小說(shuō)的主題-【教考銜接】2024年高考語(yǔ)文專題探究與實(shí)戰(zhàn)演練（全國(guó)通用）

跟著考點(diǎn)考向?qū)W破解小說(shuō)的主題●通過閱讀多類型、多風(fēng)格的小說(shuō)作品,進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)題材的理解?！癖葘?duì)反映不同時(shí)代、地域的小說(shuō)作品,體會(huì)其在思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上的差異。●通過小說(shuō)作品的閱讀,提升思維品質(zhì),加深對(duì)社會(huì)、人生的理解,從中獲得審美體驗(yàn)。“以德樹人、以文化人”,小說(shuō)可謂具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),因?yàn)?就揭示社會(huì)人生真相、反映廣闊的社會(huì)生活而言,小說(shuō)無(wú)疑是最重要的體裁。不同于“論文”,“主題”(觀點(diǎn)、態(tài)度和情感)直接表明在論述中,小說(shuō)的主題是寓于故事或構(gòu)思之中,因此,一般可以通過環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題;也可以通過形象、情節(jié)來(lái)深刻理解主題。本節(jié)著重梳理主題的類型和探究的路徑。所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說(shuō)家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說(shuō)來(lái)表達(dá)自己對(duì)婚姻、家庭和愛情的體悟，對(duì)人性弱點(diǎn)的悲憫與失望，或者對(duì)真善美的謳歌與追求。這樣的小說(shuō)主要以思想的深度來(lái)展示其獨(dú)有的魅力，我們稱之為思想小說(shuō)。有些小說(shuō)則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨(dú)特技巧。這樣的小說(shuō)，我們稱之為故事性小說(shuō)。但凡優(yōu)秀的小說(shuō)，它的形象大于思想，它靠形象來(lái)揭示蘊(yùn)含其中的深刻思想。小說(shuō)最忌諱“主題鮮明”，好的小說(shuō)總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界，從而充分展示其無(wú)窮魅力。羅蘭·巴特說(shuō)：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了?！闭f(shuō)的正是小說(shuō)主題具有復(fù)雜多義的特點(diǎn)，這就使得小說(shuō)主題具有豐富的探究性。但是小說(shuō)主題的復(fù)雜性和多義性并不是無(wú)邊界的，讀者對(duì)小說(shuō)主題的把握應(yīng)該相對(duì)合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說(shuō)相對(duì)合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認(rèn)為是誤讀呢？可以從三個(gè)方面去把握小說(shuō)的主題：①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。一、教材人文主題的梳理在新教材中,小說(shuō)的閱讀橫跨多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,如“文學(xué)閱讀與寫作”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“外國(guó)作家作品研習(xí)”“跨文化專題研討”等。小說(shuō)所反映的人文主題也基本上涵蓋了社會(huì)、文化、人生等多個(gè)層面。因此,研究小說(shuō)的主題,不僅能使閱讀能力提升,更是培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的重要手段。表1新課標(biāo)人文素養(yǎng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群人文主題目標(biāo)文學(xué)閱讀與寫作了解反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,關(guān)心當(dāng)代文學(xué)生活。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)了解能夠反映體現(xiàn)民族審美趣味,增進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解,提升對(duì)中華民族文化認(rèn)同感、自豪感、文化自信的作品。如選入教材的《促織》《林教頭風(fēng)雪山神廟》。中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)了解反映革命傳統(tǒng),特別是能夠反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,感受作品中革命志士和英雄人物的藝術(shù)形象,感受其無(wú)私無(wú)畏的愛國(guó)精神。如選入教材的《黨費(fèi)》《百合花》《荷花淀》等。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)了解反映改革開放以來(lái)社會(huì)主義先進(jìn)文化,體現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一的價(jià)值取向的作品。如選入教材的《哦,香雪》《祝福》《阿Q正傳》《邊城》《荷花淀》等。外國(guó)作家作品研習(xí)了解若干國(guó)家和民族不同時(shí)期的社會(huì)文化面貌,感受人類精神世界的豐富,培養(yǎng)閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。如選入教材的《復(fù)活》《老人與?！贰蹲冃斡洝贰栋倌旯陋?dú)》《大衛(wèi)·科波菲爾》等?？缥幕瘜ｎ}研討深入了解外國(guó)文學(xué)名著和文化經(jīng)典的若干專題,思考豐富多樣的人類文化,汲取人類思想精華,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),發(fā)展批判性思維,增強(qiáng)文化理解力。表2新教材單元人文主題的內(nèi)涵教材人文主題必修上★青春激揚(yáng):關(guān)注國(guó)家命運(yùn)前途,激發(fā)青春熱情,追尋理想,擁抱未來(lái)。勞動(dòng)光榮:無(wú)私奉獻(xiàn),勇于創(chuàng)造,倡導(dǎo)工匠精神,尊重勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)。生命的詩(shī)意:感受古人豐富的情感、深邃的思想,提升審美品位,增強(qiáng)文化自信。我們的家園:深刻認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的文化,辯證地思考傳統(tǒng)與當(dāng)代的關(guān)系,參與當(dāng)代文化。鄉(xiāng)土的中國(guó):拓展對(duì)傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)文化的思考,形成正確的“三觀”。學(xué)習(xí)之道:培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念,通過讀書和學(xué)習(xí),養(yǎng)成理性思維,認(rèn)清事物本質(zhì),學(xué)會(huì)辨別是非、美丑。自然情懷:珍愛自然,熱愛生活,培養(yǎng)與自然和諧相處的理念,梳理合理的自然觀。語(yǔ)言家園:熱愛祖國(guó)的文字和博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化,增強(qiáng)文化自信。必修下中華文明之光:體會(huì)中華文化的核心理念和人文精神,領(lǐng)略傳統(tǒng)智慧,培養(yǎng)理性精神,增強(qiáng)文化自信。良知與悲憫:深刻認(rèn)識(shí)和深切關(guān)懷社會(huì)人生,激發(fā)良知和悲憫的情懷。探索與創(chuàng)新:認(rèn)識(shí)人類科學(xué)探索與創(chuàng)新的意義,體會(huì)人文之美與理性的價(jià)值,激發(fā)探索意識(shí)、創(chuàng)作激情和理性精神。媒介素養(yǎng):以正確的價(jià)值觀審視信息,辨別真實(shí)與虛假,培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。抱負(fù)與使命:關(guān)注現(xiàn)實(shí),觀察社會(huì)生活,具備襟懷與抱負(fù),勇于承擔(dān)時(shí)代使命?！镉^察與批判:觀察社會(huì)生活,思考人生問題,批判性地看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生世相?！锊恍嗟募t樓:養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,享受閱讀,與經(jīng)典對(duì)話,提升審美情趣和審美品位。責(zé)任與擔(dān)當(dāng):培養(yǎng)講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木?心懷天下,堅(jiān)守道義,恪守正確的價(jià)值觀。選擇性必修上偉大的復(fù)興:繼承和弘揚(yáng)革命精神、革命文化,堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心。百家爭(zhēng)鳴:繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的思想精髓,增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信?！锒鄻拥奈幕?感受人類豐富多樣的文化風(fēng)貌,培養(yǎng)開放的文化心態(tài)。邏輯的力量:培養(yǎng)理性思維,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。選擇性必修中理論的價(jià)值:拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維的深刻性和邏輯性,培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！锟嚯y與新生:思考革命的意義,理解革命文化的精神內(nèi)涵,樹立文化自信、道路自信。歷史的現(xiàn)場(chǎng):應(yīng)具備家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,提升認(rèn)同感、自豪感,增強(qiáng)自信心。豐富的心靈:感受世界文化風(fēng)貌的多樣性和豐富性,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),提升人文素養(yǎng)。選擇性必修下詩(shī)的國(guó)度:體察古人情感和對(duì)生命的思考,感受古詩(shī)詞之美,提升認(rèn)同感、自豪感,增強(qiáng)文化自信?！飼r(shí)代鏡像:關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代文化現(xiàn)象,弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化,注重個(gè)性發(fā)展,拓展人生視野。至情至性:體察古人情感和對(duì)生命的思考,感受古代散文之美,提升認(rèn)同感、自豪感,增強(qiáng)文化自信。求真求實(shí):熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué),拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神。備注:標(biāo)注“★”的為教材中小說(shuō)單元。二、高考小說(shuō)選材人文主題的梳理梳理歷年全國(guó)卷及自主命題省份的高考真題,總結(jié)歸納后發(fā)現(xiàn),在題材、主題及形象意蘊(yùn)方面,皆以弘揚(yáng)核心價(jià)值觀為主,展現(xiàn)了中華民族在革命、建設(shè)、改革、復(fù)興征程上的精神、品質(zhì),同時(shí)兼顧對(duì)優(yōu)秀的外國(guó)文化的吸納與批判。表3歷年高考小說(shuō)選材梳理年份及考卷選篇及主題關(guān)鍵詞2023年新高考Ⅱ卷《社戲》(節(jié)選):通過對(duì)民俗的鋪寫描繪存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)。2023年全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》:既反映了中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的深厚情感,也體現(xiàn)了中華民族特有的堅(jiān)韌不拔的精神。2022年新高考Ⅰ卷《江上》(節(jié)選):歷史故事改編,人性的美好與溫暖。2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》(節(jié)選):中國(guó)革命先輩的堅(jiān)定意志。2022年浙江卷《逛》:祖國(guó)建設(shè)者的家國(guó)情懷。2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》:抗戰(zhàn)軍民的同仇敵愾。2021年浙江卷《麥子》:邊疆守護(hù)者頑強(qiáng)的生命力及奉獻(xiàn)精神。2021年全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》:時(shí)代境遇中的人情滋味。2020年全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》(美)海明威:愛與渴盼。2020年全國(guó)Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選):精益求精的工匠精神。2020年全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》:對(duì)“勞動(dòng)”的深厚感情。2019年全國(guó)Ⅰ卷《理水》(節(jié)選):中國(guó)“脊梁”的實(shí)干精神。2019年全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》(法)莫泊桑:對(duì)世事變遷的滄桑。2019年全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》:基層干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。圍繞“主題”的考題,一般有以下幾個(gè)考向:①概述主題內(nèi)涵;②評(píng)價(jià)主題價(jià)值或意義;③探究主題的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。1選擇題有關(guān)“主題”判斷的選項(xiàng)往往是通過人物、情節(jié)或環(huán)境的分析,指出作品所揭示或表達(dá)的對(duì)于人生、社會(huì)、生活的某種見解或看法。表4選擇題的考題分析考題題項(xiàng)對(duì)應(yīng)文句例1:2021年新高考Ⅰ卷第7題D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心,不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜,同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。小說(shuō)《石門陣》于1938年創(chuàng)作于延安,通過百姓日常生活的側(cè)面,展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾,對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望。引導(dǎo)讀者從革命斗爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)生活中,體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神。解析:選項(xiàng)從整體上評(píng)價(jià)小說(shuō)的寫法,在揭示“故事”構(gòu)思手法的表達(dá)作用時(shí),說(shuō)“小說(shuō)的主題更加多元”錯(cuò)。閱讀后,分析故事可知,發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的主題鮮明,只有一個(gè),那就是“眾志成城,共同抗日”。例2:2020年全國(guó)Ⅰ卷第7題D.小說(shuō)主旨與《老人與海》較為接近,都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活,來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。教材選文《老人與海》(節(jié)選)和《越野滑雪》全文故事情節(jié)的梗概。解析:《老人與?！?新教材已節(jié)選,也是整本書推薦閱讀書目)的主旨是通過圣地亞哥捕魚的故事,寫出老人在重重困難面前永不屈服的精神,集中體現(xiàn)了人類戰(zhàn)勝自然的堅(jiān)強(qiáng)意志;《越野滑雪》寫的是兩個(gè)年輕人相約滑雪,在運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)極限,享受身體與心靈的快樂以及對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的真心熱愛。基于以上分析,選擇題的設(shè)問,具體有以下幾個(gè)特征:(1)從表述結(jié)構(gòu)上看,選項(xiàng)往往是“通過……(人物、故事、概述),表達(dá)了……”,或是對(duì)主題特征的評(píng)價(jià)和探究。(2)從設(shè)問范圍上看,從“內(nèi)”(作品本身)、“外”(相關(guān)聯(lián)想)兩個(gè)維度做綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于“內(nèi)”,即作品本身,要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想;對(duì)于“外”,要求從作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。(3)從“設(shè)誤陷阱”上看,一般有兩個(gè)層面:一是“過度解讀”,針對(duì)的是內(nèi)涵理解,如“無(wú)中生有”“故意曲解”;二是“不當(dāng)評(píng)價(jià)”,針對(duì)的是主題評(píng)價(jià)。附:【類題鏈接】提示:分析選項(xiàng)的表述結(jié)構(gòu)和層次,圈出標(biāo)注考點(diǎn)考向的“關(guān)鍵詞”。類題選項(xiàng)表述(2020·全國(guó)Ⅱ卷)第7題(《書匠》葛亮)D.“儀器做了電子配比都沒轍”,老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了稀見典籍,說(shuō)明在科技發(fā)達(dá)的今天,傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。(2019·全國(guó)Ⅲ卷)第7題(《到梨花屯去》何士光)C.小說(shuō)前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡,后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事,進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。(2016·全國(guó)Ⅰ卷)第11(1)題(《鋤》李銳)C.小說(shuō)中寫到百畝園將要變成焦炭廠,往日的田園風(fēng)光將會(huì)被“爐火熊熊、濃煙滾滾”的景象所取代,深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說(shuō)的環(huán)保主題。2簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題,依據(jù)考查能力的層級(jí),涉及以下幾個(gè)方面:①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的內(nèi)涵(民族心理和人文精神);②探究作者的創(chuàng)作意圖;③探究文中的某些問題,提出自己的見解。表5簡(jiǎn)答題的考題分析考題題目設(shè)問與評(píng)分規(guī)則對(duì)應(yīng)文句例:2010年全國(guó)卷第11(4)題這篇小說(shuō)以“保護(hù)人”為題,有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮,請(qǐng)選擇一個(gè)方面,結(jié)合全文,陳述你的觀點(diǎn)并做分析。(8分)答案:使主題思想更加集中、深刻(2分)。①以小見大,揭露當(dāng)時(shí)法國(guó)上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí);②諷刺官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個(gè)道理:如果社會(huì)需要保護(hù)人,如果大家都尋求保護(hù)人,社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”,體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。(6分,每點(diǎn)2分)《保護(hù)人》全文故事情節(jié)的梗概。解析:這道題,題干中已明確了小說(shuō)標(biāo)題的一般作用及思考的角度:①標(biāo)題與謀篇布局和構(gòu)思的關(guān)系;②標(biāo)題與主要情節(jié)的關(guān)系;③標(biāo)題與主要人物的關(guān)系;④標(biāo)題與社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境的關(guān)系;⑤標(biāo)題是否暗示或揭示主題。圍繞“主題”的簡(jiǎn)答題,題干的設(shè)問一般有三種變式:(1)概括題。以概述“精神品質(zhì)”的形式,要求就小說(shuō)的思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行概括,并歸納作品的深刻思想(包括作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感傾向等)。(2)賞析題。以賞析“標(biāo)題”的形式,要求從故事敘述、時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面賞析小說(shuō)的主題。如例1。(3)探究題?！爸黝}”的探究,要求能夠從作品的民族、歷史、創(chuàng)作意圖及創(chuàng)作理論等角度,立足自我,感悟和體驗(yàn)文本,獨(dú)立思考,發(fā)表評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。如“真題預(yù)練”的第3題,從形象及其文化背景探究作品的豐富意蘊(yùn)。附:【類題鏈接】提示:對(duì)題干進(jìn)行“定向”和“定量”的分析,歸納試題的類型并梳理每類設(shè)問的解答路徑。類題題干表述(2018·江蘇卷)第16題(《小哥兒倆》凌叔華)小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(6分)(2016·全國(guó)Ⅱ卷)第11(4)題(《戰(zhàn)爭(zhēng)》邁爾尼)小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事,卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)(2016·全國(guó)Ⅰ卷)第11(2)題(《鋤》李銳)小說(shuō)以“鋤”為標(biāo)題,有什么寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)讀懂小說(shuō),把握主題,首先離不開研讀。要關(guān)注小說(shuō)中交代的時(shí)代背景、描繪的生活場(chǎng)景,深入了解時(shí)代中人物的生存狀態(tài)、精神面貌、風(fēng)俗習(xí)慣以及人與人之間的關(guān)系等。其次,要儲(chǔ)備一定的理論知識(shí)和歷史知識(shí)。如作者所處的時(shí)代、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、小說(shuō)故事的時(shí)代背景,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。1選擇題選擇題的本質(zhì)是檢索、提煉、辨析、判斷。解答路徑:排除干擾,認(rèn)清本質(zhì)。具體來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn):第一,選項(xiàng)審讀,提煉“信息點(diǎn)”。選項(xiàng)的表述邏輯,總是通過某某角度,揭示或表明了什么主題。依照這個(gè)“思路”,提煉需要辨析的答案“信息點(diǎn)”。第二,整合信息,綜合研判。對(duì)于主題的判斷,總是要求從多個(gè)角度和層面進(jìn)行綜合的整體分析,切忌“斷章取義”或“過度解讀”。第三,謹(jǐn)防“設(shè)誤陷阱”。設(shè)誤“點(diǎn)”常常是對(duì)主題概述的“故意曲解”,或“無(wú)中生有”,或“顛倒黑白”等;或是對(duì)主題評(píng)價(jià)的“牽強(qiáng)附會(huì)”?！舅季S導(dǎo)圖】2簡(jiǎn)答題第一,依據(jù)題意,打開視野。依據(jù)小說(shuō)的風(fēng)格或類型,選準(zhǔn)主題探究的角度和層面。如多樣的角度:故事、形象、環(huán)境、寫作動(dòng)機(jī)等;不同的層面:如民族心理、人文精神、文化類型等。第二,精準(zhǔn)加工,規(guī)范表達(dá)。在檢索過重要語(yǔ)句后,通過聯(lián)想和想象,調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備(生活閱歷、專業(yè)知識(shí)),依據(jù)題干要求,將答案信息加工為答案要點(diǎn)?！舅季S導(dǎo)圖】①民國(guó)二十二年立秋這天下午,保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。（環(huán)境描寫，滿城的蟬鳴聲，很容易讓人聽來(lái)心煩意亂，渲染了悲涼的氛圍。）一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶。（交代故事發(fā)生的時(shí)間：民國(guó)二十二年立秋。地點(diǎn)：保定古董店藝園齋。人物：中年漢子。同時(shí)，中年男子的出場(chǎng)也為讀者設(shè)置了懸念。）②“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌拢吐暣鸬?“韓老板已經(jīng)去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。（驚嘆韓老板的離世，擔(dān)心此行無(wú)功而返）楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板。”（不確定此行能否如愿出售古瓷。）說(shuō)著取出一張名片。楊三接過看了一眼,驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等?！保ㄍ醭苈暶h(yuǎn)揚(yáng)）③王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng),愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。（交代人物身份：專攻老生的北方鐵嗓。交代人物愛好收藏彩瓷和當(dāng)下的境況，為下文出售古瓷做鋪墊。）④不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道:“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見?！蓖醭苄π?“這么說(shuō)楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干?”王超杰笑道（準(zhǔn)備把古瓷賣給楊。）:“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。（楊成岳與王超杰素昧平生，卻愿意伸手幫助，足以見出楊成岳樂于助人、扶危濟(jì)困的美德。）⑤楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑（看出瓷盤是贗品，并不說(shuō)破）。王超杰笑道（想讓對(duì)方把古瓷買下。）:“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢?！睏畛稍绬?“此乃王先生心愛之物，何故出手呢?”王超杰長(zhǎng)嘆一聲:“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！保ń淮鍪酃糯傻脑?，與第3段形成呼應(yīng)。）楊成岳點(diǎn)頭笑笑:“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。”（已經(jīng)看出是贗品，不肯買下。）王超杰臉上滑過一絲失望。（失望于古瓷不能出售，不能緩解生計(jì)壓力）楊成岳道:“買賣不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢，容我再想想。”（為下文買下古瓷埋下伏筆。）王超杰起身告辭，楊成岳卻定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。（留飯，安排住宿，店錢飯錢全包，表現(xiàn)了楊成岳的熱情善良，同時(shí)也為后文他買下古瓷，幫助王超杰埋下伏筆。）⑥王超杰到保定的消息很快傳開。這一天,名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來(lái)。楊成岳道:“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！保ㄑ瞿街?。）王超杰擺手笑道（自豪而又謙虛。）:“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ?“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢?！蓖醭苄Φ溃ㄗC明自己鐵嗓的功底，投其所好，以便促成買賣。）:“二位想聽，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手:“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！雹吆夙懫穑醭芫统饋?lái):“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”（如今落魄的自己恰似當(dāng)年賣馬的秦叔寶，自己已成劇中人）一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！保顬槠渚实难莩獡粽平泻?，楊的點(diǎn)評(píng)和前文“門里人”形成呼應(yīng)，楊是懂劇的人，為后面幫助王超杰做鋪墊。）王超杰笑道（尷尬的笑容，既是對(duì)楊的點(diǎn)評(píng)心懷愧意，也是面對(duì)生活窘迫的無(wú)奈。）:“秦叔寶到了那時(shí),壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊。”三人都笑了。⑧王超杰笑道（再次表達(dá)希望可以出售古瓷的意愿）：“超杰此次來(lái)保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢ò凳緱罱?jīng)過一番考量，準(zhǔn)備伸出援手，買下古瓷。）：“王先生一定要賣，就請(qǐng)說(shuō)句一落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃I(lǐng)會(huì)到楊的意思，對(duì)成功交易的喜悅）：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道:“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖?！雹岬诙?，王超杰帯著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。⑩王超杰笑道（對(duì)二位“貴人”的感謝。）：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意?！蓖醭芟肓讼?，就說(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”（借助唱詞表達(dá)自己對(duì)楊的感恩）?楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃庇谫I賣成交。）：“也唱過了，就請(qǐng)成岳先生過目吧?！睏畛稍雷屬~房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必?！?王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。（為下文撣落、摔碎古瓷做伏筆。）?張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢?”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，掉在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：

“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。（情節(jié)突轉(zhuǎn)?；ㄙM(fèi)巨資購(gòu)買多值上幾吊錢的贗品，只為幫助素不相識(shí)的藝人王超杰，既在物質(zhì)上幫助了王，又在情面上維護(hù)了王的尊嚴(yán)。凸顯了楊身上大大的“仁”字。）?張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來(lái),死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！保▽懗隽藯畹臑⒚?，重義氣輕金錢。）?張小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌拢妥?，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”?門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。（與第1段的立秋形成呼應(yīng)。借秋意加深來(lái)傳達(dá)人世的蒼涼之感。蒼涼之一：昔日名揚(yáng)天下的鐵嗓因病告別舞臺(tái)，失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源，窘迫到要賣掉自己心愛之物。蒼涼之二：王超杰珍藏多年的心愛之物居然是個(gè)贗品，被人欺騙。蒼涼之三：故事背景設(shè)置是民國(guó)22年，即1933年，當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓生活的處境的困難窘迫。）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）CA.王超杰說(shuō)話多是“笑道”（第4-11段，共9處），唱的戲詞則是“珠淚灑下”（第7段）“兩淚汪”（第10段），這種細(xì)節(jié)寫出了他當(dāng)時(shí)的處境與心態(tài)。B.楊成岳當(dāng)著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮,也使楊成岳形象更為飽滿。（第13段）C.小說(shuō)語(yǔ)言比較獨(dú)特，用語(yǔ)考究，古樸典雅，對(duì)話不用日常口語(yǔ)，有種舞臺(tái)味道，與人物的身份地位極為相符。D.小說(shuō)從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來(lái)傳達(dá)人世的蒼涼之感。（第16段）【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“對(duì)話不用日?？谡Z(yǔ)”說(shuō)法絕對(duì)，小說(shuō)中在一定篇幅上使用了典雅考究的語(yǔ)言，但也有使用日?？谡Z(yǔ)的地方。如第2段中王超杰與伙計(jì)楊三之間的對(duì)話就是日常口語(yǔ)：“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道:“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道:“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板?！比绲?段既有古樸典雅，也有日?？谡Z(yǔ)：不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道:“王先生，幸會(huì).我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑:“這么說(shuō)楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。一不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”故選C。其余正確選項(xiàng)分析見文本解讀。8王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)安排、語(yǔ)段設(shè)置作用的理解分析能力。解答此題，首先要讀懂小說(shuō)故事情節(jié)，理解王超杰當(dāng)時(shí)迫切希望賣瓷器以求生計(jì)，希望楊成岳能出手相助的心理。還需要根據(jù)主人公精心挑選的唱詞，推斷出二人人生境遇和內(nèi)心感受的相似來(lái)作答。壯氣不足的原因，要抓住對(duì)話中的關(guān)鍵語(yǔ)句“秦叔寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊”，理解這句話的言外之意，必須根據(jù)小說(shuō)聯(lián)系王超杰當(dāng)時(shí)的窘迫處境作答。不足一是因?yàn)樽约旱母F困潦倒的處境，二是因?yàn)椤安恢绬涡坌拍軌虺鰜?lái)”，不確定楊愿不愿意幫他。三是因?yàn)樯?dǎo)致的身體狀況不太好。需要指出的是，這個(gè)題目不能按照常規(guī)的套路來(lái)答題，即情節(jié)、人物、主題、讀者和環(huán)