《藤野先生》市賽

藤野先生魯迅魯迅

（1881年9月25日-1936年10月19日），

中國文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。本文選自散文集《朝花夕拾》。緋紅fēi不遜（ùn）詰責(zé)jié杳（ｙǎｏ）油光可鑒jiàn深惡痛疾wù匿名nì解剖（àn）髻（ｊì）

預(yù)習(xí)檢查補(bǔ)充解釋詞語：緋紅杳無消息深惡痛疾抑揚(yáng)頓挫鮮紅。杳：無影無蹤。沒有一點兒音信。惡：厭惡；痛：痛恨。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。默讀課文，研討下列問題：這篇散文所敘內(nèi)容較多，是按什么順序組織安排的劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。3、這篇散文的線索是什么？1、文章是按地點的轉(zhuǎn)換、事件發(fā)生的先后順序來組織典型材料的。2、第一部分第1—3段：寫“我”在東京的見聞及感受。（作者與藤野先生交往的緣起）第二部分第4—35段：寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。（作者與藤野先生交往的經(jīng)過）第三部分第36—38段：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。（作者與藤野先生別后，對他的懷念）3、每個部分所敘事件雖多但是都是圍繞“我與藤野先生的交往”展開的，因此我們可以把這個作為本文的線索。

讀課文6-10段，請結(jié)合具體詞句談?wù)劊?/p>

你讀到了一個怎樣的藤野先生？“黑瘦”、“八字須”、“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”、。“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、衣著“模胡”、“冬天穿舊外套”明確：從以上文字中，我們讀到了一位生活儉樸、不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬@是典型的學(xué)者形象。提示：作者用白描手法，抓住典型特點來勾畫人物形象。“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！眰ゴ竽x第11－23段，概括出我與藤野先生相處的幾件事。①藤野先生主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。②藤野先生為“我”改正解剖圖。③藤野先生關(guān)心我的解剖實習(xí)。④藤野先生向我了解中國女人裹腳的情況。事件一：主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。文中寫道：“過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了?！痹诤芏痰臅r間內(nèi)，就關(guān)注“我”，并主動問“我”上課的“講義”能否抄下來，要“我”拿出所抄的講義給他看，而且，“此后每一星期要送給他看一回。”對“我”的講義，“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課……”比較朗讀：“我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了”，“添改”，改為“修改”或“訂正”行不行？不行。“添改”，即增加和訂正。如果說增加講義中脫漏的地方還是一位醫(yī)學(xué)老師的職責(zé)的話，訂正文法的錯誤就不是他份內(nèi)的事了。小結(jié)：我們也讀到了一位自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的藤野先生。事件二：藤野先生為“我”改正解剖圖?！斑€記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄澳憧矗銓⑦@條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”和原文比較，想想能不能這樣改？不能。原文是委婉的批評，和藹、耐心的指導(dǎo)，怕“我”難堪。小結(jié)：這里讀到了一位對學(xué)生的嚴(yán)格要求、循循善誘、親切和藹的藤野先生。事件三：藤野先生關(guān)心我的解剖實習(xí)?！敖馄蕦嵙?xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！睆倪@件事可以看出，藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，一直惦記著“我”的解剖實習(xí)，“我”考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)。這里讀到了一位熱情誠懇地關(guān)心我學(xué)習(xí)的藤野先生。事件四：藤野先生向我了解中國女人裹腳的情況。“但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”“還嘆息道，總要看一看才知道”小結(jié)：這些文字中我們可以讀到一個對骨學(xué)有興趣、具有求實精神的藤野先生。魏巍有一篇文章《我的老師》，文章敘述了作者小時候，父親在軍閥部隊里幾年沒回來，于是很多孩子就說：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”作者真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師批評了那些孩子，還寫了一封信勸慰作者，說作者是“心清如水”的學(xué)生。于是作者感激地說蔡老師“多么慈愛，多么公平，多么偉大啊！”在《瑣記》中，魯迅這樣寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去。”他在《<吶喊>自序》中也寫道：“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰。”情景之一：也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）作者作者用比喻、夸張的手法，表明了他對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。補(bǔ)充：此處也是白描手法來勾畫人物的特征，此處抓住了“盤辮子”這個細(xì)節(jié)，很能反映他們的精神特征。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)生既要學(xué)時髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盤起辮子。揶揄的口吻，對他們進(jìn)行似褒實貶的諷刺，揭示了這些留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，也浸透著作者對他們的厭惡之情。情景之二：中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”“精通時事”也能表明他對清國留學(xué)生的諷刺意味。東京也是這樣。東京無非是這樣。東京也無非是這樣。無非，只不過?！耙病弊郑姓諔?yīng)上文的意思，表明作者的失望和焦慮并沒有因為到了東京而改變。這句僅僅八個字，先聲奪人，一下子道盡了魯迅內(nèi)心的極大憤慨、失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情。讀第4段，你能結(jié)合詞句體會在去仙臺的路上魯迅心情怎樣么？

“不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！薄叭漳豪铩保屓讼氲健叭漳和靖F”或“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的家國愁思；“水戶”，是他的浙江老鄉(xiāng)——富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn)。這兩個地方會讓他很自然地聯(lián)想到自己渺茫的前途。從他記住了這兩個地名來看，他有無限惆悵、很失落，有點“山重水復(fù)疑無路”的味道。讀第5段，想一想：初到仙臺的魯迅，受到了怎樣的優(yōu)待？魯迅的心情怎樣？“不但不收學(xué)費(fèi)，幾個職員還為我的食宿操心。”魯迅最需要的是學(xué)問和振興祖國的良方，不收學(xué)費(fèi)、操心食宿都不是他特別需要的，可見魯迅對這種優(yōu)待的態(tài)度是——感謝但并不感動，所以他才把這些關(guān)心幽默地統(tǒng)歸為——“大概是物以希為貴罷”。魯迅對初到仙臺受到優(yōu)待非同尋常的理解，這里包含著一個弱國國民的辛酸，也是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn)。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給以特殊的關(guān)照，反映出部分日本人民善良的心地和友好的情誼，補(bǔ)充：此處是對藤野先生的正襯。讀第24－31段，思考：這幾段敘述了哪兩件事？

匿名信事件、看電影事件匿名信事件：“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！保ㄔ诜磸?fù)誦讀中感悟：魯迅是不是對對方的言行表示理解？）明確：不是真正的理解。“中國是弱國”和“中國人……是低能兒分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o怪他們疑惑”，寫出作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录河幸淮慰礃寯乐袊说碾娪埃f是由于“給俄國人做偵探”，而圍觀的“也是一群中國人”，“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，”這使魯迅受到極大的刺激?！霸谥v堂里的還有一個我”（說明作者沒有把自己看作局外人，旁觀者。）“──嗚呼，無法可想！”（反映出作者難以抑制的激憤!）“意見卻變化了”（作者決定棄醫(yī)從文）這兩件事給了魯迅怎樣的思想震蕩？

第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國富強(qiáng)起來的志向。第二件事寫中國老百姓的不覺悟──這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。一個偶然的機(jī)會，已偏居鄉(xiāng)下的藤野先生看到了別人推薦來的《魯迅全集》。得知昔日的學(xué)生已成為中國的大文豪，他異常驚喜。但沒過多久，魯迅先生就與世長辭了，師生再也沒能