥砦覒?yīng)該感到自豪才對(duì)！）小結(jié)：小駱駝?dòng)执笥趾?/p>