人教版高三歷史選修五《二里頭遺址的文化遺存》教案及教學反思

人教版高三歷史選修五《二里頭遺址的文化遺存》教案及教學反思一、教學內(nèi)容1.教材內(nèi)容簡介《人教版高三歷史選修五》第一單元為《夏商周時期的政治制度與文化遺產(chǎn)》，其中第一節(jié)為《文化遺產(chǎn)——二里頭遺址》?！抖镱^遺址的文化遺存》主要包括以下內(nèi)容：二里頭遺址的發(fā)掘和研究二里頭遺址的遺物和文化遺存二里頭文化的特征和價值2.教學目標通過本節(jié)課的教學，學生應該能夠：了解二里頭遺址的基本情況掌握二里頭文化的歷史地位、特征和價值培養(yǎng)學生批判思維和歷史文化意識3.教學重難點3.1教學重點二里頭遺址的物質(zhì)文化遺存二里頭文化的特征和價值二里頭文化在夏商周時期的歷史地位3.2教學難點培養(yǎng)學生的批判思維和歷史文化意識二、教學設(shè)計1.教學方式本節(jié)課采用“講授-解讀-討論”相結(jié)合的教學方式。2.課時安排本節(jié)課為一節(jié)45分鐘的歷史選修課，課時安排如下：第1-10分鐘：導入和課前預習復習第11-30分鐘：講授、解讀二里頭遺址的物質(zhì)文化遺存和二里頭文化的特征和價值第31-40分鐘：學生小組討論二里頭文化在夏商周時期的歷史地位第41-45分鐘：課堂總結(jié)和課后作業(yè)布置3.具體教學步驟3.1導入和課前預習復習（10分鐘）以“甲骨文的誕生和文化意義”為例，引導學生回憶和復習夏商周時期的歷史文化背景，為二里頭文化的學習做預熱和鋪墊。3.2講授、解讀二里頭遺址的物質(zhì)文化遺存和二里頭文化的特征和價值（20分鐘）講授教師先用PPT展示一些二里頭遺址的物質(zhì)文化遺存，讓學生有目的地觀看圖片和配文，并讓學生從這些遺物中發(fā)掘、總結(jié)二里頭文化的特征和價值。重點講解以下幾個方面：二里頭城壕、城墻和掘溝的特征和意義二里頭廟宇遺址和神廟的特征和意義二里頭玉器、青銅器和陶器的特征和意義二里頭商代文字與商代普通百姓生產(chǎn)、生活和文化的聯(lián)系3.3學生小組討論二里頭文化在夏商周時期的歷史地位（10分鐘）教師把學生隨機分成數(shù)個小組，每組留言板或通過互聯(lián)網(wǎng)討論平臺，讓學生就以下問題展開討論：二里頭文化在商代文化的演變中的歷史地位和文化地位二里頭文化對于商代普通百姓和貴族階層的影響和地位如果沒有二里頭文化的發(fā)現(xiàn)和研究，對我們理解商代文化的意義和重要性會有什么影響？3.4課堂總結(jié)和課后作業(yè)布置（5分鐘）教師通過問題回顧和知識點梳理，讓學生對本節(jié)課所學知識做一個總結(jié)，并布置課后作業(yè)：翻閱高中歷史教材，了解夏商周時期的文化遺產(chǎn)和特征，以便深化對二里頭文化的理解和認識。三、教學反思本節(jié)課的設(shè)計和實施中，采用了多種教學方式，有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性。其中學生小組討論的方式，既能夠提高學生的思維能力，也能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，收到了良好的效果。但也存在以下問題和不足：課時安排略為緊湊，少了一些時間進行現(xiàn)場展示、討論或一些互動式的教學方式，對于學生的參與度和感受度相對較低。學生小組討論的配合度和積極性有待加強，還需要讓學生自學自研，養(yǎng)成獨立思考和創(chuàng)造性思維的習慣。綜上所述，本節(jié)