教科版小學科學解讀（課件）(共27張PPT)

教科版小學科學解讀01020304課程概述大綱解讀課程內(nèi)容Q＆A目錄Part

1課程概述小學科學課歷史《自然常識》1981年之前敘述式講授式0102《自然》1981-2001問題式探究式03《科學》2001年新課程改革低年級不開設(shè)科學課04《科學》2017版課標恢復一二年級科學課程05《科學》2022年義務教育課程標準小學科學課課時安排低段（1-2年級）：教科書+學生活動手冊共兩個單元，每周一節(jié)課小學科學課課時安排中段（3-4年級）：教科書+學生活動手冊+作業(yè)本

共三個單元，每周兩節(jié)課小學科學課課時安排高段（5-6年級）：教科書+學生活動手冊+作業(yè)本共四個單元，每周三節(jié)課Part

2大綱解讀教材框架（36個單元）設(shè)置13個學科核心概念，是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內(nèi)容。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)的變化與化學反應物質(zhì)的運動與相互作用能的轉(zhuǎn)化與能量守恒生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生物與環(huán)境的相互關(guān)系生命的延續(xù)與進化宇宙中的地球地球系統(tǒng)人類活動與環(huán)境技術(shù)、工程與社會工程設(shè)計與物化物質(zhì)科學物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)的變化與化學反應物質(zhì)的運動與相互作用能的轉(zhuǎn)化與能量守恒物質(zhì)科學課程體系1-3年級一下：我們周圍的物體二上：磁鐵三上：水三上：空氣三下：物體的運動5-6年級3-4年級4-6年級四上：聲音四上：運動和力四下：電路五上：光五下：熱六上：能量六下：物質(zhì)的變化·物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)·物質(zhì)的運動與相互作用·物質(zhì)的變化與化學反應·能的轉(zhuǎn)化與能量守恒生命科學生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次生物與環(huán)境的相互關(guān)系生物體的溫度與調(diào)節(jié)生命的延續(xù)與進化生物科學課程體系1-2年級一上：植物一下：動物二下：我們自己3-4年級三下：動物的一生四上：呼吸與消化四下：植物的生長變化5-6年級五上：健康生活五下：生物與環(huán)境六上：微小世界六下：生物的多樣性低段：側(cè)重觀察、測量和描述，確定屬性。中段：加深認識，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。高段：設(shè)計并實施有效的對比實驗。動物植物人體植物——植物的生長變化——生物與環(huán)境——生物的多樣性生物部分的三條支線動物——動物的一生——生物與環(huán)境——生物的多樣性我們自己——呼吸與消化——健康生活——生物的多樣性·觀察生物的生命特征·了解生物的發(fā)育與繁殖·認識生物與環(huán)境之間的關(guān)系·建立生物多樣性的核心概念宇宙中的地球人類活動與環(huán)境地球系統(tǒng)地球與宇宙科學地球與宇宙科學課程體系1-2年級二下：我們的地球家園3-4年級三上：天氣三下：太陽、地球和月球四下：巖石與土壤5-6年級五上：地球表面的變化五下：環(huán)境與我們六上：地球的運動六下：宇宙人類利用地球上許多不同的資源，包括空氣、水、土壤等太陽和月球有規(guī)律地出現(xiàn)在天空中天氣在不斷地變化1-2年級3-4年級地球上的巖石、礦物、水、空氣和生物構(gòu)成各有特點日、月、地三球構(gòu)成一個系統(tǒng)可以借助儀器對天氣進行觀測5-6年級地球內(nèi)部在不斷變化中太陽系是由多種星體組成的系統(tǒng)日月地三球有規(guī)律的運動形成了晝夜等現(xiàn)象天氣現(xiàn)象是由多個因素綜合作用的結(jié)果地球與宇宙科學課程體系技術(shù)、工程與社會工程設(shè)計與物化技術(shù)與工程技術(shù)與工程課程體系1-2年級一上：比較與測量二上：材料2.1我們生活的世界2.3書的歷史2.6做一頂帽子3-4年級三下：物體的運動1.7我們的“過山車”1.8測試“過山車”四上：1.8制作我的小樂器3.7設(shè)計制作小車（一）3.8設(shè)計制作小車（二）四下：電路2.8模擬安裝照明電路5-6年級五上：光1.7制作一個潛望鏡五上：計量時間五下：熱4.7做個保溫杯五下：船的研究六上:工具與技術(shù)六下：小小工程師低段：滲透-體驗型（定位在具象、經(jīng)驗、物化層面）中段：嵌入-應用型（定位在表象、規(guī)律、應用層面）高段：專題-實踐型（定位在抽象、原理、管理、評價、實踐層面）技術(shù)與工程課程體系低段：滲透-體驗型（定位在具象、經(jīng)驗、物化層面）中段：嵌入-應用型（定位在表象、規(guī)律、應用層面）高段：專題-實踐型（定位在抽象、原理、管理、評價、實踐層面）技術(shù)與工程課程體系單元課題切入點研究對象計量時間人工世界（具體問題）計時工具（鐘表）船的研究人工世界（具體問題）交通、運輸工具（船）工具與技術(shù)技術(shù)（宏觀）工具、技術(shù)小小工程師工程（宏觀）建筑Part

3課程內(nèi)容連貫的課程設(shè)計連續(xù)的科學探究過程水空氣概念指向存在狀態(tài)的探究性質(zhì)/屬性的探究