23《月光曲》教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

23《月光曲》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《月光曲》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過欣賞《月光曲》這首詩歌，讓學(xué)生感受古典詩歌的美感。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和修辭手法。

3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，使學(xué)生認(rèn)識到古典詩歌作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，提高批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的語文知識，包括基本的文學(xué)常識、詩歌的閱讀方法、基本的修辭手法等。他們對古典詩歌有一定的了解，能夠識別常見的意象和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其對詩歌這樣的文學(xué)形式有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力較強，能夠獨立閱讀并理解較長的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古典詩歌的意象和意境時可能會感到困難，因為古典詩歌往往蘊含著豐富的文化背景和象征意義。此外，學(xué)生可能對詩歌中的生僻字詞和古代漢語的語法結(jié)構(gòu)感到不適應(yīng)。在詩歌的鑒賞過程中，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確把握詩歌情感和主旨的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌的同時，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和進(jìn)行在線互動。

3.信息化資源：古典詩歌相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：課本《月光曲》文本、詩歌朗誦音頻、PPT課件、互動討論卡片。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧靜與美好，然后提問：“同學(xué)們，你們能從這段音樂中聯(lián)想到什么？”

-回顧舊知：簡要回顧詩歌的基本知識，如詩歌的起源、特點等，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的詩歌作品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《月光曲》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-舉例說明：選取《月光曲》中的典型詩句，如“海上生明月，天涯共此時”，分析詩句中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對《月光曲》的理解和感受，教師適時點評和引導(dǎo)。

3.深入分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅描繪詩歌意境的圖畫，或創(chuàng)作一首以《月光曲》為靈感的現(xiàn)代詩。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的作品，給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動：邀請學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，其他學(xué)生聆聽并評價。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生注意朗誦的節(jié)奏、語調(diào)和情感表達(dá)，提升學(xué)生的朗誦技巧。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括詩歌填空、選擇題、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，檢查學(xué)生的練習(xí)情況。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《月光曲》的文學(xué)價值和審美意義。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的美好情感和意境融入到自己的生活中。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生課后閱讀《月光曲》全文，撰寫一篇不少于300字的讀后感。

-作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行簡要評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古典詩歌背景知識：介紹《月光曲》的創(chuàng)作背景，包括作者李白的生活環(huán)境、當(dāng)時的社會背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代意義。

-李白詩歌作品：推薦閱讀李白的其他詩歌作品，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生了解李白詩歌的多樣性和豐富性。

-中國古典詩歌流派：介紹中國古典詩歌的流派，如山水詩、田園詩、邊塞詩等，讓學(xué)生了解不同流派的詩歌特點。

-古代音樂文化：介紹古代音樂的相關(guān)知識，如琴、瑟、笛等樂器，以及古代音樂的演奏形式，讓學(xué)生了解音樂與詩歌的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生課后閱讀李白的詩歌集，深入理解李白的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，模仿《月光曲》的意境和表達(dá)手法。

-課堂討論：組織學(xué)生討論不同流派的詩歌特點，如山水詩的意境美、田園詩的悠然自得等。

-詩歌鑒賞活動：舉辦詩歌鑒賞活動，讓學(xué)生欣賞古代詩歌的朗誦表演，提高學(xué)生的審美能力。

-音樂與詩歌結(jié)合：組織學(xué)生嘗試將《月光曲》改編成現(xiàn)代音樂作品，如歌曲、鋼琴曲等，讓學(xué)生體驗音樂與詩歌的結(jié)合。

-文化體驗：參觀古代音樂博物館或舉辦古代音樂講座，讓學(xué)生親身體驗古代音樂的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的了解。

-詩歌翻譯：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《月光曲》翻譯成現(xiàn)代漢語，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化理解能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《月光曲》教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學(xué)生們在音樂的引導(dǎo)下，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解詩歌時，我注重了詩歌的意境和情感，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解古典詩歌的意象和修辭手法很有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的背景知識時，時間把握得不夠好，導(dǎo)致后面的互動探究環(huán)節(jié)有些倉促。此外，我在講解詩歌中的生僻字詞時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化吸收，這在一定程度上影響了他們的理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和詩歌朗誦，這些活動讓學(xué)生有了更多的參與感。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上做得還不夠。有時候，課堂上的氣氛過于活躍，導(dǎo)致我難以控制。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們對《月光曲》這首詩歌有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的意境和情感。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古典詩歌的興趣更加濃厚，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在詩歌朗誦時的表現(xiàn)還不夠自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠充分。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌背景知識時，要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

2.在講解生僻字詞時，可以采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在課堂管理上，要加強課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。

4.在互動環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的表達(dá)機會，同時也要注意引導(dǎo)，幫助他們深入理解詩歌。

5.在課后，可以通過布置一些拓展作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。八、典型例題講解在《月光曲》這首詩歌中，李白運用了許多豐富的意象和修辭手法，以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補充和說明。

例題一：

題目：請分析《月光曲》中“海上生明月，天涯共此時”這句詩的意象和修辭手法。

答案：這句詩通過“海上生明月”這一意象，描繪了一幅壯闊的海景，同時“天涯共此時”則表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方友人的思念之情。這里運用了擬人化的修辭手法，將月亮賦予了生命力，使得月亮不再是冷漠的自然物，而是成為了傳遞詩人情感的媒介。

例題二：

題目：解釋《月光曲》中“把酒問青天”這句話中的“把酒”和“問青天”的含義。

答案：“把酒”指的是手持酒杯，這里的“酒”既是實際的酒，也是比喻，象征著詩人內(nèi)心的情感。而“問青天”則是詩人向天發(fā)問，表達(dá)了對人生、宇宙等宏大問題的思考。這里運用了借代和擬人的修辭手法，通過“青天”這一形象，傳達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨和無奈。

例題三：

題目：分析《月光曲》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的夸張手法。

答案：這句詩運用了夸張的修辭手法，將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的壯觀景象比喻為“銀河落九天”，極大地增強了詩句的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

例題四：

題目：解釋《月光曲》中“夜靜春山空”這句話的意境。

答案：“夜靜”描繪了一個寧靜的夜晚，“春山空”則表現(xiàn)了春天山間的空曠和靜謐。這句話通過簡潔的語言，營造了一種幽靜、空靈的意境，讓人感受到詩人內(nèi)心的寧靜和對大自然的贊美。

例題五：

題目：分析《月光曲》中“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”這句詩的表達(dá)效果。

答案：這句詩通過“我寄愁心與明月”將自己的憂愁寄托于明月，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。同時，“隨風(fēng)直到夜郎西”則運用了比喻的修辭手法，將詩人的思念比作隨風(fēng)飄蕩，增加了詩句的浪漫主義色彩。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的作者及創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的意象及修辭手法

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點

②重點詞：

-明月、天涯、把酒、青天、飛流直下、疑是、夜靜、春山空、寄愁心、隨風(fēng)、夜郎西

③重點句：

-“海上生明月，天涯共此時”

-“把酒問青天”

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

-“夜靜春山空”

-“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《月光曲》，這首詩以其優(yōu)美的意境和豐富的情感，給我們留下了深刻的印象。通過學(xué)習(xí)，我們了解到李白作為唐代偉大的浪漫主義詩人，他的詩歌具有很高的藝術(shù)成就。以下是我們這節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.詩歌的作者和創(chuàng)作背景：李白是唐代著名的詩人，他的詩歌充滿了豪放和激情?！对鹿馇穭?chuàng)作于唐代，描繪了詩人對月亮的贊美和對友人的思念。

2.詩歌的主題思想：《月光曲》通過對月亮的描繪，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方友人的思念之情，同時也反映了詩人對大自然的熱愛和對生活的感慨。

3.詩歌的意象和修辭手法：詩中運用了豐富的意象，如“海上生明月”、“飛流直下三千尺”等，通過這些意象，詩人創(chuàng)造出了壯闊、優(yōu)美的畫面。同時，詩歌中運用了擬人、夸張等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點：《月光曲》采用了五言絕句的形式，節(jié)奏明快，韻律和諧，給人以美的享受。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-李白是哪個朝代的詩人？

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

-以下哪句話不是《月光曲》中的詩句？

A.海上生明月

B.把酒問青天

C.春風(fēng)又綠江南岸

D.疑是銀河落九天

-《月光曲》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩運用了哪種修辭手法？

A.對比

B.擬人

C.夸張

D.排比