10-其他能力測(cè)驗(yàn)

第十章其他能力測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施高等教育出版社心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社本章內(nèi)容1特殊能力測(cè)驗(yàn)2創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)3能力傾向測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社1能力傾向測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社第一節(jié)能力傾向測(cè)驗(yàn)一、能力傾向測(cè)驗(yàn)概述（一）能力的含義能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)、任務(wù)得以完成的個(gè)性心理特征。能力包含兩層涵義：成就能力傾向（一）能力的含義成就（achievement）——個(gè)體在某一領(lǐng)域所具有的知識(shí)、技能或者取得成績(jī)的水平，指向已經(jīng)獲得的成果或已經(jīng)完成的事件。能力傾向（attitude）——接受必要的培訓(xùn)和實(shí)踐后獲得成功的可能性，是一種潛在的、特殊的能力，是一些對(duì)于不同職業(yè)的成功、在不同程度上有所表現(xiàn)的心理因素。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）與能力相關(guān)的概念1．能力與智力能力一般分為認(rèn)識(shí)能力和操作能力。認(rèn)識(shí)能力是指在完成某種活動(dòng)中最基本的心理?xiàng)l件；操作能力是指心身并用去完成實(shí)際工作的能力。智力一般指人在認(rèn)識(shí)過(guò)程方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括注意力、感受力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等?？梢哉f(shuō)，智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2．能力與知識(shí)、技能（1）能力是掌握知識(shí)、技能的必要前提，能力的高低直接影響著掌握知識(shí)、技能的難易、速度和程度，也決定著對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用及解決問(wèn)題的程度。（2）知識(shí)和技能是形成能力的基礎(chǔ)。（3）具有同等水平知識(shí)、技能的人，不一定具有同等水平的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社3．能力和個(gè)性人的能力絕不只是一般的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)或操作特點(diǎn)，不單純是由固定的理智方面的因素所組成，它和每個(gè)人所具有的個(gè)性相聯(lián)系，是由個(gè)性把能力的各個(gè)特征有機(jī)地整合在一起，在每個(gè)人身上表現(xiàn)出自己獨(dú)特風(fēng)格，表現(xiàn)出個(gè)性差異，成為個(gè)性的一個(gè)側(cè)面。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社4．能力與資歷所謂資歷，是指?jìng)€(gè)體接受某種專業(yè)知識(shí)教育以及從事某項(xiàng)工作(社會(huì)實(shí)踐)的時(shí)間經(jīng)歷。一般而言，接受教育和實(shí)踐活動(dòng)越長(zhǎng)，人的能力就越強(qiáng)。資歷并不能等同于能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社二、一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)(GATB)（一）GATB簡(jiǎn)介一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（generalattitudetestbattery，簡(jiǎn)稱GATB）是美國(guó)勞動(dòng)部就業(yè)服務(wù)處從1934年起用了10多年時(shí)間編制而成的，一直被廣泛用于初中三年級(jí)至高中三年級(jí)的學(xué)生和成人的職業(yè)咨詢與工作安置，成為美國(guó)就業(yè)部門的工作參考程序的核心部分，而被試的測(cè)驗(yàn)得分對(duì)于其就業(yè)機(jī)會(huì)也有重大影響。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）GATB的內(nèi)容GATB由15種測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成，其中11種是紙筆測(cè)驗(yàn)，4種是儀器操作測(cè)驗(yàn)，可以測(cè)定9種能力傾向。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（1）工具匹配測(cè)驗(yàn)(ToolMatching)用簡(jiǎn)單的工具之類的圖形，讓受測(cè)者判別4個(gè)圖形中哪個(gè)與所呈現(xiàn)的圖形一樣。圖形的差異僅僅是黑白的涂法不同。答對(duì)的合計(jì)得分。（2）名字比較測(cè)驗(yàn)(NameComparison)比較判定左右一對(duì)名詞或數(shù)字等的異同。例如：3569—3596，答對(duì)的合計(jì)得分。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（3）劃縱線測(cè)驗(yàn)(HMarking)。不要碰到H兩側(cè)的線，但必須切到H的橫線，盡量多地劃短線。正確劃出的短線數(shù)合計(jì)得分。(如圖10-1)圖10-1劃縱線測(cè)驗(yàn)圖例心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（4）計(jì)算測(cè)驗(yàn)(Computation)。進(jìn)行加減乘除的計(jì)算，答對(duì)的合計(jì)得分，如圖10-2所示。圖10-2計(jì)算測(cè)驗(yàn)圖例心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（5）平面圖判斷測(cè)驗(yàn)(Two-DimensionalSpace)。讓受測(cè)者判別改變左框中圖形的位置，能構(gòu)成右邊圖形中的哪個(gè)圖形。答對(duì)的合計(jì)得分，如圖10-3所示。圖10-3平面圖判斷測(cè)驗(yàn)圖例心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（6）打點(diǎn)速度測(cè)驗(yàn)(Speed)。在連續(xù)排列的四方框中，用鉛筆在每個(gè)框內(nèi)盡快地打3個(gè)點(diǎn)，所打點(diǎn)數(shù)為得分，如圖10-4所示。從這開始

圖10-4打點(diǎn)速度測(cè)驗(yàn)圖示心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（7）立體圖判斷(Three-DimensionalSpace)讓受測(cè)者判斷將左框中展開的圖形折疊或弄圓等，能構(gòu)成右邊4個(gè)圖中的哪一個(gè)。答對(duì)的合計(jì)得分，如圖10-5所示。圖10-5立體圖判斷圖心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（8）算術(shù)應(yīng)用(ArithmeticReason)解算術(shù)應(yīng)用題，答對(duì)的合計(jì)得分。（9）語(yǔ)義(Vocabulary)比如：從下面4個(gè)詞語(yǔ)中選出詞義相同或相反的兩個(gè)詞語(yǔ)：①粗；②廣；③細(xì)；④小。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（10）打記號(hào)(MarkMarking)在四方框中，盡快地寫入記號(hào)，填入記號(hào)的數(shù)為得分。如圖10-6所示。圖10-6打記號(hào)圖示心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（11）形狀匹配(FormMatching)從圖10-7b中，選出形狀、大小與圖10-7a中圖形一樣的各個(gè)圖形，答對(duì)的合計(jì)得分。圖10-7形狀匹配圖例心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（12）插入(Place)手腕作業(yè)檢查盤(PegBoard)的上部與下部各有48個(gè)孔，上部插著48根圓棒。受測(cè)者兩手同時(shí)從上部中一個(gè)一個(gè)地拔出圓棒，將其插在對(duì)應(yīng)的下部的孔中，以正確插入下部的數(shù)為得分。（13）調(diào)換(Turn)同樣使用手腕作業(yè)檢查盤，用單手撥出一根棒，用同一只手將拔出的棒的上下反轉(zhuǎn)，插入原來(lái)的孔中，正確插入數(shù)為得分。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（14）組裝(Assemble)手指靈巧檢查盤(FingerDexterityBoard)有50個(gè)孔，在這里附有金屬的小鉚釘和座圈。受測(cè)者從上半部盤的孔中，用一只手拔出圖形的柳釘，同時(shí)用另一只手從旁邊圓柱中拔出座圈，把它安在鉚釘上，仍然用一只手將其插進(jìn)與拔出的孔相對(duì)應(yīng)的下半部的孔中，正確插入數(shù)為得分。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB的15種測(cè)驗(yàn)（15）分解(Disassemble)使用上述的手指靈巧檢查盤，受測(cè)者從下部盤的孔中拔出鉚釘，將座圈取出，用一只手將座圈插在旁邊圓柱上，用另一手將鉚釘插在與下部拔出位置相對(duì)應(yīng)的上半盤的孔中，以插入上半部位置的鉚釘數(shù)為得分。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）GATB的施測(cè)和計(jì)分GATB測(cè)試分為紙筆測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)。紙筆測(cè)驗(yàn)部分既可以個(gè)別方式也可以集體方式實(shí)施。在集體測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)合，受測(cè)者人數(shù)最好在50人以內(nèi)。測(cè)驗(yàn)用紙每人一冊(cè)，準(zhǔn)備秒表、鉛筆。開始時(shí)對(duì)受測(cè)者就測(cè)驗(yàn)手續(xù)進(jìn)行全面說(shuō)明，然后分發(fā)寫上注意事項(xiàng)的測(cè)驗(yàn)用紙，要求受測(cè)者仔細(xì)閱讀測(cè)驗(yàn)規(guī)則。在受測(cè)者理解測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，測(cè)驗(yàn)從頭開始，順序往下進(jìn)行。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）GATB的施測(cè)和計(jì)分4個(gè)操作測(cè)驗(yàn)的施測(cè)要求具備特殊的儀器以及一位訓(xùn)練有素的主試人員。操作測(cè)驗(yàn)的測(cè)試流程為：事前應(yīng)準(zhǔn)備好各種測(cè)驗(yàn)器具，包括手腕作業(yè)檢查盤和手指靈巧檢查盤、桌椅、秒表、測(cè)驗(yàn)用紙等，需仔細(xì)留意受測(cè)者的心身狀態(tài)；檢查盤的下端與桌子的邊緣是否相合，受測(cè)者正面對(duì)著檢查盤；第12和13測(cè)驗(yàn)受測(cè)者站著進(jìn)行，第14、15測(cè)驗(yàn)受測(cè)者坐在椅子上進(jìn)行，注意哪個(gè)手是右手；將受測(cè)者的成績(jī)記錄在測(cè)驗(yàn)記錄單的各欄括號(hào)中，在集體實(shí)施的情況下可以用特制的記錄紙。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目及測(cè)試時(shí)間限制表心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）GATB的施測(cè)和計(jì)分記分采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，各能力因素的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(平均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為20)后，便可繪制個(gè)人能力傾向剖析圖，并與職業(yè)能力傾向類型相對(duì)照，受測(cè)者就可以從測(cè)驗(yàn)結(jié)果中知道能夠充分發(fā)揮個(gè)人能力特性的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）GATB的解釋（1）智能(G)：指一般的學(xué)習(xí)能力,對(duì)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明、指導(dǎo)語(yǔ)和諸原理及其理解能力、推理判斷的能力、迅速適應(yīng)新環(huán)境的能力。（2）數(shù)理能力(N)：指在正確快速進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，能進(jìn)行推理，解決應(yīng)用問(wèn)題的能力。（3）言語(yǔ)能力(R)：指理解言語(yǔ)的意義及與它關(guān)聯(lián)的概念，并有效地掌握它的能力。對(duì)言語(yǔ)相互關(guān)系及文章和句子意義的理解能力,也包括表達(dá)信息和自己想法的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）GATB的解釋（4）書寫知覺(jué)(Q)：指對(duì)詞、印刷物、各種票據(jù)之細(xì)微部分正確知覺(jué)的能力；能直觀地比較辨別詞和數(shù)字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或校對(duì)的能力。（5）空間判斷能力(S)：指對(duì)立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解、判斷能力。（6）形狀知覺(jué)(P)：指對(duì)實(shí)物或圖解之細(xì)微部分正確知覺(jué)的能力；根據(jù)視覺(jué)能夠?qū)D形的形狀和陰影部分的細(xì)微差異進(jìn)行比較辨別的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）GATB的解釋（7）手指靈巧度(F)：指快速而正確地活動(dòng)手指，用手指很準(zhǔn)確地操作細(xì)小東西的能力。（8）手腕靈巧度(M)：指隨心所欲地、靈巧地活動(dòng)手及手腕的能力，如拿著、放置、調(diào)換、翻轉(zhuǎn)物體時(shí)手的精巧運(yùn)動(dòng)和腕的自由運(yùn)動(dòng)能力。（9）動(dòng)作協(xié)調(diào)(K)：指正確而迅速地使眼和手相協(xié)調(diào)，并迅速完成操作的能力，要求手能跟隨著眼能看到的東西正確而迅速地做出反應(yīng)動(dòng)作，并進(jìn)行準(zhǔn)確控制的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）GATB的解釋這9種能力可以概括為3個(gè)一般因素：(1)一般學(xué)習(xí)因素，包括言語(yǔ)和數(shù)字能力；(2)知覺(jué)因素，包括空間能力、形狀知覺(jué)和文書知覺(jué)；(3)心理運(yùn)動(dòng)因素，包括運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、手指靈巧和手部靈巧。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社GATB測(cè)驗(yàn)內(nèi)容心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社三、軍事職業(yè)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（一）ASVAB概況軍事職業(yè)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)(theArmedServicesVocationalAptitudeBattery，ASVAB)是當(dāng)前美國(guó)所有軍事部門進(jìn)行人員選拔與分類的統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，每年都要施測(cè)于超過(guò)百萬(wàn)個(gè)體，用來(lái)選拔有潛力的新兵，以及將他們安置到不同的崗位上，為他們安排不同的訓(xùn)練計(jì)劃和職業(yè)領(lǐng)域。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）ASVAB的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容ASVAB包含有以下10個(gè)分測(cè)驗(yàn)：1．一般科學(xué)(GS)分測(cè)驗(yàn)：有25道題目，測(cè)量物理、生物科學(xué)知識(shí)。2．算術(shù)推理(AR)分測(cè)驗(yàn)：有30道題目，測(cè)量解決算術(shù)應(yīng)用題的能力。3．單詞知識(shí)(WK)分測(cè)驗(yàn)：有35道題目，測(cè)量選擇上下文中給定單詞的正確含義的能力，以及識(shí)別給定單詞的最佳同義詞的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社ASVAB的10個(gè)分測(cè)驗(yàn)4．短文理解(PC)分測(cè)驗(yàn)：有15道題目，測(cè)量從文章段落中獲取信息的能力。5．?dāng)?shù)字操作(NO)分測(cè)驗(yàn)：有50道題目，測(cè)量算術(shù)計(jì)算能力。6．編碼速度(CS)分測(cè)驗(yàn)：有84道題目，測(cè)量判用某解碼工具把編碼數(shù)字排成語(yǔ)句的能力；7．汽車和工藝常識(shí)(．AS)分測(cè)驗(yàn)：有25道題目，測(cè)量汽車、工具和購(gòu)物的術(shù)語(yǔ)與實(shí)踐方面的知識(shí)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社ASVAB的10個(gè)分測(cè)驗(yàn)8．?dāng)?shù)學(xué)理解(MK)分測(cè)驗(yàn)：有25道題目，測(cè)量機(jī)械和物理原理知識(shí)，以及想象和描述物體運(yùn)動(dòng)方式的能力。9．機(jī)械理解(MC)分測(cè)驗(yàn)：有25道題目，測(cè)量機(jī)械和物理原理知識(shí)，以及想象所描述的物體運(yùn)動(dòng)方式的能力。10．電學(xué)常識(shí)(EI)分測(cè)驗(yàn)：有20道題目，測(cè)量電和電子學(xué)的知識(shí)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社7個(gè)獨(dú)立的合成分?jǐn)?shù)學(xué)術(shù)合成（AcademicComposites):1.學(xué)術(shù)能力：詞語(yǔ)知識(shí)、段落理解以及算術(shù)推理;2.語(yǔ)言：詞語(yǔ)知識(shí)、段落理解以及普通科學(xué);3.數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)知識(shí)和算術(shù)推理心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社7個(gè)獨(dú)立的合成分?jǐn)?shù)職業(yè)合成(OccupationalComposites）：4．機(jī)械和工藝：算術(shù)推理、機(jī)械理解、汽車和行業(yè)知識(shí)、電子學(xué)知識(shí)；5．商業(yè)和文書：詞語(yǔ)知識(shí)、段落理解、數(shù)學(xué)知識(shí)以及編碼速度；6．電子學(xué)和電學(xué)：算術(shù)推理、數(shù)學(xué)知識(shí)、電子學(xué)知識(shí)以及普通科學(xué)；7．健康、社會(huì)和技術(shù)：詞語(yǔ)理解、段落理解、算術(shù)推理以及機(jī)械理解。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）ASVAB的施測(cè)和計(jì)分整套測(cè)驗(yàn)的施測(cè)需要144分鐘。各個(gè)分測(cè)驗(yàn)在施測(cè)中所需的時(shí)間不等：數(shù)字操作分測(cè)驗(yàn)：3分鐘；編碼速度分測(cè)驗(yàn)：17分鐘；算術(shù)推理分測(cè)驗(yàn)：36分鐘……心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）ASVAB的施測(cè)和計(jì)分ASVAB10個(gè)分測(cè)驗(yàn)的原始得分以及3個(gè)學(xué)習(xí)合成分可轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)(平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10)和百分等級(jí)。圖10-8是虛構(gòu)的某高中生在ASVAB各分測(cè)驗(yàn)的得分，這些得分用一系列百分量分?jǐn)?shù)帶標(biāo)示，該分?jǐn)?shù)帶表示她真實(shí)的測(cè)驗(yàn)得分可能落入的區(qū)間。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社四、能力傾向區(qū)分性測(cè)驗(yàn)(DAT)能力傾向區(qū)分性測(cè)驗(yàn)（theDifferentialAptitudeTests，DAT）是學(xué)業(yè)取向的最流行的成套測(cè)驗(yàn)，最初是為初中和高中的教育與職業(yè)咨詢而設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在還用于基礎(chǔ)成人教育課程和相關(guān)的課程、社區(qū)大學(xué)、職業(yè)／技術(shù)學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社四、能力傾向區(qū)分性測(cè)驗(yàn)(DAT)由8個(gè)分測(cè)驗(yàn)構(gòu)成：文字推理(VR)、數(shù)字推理(NR)、抽象推理(AR)、知覺(jué)速度與準(zhǔn)確性(PSA)、機(jī)械推理(MR)、空間關(guān)系(SR)、拼寫(SP)和語(yǔ)言應(yīng)用(LU)。VR+NR是言語(yǔ)推理和數(shù)字能力分測(cè)驗(yàn)的合成，通常稱之為學(xué)業(yè)能力傾向。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社四、能力傾向區(qū)分性測(cè)驗(yàn)(DAT)整套測(cè)驗(yàn)的施測(cè)需要大約2.5小時(shí)完成，但是部分測(cè)驗(yàn)或某種計(jì)算機(jī)自適應(yīng)版本則只需要1.5小時(shí)。從性別常模的分?jǐn)?shù)可知，男生總體在機(jī)械推理、空間關(guān)系上的得分高于女生，而女生在知覺(jué)速度與準(zhǔn)確性、語(yǔ)言應(yīng)用上的得分高于男生。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社五、其它多項(xiàng)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（一）Flangan能力傾向分類測(cè)驗(yàn)(FACT)

包括16個(gè)獨(dú)立的分測(cè)驗(yàn)：算術(shù)、安裝、編碼、組合、協(xié)調(diào)、表達(dá)、巧思、檢驗(yàn)、判斷與理解、機(jī)械、記憶、圖形、精確、推理、量表，以及表格，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)施測(cè)需要2～40分鐘完成。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）Flangan能力傾向分類測(cè)驗(yàn)Flangan工業(yè)測(cè)驗(yàn)(theFlanaganIndustrialTests，F(xiàn)IT)，有18個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中15個(gè)是根據(jù)FACT的分測(cè)驗(yàn)改編形成，還有一個(gè)是由FACT的推理分測(cè)驗(yàn)修改得到的數(shù)學(xué)推理分測(cè)驗(yàn)，另外就是兩個(gè)完全新增的測(cè)驗(yàn)——電子分測(cè)驗(yàn)、詞匯分測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）員工能力傾向測(cè)驗(yàn)（EAT）該測(cè)驗(yàn)有10個(gè)分測(cè)驗(yàn)：言語(yǔ)理解、數(shù)字能力、視覺(jué)追蹤、視覺(jué)速度與準(zhǔn)確性、空間想像力、數(shù)字推理、文字推理、單詞流暢性、手部速度與準(zhǔn)確性，以及符號(hào)推理。EAT具有較多的言語(yǔ)、數(shù)字和推理成分，這使得該測(cè)驗(yàn)不僅有益于職業(yè)咨詢與選拔，還有益于學(xué)習(xí)咨詢。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）多維能力傾向測(cè)驗(yàn)(MAB)最初出版于1984年,是韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn)修訂版(WAIS-R)的一個(gè)紙筆型、團(tuán)體施測(cè)的版本MAB也分為言語(yǔ)部分和操作部分兩大塊，一本小冊(cè)子包括5個(gè)言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)（V）：常識(shí)、理解、算術(shù)、類同、詞匯，另一本小冊(cè)子包括5個(gè)操作分測(cè)驗(yàn)（P）：數(shù)字符號(hào)、圖畫補(bǔ)缺、空間關(guān)系、圖片排列、物體拼配。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）多維能力傾向測(cè)驗(yàn)(MAB)每個(gè)分測(cè)驗(yàn)限時(shí)7分鐘完成，在單獨(dú)的答卷上或在計(jì)算機(jī)上記錄反應(yīng)。參照常模表，能夠把10個(gè)分測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)分別轉(zhuǎn)換成量表分?jǐn)?shù)(平均數(shù)為50、標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）多維能力傾向測(cè)驗(yàn)(MAB)從16歲至74歲分為9個(gè)年齡組，使用言語(yǔ)量表、操作量表和全量表上的這些量表分?jǐn)?shù)之和，可以查出每個(gè)年齡組的離差I(lǐng)Q（平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15)。也有單獨(dú)的常模表，可以查出每個(gè)年齡組的等值的量表分?jǐn)?shù)；使用這些量表分?jǐn)?shù)，能夠繪制合適的年齡剖面圖。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）學(xué)業(yè)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(SAT)由美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)(CollegeEntranceExaminationBoard)在全國(guó)范圍內(nèi)施測(cè)的、同類測(cè)驗(yàn)中最常見(jiàn)的和最有影響的測(cè)驗(yàn)之一。SAT的當(dāng)前版本是學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)(ScholasticAchievementTest)的修訂版。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）學(xué)業(yè)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(SAT)SAT有兩個(gè)組成部分：SAT-I：推理測(cè)驗(yàn)，用來(lái)測(cè)量語(yǔ)言和數(shù)學(xué)推理能力，包含七個(gè)部分：三個(gè)語(yǔ)言部分、三個(gè)數(shù)學(xué)部分（數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)部分可以使用計(jì)算器）以及一個(gè)等化部分。等化部分的問(wèn)題不記入最后成績(jī)中，只是用來(lái)保持測(cè)驗(yàn)形式間的可比性以及編制新的測(cè)驗(yàn)形式。該部分測(cè)驗(yàn)要持續(xù)三個(gè)小時(shí)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）學(xué)業(yè)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(SAT)語(yǔ)言部分有78個(gè)項(xiàng)目，包括三種類型的項(xiàng)目：類比、句子補(bǔ)全以及關(guān)鍵性閱讀問(wèn)題；數(shù)學(xué)部分含有60個(gè)項(xiàng)目，包括標(biāo)準(zhǔn)的多重選擇問(wèn)題、數(shù)量比較問(wèn)題以及要求學(xué)生產(chǎn)生反應(yīng)的一些問(wèn)題。SAT-I提供獨(dú)立的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在一個(gè)平均分為500、標(biāo)準(zhǔn)差大約為100的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表上報(bào)告。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）學(xué)業(yè)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(SAT)SAT-II：學(xué)科測(cè)驗(yàn)，測(cè)量具體的學(xué)科知識(shí)以及對(duì)這種知識(shí)的應(yīng)用能力，主要是多重選擇問(wèn)題，在一些數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)上允許而且需要使用計(jì)算器，還有一些測(cè)驗(yàn)要求被測(cè)者寫文章或?qū)τ纱艓С尸F(xiàn)的外文資料進(jìn)行反應(yīng)。該部分測(cè)驗(yàn)要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。SAT-II學(xué)科測(cè)驗(yàn)也是在一個(gè)平均分為500、標(biāo)準(zhǔn)差大約為100的量表上進(jìn)行評(píng)分的。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（四）學(xué)業(yè)評(píng)估測(cè)驗(yàn)(SAT)新版SAT（2005）的語(yǔ)言部分重命名為“關(guān)鍵性閱讀"(CriticalReading)，不再使用類比測(cè)驗(yàn)，而是給被測(cè)者提供更多的文章（長(zhǎng)的短的都有）來(lái)進(jìn)行閱讀和解釋。新增的寫作部分包括有關(guān)語(yǔ)法的多重選擇問(wèn)題以及新加的短文寫作。數(shù)學(xué)部分所涵蓋的概念主要是全國(guó)范圍內(nèi)3年的高中數(shù)學(xué)課中所傳授的最普通的知識(shí)（代數(shù)Ⅰ、代數(shù)Ⅱ和幾何）。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，而是專門用來(lái)測(cè)量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理潛能的考試，其功能是在通過(guò)測(cè)量一系列心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)基本分為5大部分：數(shù)量關(guān)系言語(yǔ)理解推理判斷常識(shí)判斷資料分析心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社部分內(nèi)容題數(shù)/組時(shí)限/分鐘一二三四五合計(jì)數(shù)量關(guān)系言語(yǔ)理解判斷推理常識(shí)判斷資料分析15303040151301530302520120表10-4行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)1．?dāng)?shù)量關(guān)系主要考查應(yīng)試者解決算數(shù)問(wèn)題的能力，它包括數(shù)字序列推理和科學(xué)計(jì)算等。涉及到的知識(shí)和所用的材料一般不超過(guò)高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)或初中水平的，以此為媒介，考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。題型包括：數(shù)字推理，數(shù)學(xué)運(yùn)算。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2011真題51.

一商品的進(jìn)價(jià)比上月低了5％，但超市仍按上月售價(jià)銷售，其利潤(rùn)率提高了6個(gè)百分點(diǎn)，則超市上月銷售該商品的利潤(rùn)率為：

A.12％

B.13％

C.14％

D.15％

六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)2．言語(yǔ)理解考查應(yīng)試者對(duì)文字材料的理解、分析與運(yùn)用的能力。它包括字詞理解能力、句段意義的理解能力、語(yǔ)法的運(yùn)用能力、字詞拼寫能力等。題型有：詞語(yǔ)替換，選詞填空，語(yǔ)句表達(dá)，閱讀理解。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2011真題19.

顏真卿“守其正，全其節(jié)”的氣節(jié)備受后世____，人見(jiàn)其書，往往____他的人品，歐陽(yáng)修稱“其字畫剛勁獨(dú)立，不襲前跡，挺然奇?zhèn)?，有似其為人”，即使?duì)其楷書有些____的米芾，也感到顏體具有一種“昂然不可犯之色”。依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.推崇

聯(lián)想

微詞

B.仰慕

造懷

保留

C.稱頌

認(rèn)同

不滿

D.贊譽(yù)

映照

非議

六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)3．判斷推理考察應(yīng)試者邏輯推理能力，涉及對(duì)數(shù)字、圖形、詞語(yǔ)概念、事件關(guān)系和文字資料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹、歸納、分析綜合判斷等能力。測(cè)驗(yàn)材料主要是文字和圖形，測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)是從已知的零碎、細(xì)微的材料，整理、推斷出完整的結(jié)論，或得出正確的判斷。測(cè)驗(yàn)題型有：事件排序，定義判斷，演繹推理，圖形推理，機(jī)械推理。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2011真題63.

從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)4．常識(shí)判斷主要測(cè)查應(yīng)試者的知識(shí)面，試題取材廣泛，從古至今，從無(wú)生物到人類，從自然到社會(huì)，因此不存在專業(yè)歧視。大致范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科學(xué)技術(shù)、歷史、國(guó)情、國(guó)力及公文寫作處理等多方面的內(nèi)容?？忌诙虝r(shí)間內(nèi)提高常識(shí)判斷能力的水平是很難的，重要的是在于平時(shí)的觀察、思考和積累。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2011真題128.下列有關(guān)能源的表述正確的是：

A.目前核電站對(duì)核能的利用方式分為核聚變和核裂變兩種

B.氫氣是一種可實(shí)現(xiàn)二氧化碳零排放的能源

C.太陽(yáng)能電池的工作原理是光化學(xué)轉(zhuǎn)換

D.可燃冰是一種稀缺的能源資源六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)5．資料分析主要考察考生對(duì)各種資料（主要是統(tǒng)計(jì)資料，包括圖表和文字資料）進(jìn)行準(zhǔn)確理解和分析綜合的能力測(cè)驗(yàn)方式是：首先提供一組資料，這組資料或是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，或是一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，或是一段文字。在資料之后有幾個(gè)問(wèn)題，要求考生根據(jù)資料中所提供的信息，進(jìn)行分析、比較、計(jì)算、處理，然后，從問(wèn)題后面的備選答案中找出一個(gè)符合題意的答案。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社六、行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)5．資料分析試題難度一般分為三個(gè)等級(jí)：第一級(jí)是容易題，可以在資料中直接找到答案；第二級(jí)是中等難度的題，往往要經(jīng)過(guò)一定的運(yùn)算或?qū)Y料進(jìn)行一定的分析綜合之后，才能得出答案；第三級(jí)是較難的題，這類題往往是給出一組判斷，要求考生判斷其正誤。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2011真題中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的2009年4月份中國(guó)汽車產(chǎn)銷數(shù)據(jù)顯示，在其他國(guó)家汽車銷售進(jìn)一步疲軟的情況下，國(guó)內(nèi)乘用車銷量卻持續(xù)上升，當(dāng)月銷量已達(dá)83．1萬(wàn)輛，比3月份增長(zhǎng)7．59％，同比增長(zhǎng)37．37％。

乘用車細(xì)分為基本型乘用車(轎車)、多功能車(MPV)、運(yùn)動(dòng)型多用途車(SUV)和交叉型乘用車。其中，轎車銷量比3月份增長(zhǎng)8．3％，同比增長(zhǎng)33．04％；MPV銷量比3月份下降3．54％，同比下降4．05％；SUV銷量比3月份增長(zhǎng)19．27％，同比增長(zhǎng)22．55％；交叉型乘用車銷量比3月份增長(zhǎng)3．62％，同比增長(zhǎng)70．66％。轎車、MPV、SUV和交叉型乘用車銷量占4月份乘用車總銷量的比重分別為71％、2％、6％和21％。

91.

與上年同期相比，2009年4月份乘用車銷量約增長(zhǎng)了多少萬(wàn)輛?

A.13．2

B.22．6

C.31．1

D.40．4

心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社特殊能力測(cè)驗(yàn)2第二節(jié)特殊能力測(cè)驗(yàn)特殊能力又稱專門能力，指從事某項(xiàng)專門活動(dòng)（比如藝術(shù)、音樂(lè)、創(chuàng)造力、文書和機(jī)械活動(dòng)等）所必須具備的能力。特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)(specificaptitudetest)就是用來(lái)預(yù)測(cè)受測(cè)者在藝術(shù)、音樂(lè)、創(chuàng)造力、文書和機(jī)械活動(dòng)方面成功的可能性。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社一、音樂(lè)和藝術(shù)測(cè)驗(yàn)（一）西肖爾音樂(lè)才能測(cè)驗(yàn)美國(guó)心理學(xué)家衣阿華大學(xué)西肖爾(C．E．Seashore)等人于1939年編制了最早的音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)，用于高中生和大學(xué)生。該測(cè)驗(yàn)用唱片(每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)為33.33)和磁帶呈現(xiàn)聽覺(jué)刺激，主要是測(cè)量聽覺(jué)辨別力的6個(gè)方面：音高、響度、節(jié)拍、音色、節(jié)奏和音調(diào)記憶。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）西肖爾音樂(lè)才能測(cè)驗(yàn)西肖爾測(cè)驗(yàn)中的所有項(xiàng)目都由一對(duì)刺激組成，在音調(diào)的測(cè)量中，受測(cè)者必須判斷第二個(gè)刺激聲音與第一個(gè)相比是高了還是低了；音色的測(cè)量要求受測(cè)者判斷兩個(gè)音的音質(zhì)是否相同；音程分測(cè)驗(yàn)要求判斷兩個(gè)音程哪一個(gè)更長(zhǎng)；在音調(diào)記憶測(cè)驗(yàn)中，受測(cè)者需要指出兩個(gè)音序是否相同。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）西肖爾音樂(lè)才能測(cè)驗(yàn)維格(H．D．Wing)等人編制了維格音樂(lè)能力標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)從8個(gè)方面計(jì)分：和弦分析、音高變化、音調(diào)記憶、節(jié)奏重音、和聲、強(qiáng)度、短句和分節(jié)法，適合于8歲以上的兒童。戈登(E．Gordon)等人編制的音樂(lè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，測(cè)量三種基本音樂(lè)因素：音樂(lè)表達(dá)、聽知覺(jué)和音樂(lè)情感動(dòng)覺(jué)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）藝術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)

藝術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)有兩種：審美判斷測(cè)驗(yàn)：藝術(shù)評(píng)論家所需要具備的特征；藝術(shù)創(chuàng)作測(cè)驗(yàn)：創(chuàng)作藝術(shù)家的特征。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）藝術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)1.邁耶藝術(shù)判斷測(cè)驗(yàn)該測(cè)驗(yàn)包括100對(duì)單色圖版，每一對(duì)中有一張是著名的作品，另一張則做了一些改動(dòng)。受測(cè)者被告知兩幅圖不一樣，但是并不知道哪一張是著名的作品，受測(cè)者的任務(wù)是指出他偏好哪一張圖片。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）藝術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)2.霍恩藝術(shù)能力傾向量表用來(lái)測(cè)量藝術(shù)創(chuàng)造力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)由兩個(gè)部分組成：速寫任務(wù):要求受測(cè)者畫出20個(gè)他熟悉的物體的草圖，比如樹、書和叉子。每幅圖都必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成(3～10秒)。想象任務(wù):要求被試用12個(gè)矩形組成一個(gè)有意義的圖片。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（三）美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)1.美術(shù)欣賞能力測(cè)驗(yàn)一般要求被試比較兩幅圖畫，指出哪一幅美些。如梅爾(N．C．Meier)美術(shù)測(cè)驗(yàn)中有100對(duì)著名的藝術(shù)圖片，每對(duì)中有一張是原作，另一張是經(jīng)過(guò)改動(dòng)的作品，要求被試判斷哪一張更好，等等。2.美術(shù)創(chuàng)作能力測(cè)驗(yàn)一般要求被試對(duì)所提供的線索性輪廓加以補(bǔ)充，使之成為圖畫。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社二、機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)（一）空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)使用最廣的空間關(guān)系團(tuán)體測(cè)驗(yàn)是修訂版明尼蘇達(dá)紙筆形式測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)由一個(gè)幾何圖形的64個(gè)打亂的部分所組成。受測(cè)者需要從給出的選項(xiàng)中選擇出各部分組合以后的正確圖形(圖10-10)。該測(cè)驗(yàn)可以用于9年級(jí)到大學(xué)的學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)是常模區(qū)分了初學(xué)者、申請(qǐng)者和專業(yè)人士。它的等值復(fù)本信度為0.80。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社圖10-10空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)圖例心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）機(jī)械能力傾向測(cè)驗(yàn)1．靈活性和裝配測(cè)驗(yàn)一些機(jī)械能力傾向測(cè)驗(yàn)(MAT)要求受測(cè)者組裝部件，他們的得分由給定時(shí)間內(nèi)組裝的部件數(shù)量決定。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社1．靈活性和裝配測(cè)驗(yàn)（1）貝內(nèi)特手工具靈巧性測(cè)驗(yàn)：要求受測(cè)者能夠熟練地使用扳手和螺絲刀；（2）克勞福德小動(dòng)作靈活性測(cè)驗(yàn)：要求受測(cè)者使用鑷子完成任務(wù)，測(cè)量他們的手—眼協(xié)調(diào)性；（3）明尼蘇達(dá)操作評(píng)估：評(píng)估通過(guò)多個(gè)分測(cè)驗(yàn)測(cè)量受測(cè)者放置、翻轉(zhuǎn)和移動(dòng)圓盤(要求單手或者雙手完成翻轉(zhuǎn)、放置)的技能；心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社1．靈活性和裝配測(cè)驗(yàn)（4）斯特龍伯格靈巧性測(cè)驗(yàn)：要求受測(cè)者盡可能快地將圓盤分類，從中選取指定的圓盤或者移動(dòng)圓盤；（5）明尼蘇達(dá)裝配測(cè)驗(yàn)：要求受測(cè)者在給定的時(shí)間內(nèi)把33個(gè)部件組裝到一起；（6）珀杜小釘板測(cè)驗(yàn)：測(cè)量精細(xì)的動(dòng)作；（7）操作能力傾向測(cè)驗(yàn)：測(cè)查受測(cè)者使用手臂、手掌和指頭的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2.機(jī)械推理測(cè)驗(yàn)(1)貝內(nèi)特機(jī)械理解測(cè)驗(yàn)(BMCT)該測(cè)驗(yàn)主要為11～12年級(jí)的學(xué)生、工業(yè)公司的應(yīng)聘者以及工業(yè)公司的職員而設(shè)計(jì)。測(cè)驗(yàn)由熟悉的物體照片和圖片組成。受測(cè)者需要回答接下來(lái)的問(wèn)題，如指出并說(shuō)明兩把剪刀中哪一把更好用、指出并說(shuō)明兩個(gè)家具數(shù)量不一樣的房屋哪一個(gè)更容易產(chǎn)生回聲,等等。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社2.機(jī)械推理測(cè)驗(yàn)(2)機(jī)械概念的SRA測(cè)驗(yàn)該測(cè)驗(yàn)由4個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成：機(jī)械間的相互關(guān)系（推理）、機(jī)械工具和裝置、空間關(guān)系和總分。測(cè)驗(yàn)可以使用磁帶中錄下的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)高中生和成人施測(cè)。各個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相對(duì)獨(dú)立，能夠提供一些獨(dú)特的信息。該測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性信度較高，但效標(biāo)關(guān)聯(lián)系數(shù)往往低于0.30。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社三、文書能力測(cè)驗(yàn)（一）明尼蘇達(dá)文書測(cè)驗(yàn)該測(cè)驗(yàn)由兩部分組成：數(shù)字比較和名稱比較。在每個(gè)部分，受測(cè)者要比較200對(duì)數(shù)字或者名稱，并指出比較的兩個(gè)數(shù)字(或名稱)是否相同。每個(gè)部分單獨(dú)計(jì)時(shí)，使用猜測(cè)校正公式來(lái)防止受測(cè)者隨機(jī)回答問(wèn)題。該測(cè)驗(yàn)需要15分鐘來(lái)完成。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）明尼蘇達(dá)文書測(cè)驗(yàn)明尼蘇達(dá)文書測(cè)驗(yàn)為8～12年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，但是同時(shí)也為那些從事文書工作的成人(比如會(huì)計(jì)、警官、辦公室職員、秘書等)提供常模，針對(duì)不同的性別和應(yīng)聘職位都有各自的百分位數(shù)常模。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）其它文書測(cè)驗(yàn)一般文書難度測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)短職業(yè)測(cè)驗(yàn)西肖爾—貝內(nèi)特速記熟練性測(cè)驗(yàn)打字測(cè)驗(yàn)……這些測(cè)驗(yàn)中，有些包括拼寫項(xiàng)目、字母表，排列句子和簡(jiǎn)單計(jì)算，還有些是用于測(cè)量速記員、打字員的能力傾向測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)3

大爺買西紅柿挑了三個(gè)到秤盤，攤主秤了下："一斤半三塊七。"大爺："做湯不用那么多。"攤主去掉了最大的西紅柿："一斤二兩，三塊。"正當(dāng)我想提醒大爺注意秤子時(shí)，大爺從容的掏出了七毛錢，拿起剛剛?cè)サ舻哪莻€(gè)大的西紅柿，扭頭就走了。攤主當(dāng)場(chǎng)就凌亂了，我直接憋成內(nèi)傷。第三節(jié)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)一、創(chuàng)造力概述（一）創(chuàng)造力的含義創(chuàng)造力也稱為創(chuàng)造性思維，指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維有如下特點(diǎn)：（1）新穎性；（2）發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合；（3）創(chuàng)造性想象的積極參與；（4）靈感狀態(tài)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）創(chuàng)造力的指標(biāo)1．思維的流暢性：在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。吉爾福特（Guiford，1954）把思維流暢性分為四種形式：用詞的流暢性；聯(lián)想的流暢性；表達(dá)的流暢性；觀念的流暢性。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（二）創(chuàng)造力的指標(biāo)2．思維的變通性：也叫思維的靈活性，是指擯棄舊的習(xí)慣思維方法開創(chuàng)不同方向的能力。3．思維的獨(dú)特性：產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見(jiàn)所聞加以組織的能力。4．思維的敏感性：及時(shí)把握住獨(dú)特新穎觀念的能力。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社二、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)（一）托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（TTCT）由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)托蘭斯（E.P.Torrance）等人編制。該測(cè)驗(yàn)分為3套、12個(gè)分測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)1.語(yǔ)詞創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)：由7項(xiàng)活動(dòng)組成，包括：(1)提問(wèn)：詢問(wèn)與圖片有關(guān)的問(wèn)題。(2)猜測(cè)原因：猜測(cè)圖中事情的起因。(3)猜測(cè)結(jié)果：列舉圖中行為可能導(dǎo)致的結(jié)果。(4)提出改進(jìn)意見(jiàn)：列舉改進(jìn)意見(jiàn)，使一個(gè)物體更加好玩。(5)不尋常的用途：列舉出一個(gè)或者多個(gè)紙箱的不尋常的用途。(6)不尋常的問(wèn)題：提出有關(guān)紙箱的有趣問(wèn)題。(7)假設(shè)：假設(shè)發(fā)生了不可能發(fā)生的事件以后，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)2.圖畫創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)：由3項(xiàng)活動(dòng)組成，包括：（1）構(gòu)造圖畫：在曲形彩紙上畫一些不尋常的東西。（2）補(bǔ)全圖畫：完成圖畫并給出圖畫的名稱。（3）平行線：在一對(duì)平行線的基礎(chǔ)上畫出不尋常的物體，并給出圖片的名稱。心理測(cè)量學(xué)高等教育出版社（一）托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)3.