小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究近年來(lái)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)老師們對(duì)課堂導(dǎo)入的重視度也越來(lái)越高，他們正嘗試著不斷地革新、創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入更加豐富、生動(dòng)、有趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們也面臨到了很多問(wèn)題，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣等問(wèn)題，本文就是針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)深入探討。

一、現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多孩子難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?nèi)狈εd趣和熱情，往往只是出于學(xué)生義務(wù)而來(lái)到教室。甚至對(duì)于導(dǎo)入教師的提問(wèn)，都會(huì)顯得不太積極、不夠熱情，這種情況非常普遍。

在困境中，有些老師嘗試不同于以往的方式來(lái)導(dǎo)入課，他們或通過(guò)通過(guò)音、像、視等多種方式創(chuàng)造跟學(xué)生按照比較市場(chǎng)化的方式進(jìn)行交流，或通過(guò)版面設(shè)計(jì)、PPT展示等方式形成生動(dòng)的課堂氛圍。可是，在很多情況下，這些措施并沒(méi)有起到很好的效果。

二、問(wèn)題分析

1.導(dǎo)入老師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，思路狹隘。

這個(gè)是在許多實(shí)驗(yàn)課里面都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。導(dǎo)入老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，思路狹隘，只是照著教材上的例子或者自己以為比較好的示范來(lái)進(jìn)行展示，很難讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)，老師要時(shí)刻警惕自己，不斷充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷打破思維慣性，從而找到感召學(xué)生的關(guān)鍵。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)不具有思維性、趣味性。

很多情況下，學(xué)生和教師之間存在著距離感，老師們總是拘泥于單純的噓寒問(wèn)暖與表演行為，而忽略了教育學(xué)習(xí)、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的重要性。必須打破這種趨勢(shì)，保持眼界開(kāi)闊，善于從生活中獲取靈感，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)奇妙而有趣的導(dǎo)入環(huán)境。

3.只關(guān)注知識(shí)輸入，忽略學(xué)生表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的解析、方案的設(shè)計(jì)等追求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分，導(dǎo)入老師總是把重心放在知識(shí)輸入上，而忽略了很多有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的解析、方案的設(shè)計(jì)等方面的核心內(nèi)容，這對(duì)于知識(shí)的消化和掌握等方面的培養(yǎng)是極為不利的。所以我們應(yīng)該注重學(xué)生的表現(xiàn)和困惑，讓他們可以參與進(jìn)來(lái)，去探索解決方法，從而在知識(shí)認(rèn)知上獲得真正的提升。

4.針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的方案。

以往課堂導(dǎo)入只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)點(diǎn)和做題技巧等內(nèi)容，而很少涉及針對(duì)問(wèn)題的解決方案和實(shí)際運(yùn)用等問(wèn)題，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的幾點(diǎn)原因之一。

解決方案

1、對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)

首先我們需要對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們不僅掌握一定的學(xué)科知識(shí)，還要注重熟悉教育學(xué)理論和教學(xué)技能，將之融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)全面的、立體的學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)境。

2、注重生動(dòng)趣味

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分，為了讓同學(xué)盡可能地快速進(jìn)入狀態(tài)，并且提高他們的興趣，導(dǎo)入老師應(yīng)該盡量注重生動(dòng)趣味這一方面。例如，可以將解題的方式設(shè)計(jì)成游戲的形式，或增加圖示不同角度的教學(xué)模式等方案，都可以讓孩子們感到課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)他們深入探索的的口述技巧和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

在子覆蓋率的閱讀、解題環(huán)節(jié)中，我們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們?cè)讵?dú)立思考中去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

4、針對(duì)問(wèn)題的運(yùn)用

在知識(shí)運(yùn)用方面，我們應(yīng)該更加注重針對(duì)問(wèn)題解決方案的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)探究，有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的升華

最后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的升華，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)的同時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維升華，從而對(duì)學(xué)科知識(shí)說(shuō)帶來(lái)深入的理解和體驗(yàn)。

綜上所述，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中需要注重學(xué)生的思維、興趣、探究和發(fā)現(xiàn)，此外，導(dǎo)入老師更要善于選材、獨(dú)立思考，把到的知識(shí)點(diǎn)用感性的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓他們更深入理解。雖然在實(shí)施過(guò)程