雙向細目表培訓

歡向鲺的編制動捧小學桂英20143、28圖樹山hipeeanwn雙向細目表培訓歡向鲺的編制動捧小學桂英20143、28圖樹山hipeeanwn雙向細目表(一)涵義雙向細目表:是一個測量的內(nèi)容材料維度和行為技能(能力)所構成的表格,它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應占的比例。(二)雙向細目表的突出特點1、反映題型與難度、測驗內(nèi)容之間關系2、反映測驗內(nèi)容與測驗目標關系3、反映測驗內(nèi)容與測驗目標、題型之間關系(三)用雙向細目表指導教學的意義1、為教師研究教學目標提供方向,避免走彎路。2、為教師把我教學要求提供指導,加深教師對學科教學要求的認識和理解3、為客觀評價教師教學效果提供依據(jù)雙向細目表(一)涵義雙向細目表:是一個測量的內(nèi)容材料維度和行為技能(能力)所構成的表格,它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類型題目應占的比例。(二)雙向細目表的突出特點1、反映題型與難度、測驗內(nèi)容之間關系2、反映測驗內(nèi)容與測驗目標關系3、反映測驗內(nèi)容與測驗目標、題型之間關系(三)用雙向細目表指導教學的意義1、為教師研究教學目標提供方向,避免走彎路。2、為教師把我教學要求提供指導,加深教師對學科教學要求的認識和理解3、為客觀評價教師教學效果提供依據(jù)(四)如何編制雙向細目表?1、按知識要點進行縱向設計。(即列出教學內(nèi)容要點)這個過程包括(1)列要點。先要認真分析教材,把教材中的知識點找出來。然后列出其中重點,通常是把新授的、經(jīng)過一定訓練的內(nèi)容,作為測驗重點(2)定比例。即確定每一類要點應占的分數(shù)比例,(四)如何編制雙向細目表2、按能力水平進行橫向設計。(即列出教學目標清單)按能力水平進行橫向設計這個過程包括(1)將能力要求從左到右逐步列出,能力層次采用“識記、理解、運用、分析、綜合評價”等作目標分類,但一般情況下,列為三項,即識記、理解、運用(四)如何編制雙向細目表?(2)參照本次評價目標分配分數(shù)低年級識記、理解分數(shù)比例應高一些,同時還需要預測該知識點對學生考查的難易程度。隨著年級升高,理解、掌握的分比例逐步提高3.按難易程度進行試卷總體設計(一般說來,標準化考試常用的難易程度比例是7:2:1,但按縣教研室的要求,對學生考查的難易程度8:1:1的比例分配分數(shù)。(四)如何編制雙向細目表?4.明確所考查知識內(nèi)容的目的性(注意關鍵詞:“初步認識”“能”“了解”學會”“掌握5設計命題雙向細目表合計分數(shù)根據(jù)各知識點的內(nèi)容進行再調(diào)整6.審查各考查點的分配是否合理(1)列出要點1.按知識點進行縱向設計(2)確定比重編2.按能力水平進行橫向沒計(1)列出能力要求項目(2)參照本次評價目標分配分數(shù)制雙向細目按難易程度進行試卷總體設計明確所考查知識內(nèi)容的目的性表設計命題雙向細目表合計分數(shù),根據(jù)各知識點的內(nèi)容進行再調(diào)整審查各考查點的分配是否合理(五)制作雙向細目表應注意:1、雙向細目表的制作應該同課程標準及相關規(guī)定具有一致性。考核知識內(nèi)容的選擇,要依照課程標準的要求,試題范圍應覆蓋課程的全部內(nèi)容,既要注意覆蓋面,又要選擇重點內(nèi)容,時間以中等學生120分鐘能答完為限制作雙向細目表時,試卷中擬對學生進行考核的“考核知識點”須按章次進行編排;雙向細目表中考核知識點的個數(shù)須與試卷中涉及的知識點個數(shù)相一致。(五)制作雙向細目表應注意:3、在雙向細目表中不同“能力層次”和不同“題型”下面對應的各列中,應填寫各考核知識點在試卷中所占的分值,不