懲辦也要講藝術(家長必讀)

懲辦也要講藝術(家長必讀)有個小朋友，3歲前以爺爺奶奶帶為主， 兩個老人很寵小朋友，家里條件很好，小朋友從小要什么都滿足。 有時候不給，小朋友一鬧東西就到手。小朋友 3歲后以媽媽帶為主，他還是用對付爺爺奶奶的方法對付媽媽。媽媽再打，他也要堅持到最后答應他的條件，媽媽又是講道理，又是打，卻沒有任何用處。問題就是媽媽的態(tài)度不堅決，講完了、打完了，最后還是滿足了小朋友的要求所以說，懲辦是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術。只有擁有了懲辦小朋友的智慧，才干真正達到教育小朋友的目的。犯了錯誤就要懲辦小朋友犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲辦。比方：小朋友不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自身行為的后果，但仍要為此道歉。假如他是無意的，并勇于供認錯誤，家長會相信他，并減輕對他的懲辦。假如他隱瞞事實、逃避責任，他將受到加重的懲辦。這樣就可以從小培養(yǎng)小朋友老實、負責的性格。另外，要讓小朋友知道做錯事就要受到懲辦的道理。即使小朋友央求，也不能答應，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性。懲辦的“量刑”要適當懲辦小朋友的目的是為了小朋友的良性轉化，懲辦的“量刑”就必需合乎小朋友的行為。懲辦過重容易引起小朋友的對抗情緒，輕了又缺乏以使小朋友引以為戒。因此懲辦小朋友要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲辦的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。要依照規(guī)則進行懲辦家長應和小朋友協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓小朋友知道犯錯后將受到什么懲辦。 這樣，小朋友平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當小朋友犯錯后，家長應注意調(diào)整自身的情緒，不要因一時激動而隨意懲辦小朋友。若是小朋友以后犯了同樣的錯誤，也應該按規(guī)則進行和以前相同的懲辦，這樣家長才干在小朋友心中樹立威信。指明“出路”不含糊懲辦小朋友不能前功盡棄，應要求受罰的小朋友作出具體的改錯反應才干停止。家長要態(tài)度明確，跟小朋友講清楚他應該怎么做、達到什么要求或規(guī)范，否則有什么樣的后果。如小朋友有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲辦時就應該讓其自身收拾好東西、整理好玩具；使其明白必需要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓小朋友“自身去想”。家長不給“出路”，小朋友改錯就沒有目標，效果就不明顯。罰了又賞要不得家長教育小朋友要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓小朋友真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態(tài)度明確、措施果斷，讓其知道自身錯之所在。只有這樣，才干培養(yǎng)小朋友明辨是非、知錯即改的品行。假如在對小朋友實施懲辦之后，家長中的一方認為小朋友受了委屈，隨即又來撫慰他，這將會使懲辦失去作用。實踐證明：懲辦 ??獎勵??懲辦的惡性循環(huán)會使小朋友發(fā)生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲辦歸于失敗。和時懲辦莫躊躇懲辦的效果局部來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短則效果越好。所以家長一旦發(fā)現(xiàn)小朋友犯錯，只要情況許可就應立即予以相應的懲辦；假如當時的情境 (如有客人在場或正在公共場所 )不允許立即作出反應，事后則應和時地發(fā)明條件，盡可能讓小朋友回到與原來相似的情境中去，家長和小朋友一起回顧和總結當時的言行，使他意識到當時的錯誤行為，并明確要求他改正。最忌諱諷刺挖苦家長懲辦小朋友應力戒諷刺挖苦，更不能自恃“小朋友是我生的、是我養(yǎng)的”而隨意用惡毒的語言指責、謾罵小朋友。實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已逾越了小朋友的理智能夠接受的范圍，將會刺傷小朋友的自尊心。因此，家長應該牢記懲辦小朋友的目的是協(xié)助他改正錯誤，決不是為了刺激小朋友心靈中最敏感的角落 ??自尊心。有些家長在懲辦小朋友語言不文明、滿口臟話時，自身也“出口成臟”，這就使得訓教效果大打折扣，甚至失去說服力。點到為止莫嘮叨有些家長訓教小朋友喜歡沒完沒了，而且還時不時地喝問小朋友“我的話你聽見了沒有？”小朋友懾于家長的威嚴，為了免受皮肉之苦，只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什么都沒聽進去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。小朋友之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點結束訓斥。于是，當小朋友下次再犯同樣的錯誤時，家長便感到“痛心疾首”，隨即說小朋友“不把我的話當回事”，當成了“耳邊風”，說小朋友“不聽話”。其實這是因為家長的嘮叨太多了，令小朋友分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經(jīng)常性的嘮叨多了，也會導致小朋友“失聰”，對家長的話發(fā)生教育心理學中的“0反應”，無動于衷，使訓教失去效果。因此，家長在教育小朋友時務必切記要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點到為止。就事論事莫牽連從受罰者的角度來講，小朋友最厭惡家長“倒咸菜?！保皇录瘸鲇謱㈥惸昀腺~翻出來。很多家長卻不了解這個道理，訓教小朋友時總忘不了東拉西扯、橫牽豎連，說出小朋友的種種不是，甚至將小朋友說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。小朋友怎樣想呢？反正自身沒有一處是對的，以前取得的成果、改正的缺點家長都看不到，自感自身天生是挨訓該罰的料，對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲辦小朋友務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳賬。事后說理不可無家長和小朋友之間存在著教與被教的關系，但教育小朋友仍當以理服人。懲辦只是手段而不是目的，因此，懲辦之后必需要和時與小朋友說理，否則，小朋友在忍受了懲辦之后將依然如故。所以，家長在懲辦小朋友后要通過說理、剖析的方式使他明白為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚