“新課標+雙減”下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施 論文

“新課標+雙減”下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施宗婷婷2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》正式頒布。緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標”落實到我們的教學(xué)實踐中去，這是每一個一線教師最在意、最關(guān)注的事情。除此之外，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公室印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》的政策規(guī)定：全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔，“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”。同時要求教師加強作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，切實提升教學(xué)質(zhì)量。《義務(wù)教育英語課程標準》中提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定、去思考、去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用?！薄半p減”政策下小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)該做到因材施教，針對不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置體現(xiàn)差異性的作業(yè)，如對話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報設(shè)計等，引導(dǎo)學(xué)生做到“要我做”變成“我要做”，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣與意義，獲得成就感和自信心。在“新課標+雙減”政策這樣一個大背景下，我們圍繞著如何做到通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，來實現(xiàn)“減負提質(zhì)”呢？下面，我們試著從教學(xué)的學(xué)習(xí)目標、實踐運用和興趣激發(fā)這三個大方面來把作業(yè)設(shè)計為“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)、“拓展延伸類”作業(yè)以及“綜合主題類”作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，實現(xiàn)“新課標+雙減”政策下的作業(yè)優(yōu)化。一、指向?qū)W習(xí)目標，設(shè)計“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)的目的是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行回顧和鞏固，根據(jù)各個年級知識之間的縱向聯(lián)系和各個單元的橫向聯(lián)系，以單元教學(xué)主題為主線，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情、認知水平、年齡特征等特點，進行作業(yè)的布置。1、知識復(fù)習(xí)類作業(yè)通過作業(yè)幫助學(xué)生增強對相關(guān)知識的感知與記憶，并對相關(guān)知識進行梳理和歸類。如三年級主要以活用單詞為主，要求學(xué)生能靈活運用單詞于句子、對話和故事情境中；四年級主要以靈活運用句子為主，要求學(xué)生能正確運用所學(xué)句型表達個人情感和所見所聞；五、六年級以對話和段落為主，要求學(xué)生能圍繞主題展開討論或描述。2、知識鞏固類作業(yè)對于知識的鞏固，我們把思維導(dǎo)圖作為切入點，讓學(xué)生設(shè)計相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi)容進行更好的鞏固，有助于學(xué)生探究主題的意義，發(fā)展語言能力，提升思維。如六年級Unit2Myweekend,我們設(shè)計了以單元為主題的思維導(dǎo)圖。五年級學(xué)習(xí)關(guān)于日期的知識，我們設(shè)計了以節(jié)日為主題思維導(dǎo)圖的作業(yè)。二、指向?qū)嵺`運用，設(shè)計“拓展延伸類”作業(yè)“拓展延伸類”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，指向語言的應(yīng)用實踐層次。這類作業(yè)能讓學(xué)生有意識的運用課堂所學(xué)語言，開展描述，分析以及新新舊知識的運用，貼近生活的真實情境中學(xué)生熟練運用目標語言的目的。下面我們兩個方面來說明。1、“校內(nèi)+課外延伸”在設(shè)計作業(yè)時，做到課內(nèi)知識與課外相結(jié)合，把作業(yè)延伸到生活中，通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。如在學(xué)習(xí)三年級下冊Myfamily這一單元時,我們設(shè)計了MyFamilytree的作業(yè)；在六年級上冊Waystoschool這一單元，我們設(shè)計了一個名為ProhibitSigns的主題作業(yè),讓學(xué)生找出身邊所見的禁止標志。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外實際生活來，能以一種學(xué)生喜愛的形式表達出來。2、“書面+實踐運用”單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓學(xué)生感到枯燥無味，而有趣味的拓展作業(yè)能夠喚起學(xué)生的求知欲望。這類作業(yè)的設(shè)計從所學(xué)知識中進行適當重組、包裝、增容，為學(xué)生提供富有趣味性、時代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性的作業(yè)，如通過小記者、小小設(shè)計師等手段讓學(xué)生運用所學(xué)的語言知識完成作業(yè)。例如學(xué)習(xí)六年級有關(guān)Feeling的單詞，給學(xué)生設(shè)計完成一個“Howdotheyfeel？”的實踐調(diào)查作業(yè)，學(xué)生在完成調(diào)查時能將口頭表達、書面描寫和句子的運用結(jié)合在一起。三、指向興趣激發(fā)，設(shè)計“綜合主題類”作業(yè)“綜合主題類”作業(yè)指向語言學(xué)習(xí)的遷移和創(chuàng)新層次。以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的聽說讀寫技能，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下從我們的幾類主題作業(yè)的設(shè)計來進行說明。1、調(diào)查性主題作業(yè)通過調(diào)查，并對調(diào)查所得到的資料進行分析和匯報的作業(yè)。有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，而且對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。以六年級上冊為例，Unit1就有同學(xué)身高體重的調(diào)查，Unit3有周末計劃的調(diào)查、Unit4有同學(xué)愛好的調(diào)查、Unit5有家庭成員職業(yè)的調(diào)查、Unit6有關(guān)于感覺的調(diào)查。2、表演型作業(yè)表演型主題作業(yè)主要通過進行對話表演、故事表演、故事演講、歌曲、歌謠表演等，在動口、動手、動腦的過程中，活用所學(xué)知識于情景中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，從而真正培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運用能力。如每個年級的Storytime都讓學(xué)生合作表演，這樣做既能訓(xùn)練孩子們的英語表達能力，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性。3、應(yīng)用型主題作業(yè)應(yīng)用型主題主要通過學(xué)生的邀請卡制作、海報制作、手抄報制作等，使學(xué)生自身的語言運用能力得到提高，而且學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中體驗和感受生活，培養(yǎng)了學(xué)生樂于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生解決問題的實踐能力。如在六年級下學(xué)期學(xué)生在學(xué)外國書信的格式后，要求學(xué)生完成一封書信，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)起來，學(xué)生普遍感到新奇、輕松，頗有興趣。4、觀賞性主題作業(yè)觀賞性主題作業(yè)主要通過學(xué)生觀看英文電影、視頻、聆聽英文歌曲等，提升學(xué)生英語的興趣和動力。在我們的日常生活中嚴重缺乏英語語言環(huán)境，而影視作品卻能彌補這個缺陷，還原學(xué)生一個比較真實的語言環(huán)境和純正的的英語口語。因此，我們在周末或節(jié)假日會向?qū)W生推進一些合適他們觀看的英語電影、電視節(jié)目，動聽的英語歌曲，讓學(xué)生感受語言的必要性和迫切性。如《Zootopia》這部電影的語言實用、簡單并且貼近生活。《KungFuPanda》這部電影能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些中國元素的英文表達，非常適合學(xué)生們培養(yǎng)英語興趣和語感。四、強化學(xué)生口語表達，促進作業(yè)形式多樣化小學(xué)英語核心素養(yǎng)的最終目的是提高學(xué)生英語的聽說讀寫各方面的能力，除來布置動手的作業(yè)之外，口語型作業(yè)作業(yè)也不能少，而日常布置的單調(diào)和機械地重復(fù)聽讀，時間長了學(xué)生也會厭倦。新時代的小學(xué)英語高年段口語型作業(yè)應(yīng)該包括語音、語調(diào)以及學(xué)生的面部表情、肢體動作等都要得到鍛煉。最簡單的口語型作業(yè)就是有感情的朗讀（誦）所學(xué)的課文，可以拍成短視頻的方式上交，這個作業(yè)需要學(xué)生聽錄音模仿才能形成。我們也可以給高段學(xué)生設(shè)計配音（Dubbing）作業(yè)，如讓學(xué)生選擇自己喜歡看的動畫片、電影片段讓學(xué)生用趣配音錄音并制作錄音視頻，學(xué)生會很有興趣的主動模仿角色練習(xí)，完成后并在班級一起欣賞。又如口語表演型作業(yè)，即小學(xué)生很喜歡課文中每單元的Storytime，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，放手讓學(xué)生在充分理解故事的基礎(chǔ)上去表演（Showtime），通過合作讓學(xué)生在玩中學(xué)、在演中學(xué)不斷增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣?？谡Z生活型作業(yè)，可以設(shè)計FindandSay的作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活中找一找常見的英文字母縮寫代表的意思，如KFC、WC、SOS等，在課堂上與同學(xué)們分享?！耙o學(xué)生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有長流水”。有效的作業(yè)設(shè)計前提是我們老師自身要有很強的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要不斷地學(xué)