淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】對于小學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)所在。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力還有所不足，基本不會對于數(shù)學(xué)進(jìn)入深入探究，這使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大。此外，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)太過于枯燥乏味，遠(yuǎn)沒有別的學(xué)科趣味性強(qiáng)，因此如何令數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的高效成為了教學(xué)的關(guān)鍵。在此，本文從“發(fā)揮一些趣味性手段的作用”“讓學(xué)生去小組合作”“有效地布置作業(yè)”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);合作

對大部分小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，而在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，產(chǎn)生興趣、積極參與和掌握方法是重中之重?？梢哉f，當(dāng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)這門時(shí)，他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中會表現(xiàn)得越來越好，數(shù)學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用等等都會變得更加簡單。教師在針對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不單要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步找到屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師都忽視學(xué)生興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)長期處于被動(dòng)狀態(tài)。對此，數(shù)學(xué)教師還要加以不斷地創(chuàng)新，從而在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中為學(xué)生提供更好的引導(dǎo)。

一、發(fā)揮一些趣味性手段的作用

興趣是學(xué)習(xí)最好的幫手，只有有了興趣這個(gè)前提，學(xué)生才會愿意學(xué)，樂于學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師一本書、一塊黑板、一根教鞭，枯燥乏味，缺少吸引力。特別是對小學(xué)生，教師在講臺上進(jìn)行精彩的說教，而學(xué)生則是坐在椅子上不知所云。小學(xué)生注意力集中時(shí)間少，容易轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生厭倦情緒。一節(jié)課下來，表面上看紀(jì)律很好，可學(xué)生真正學(xué)到什么了呢？因此，為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，引起學(xué)生的注意，把他們的注意力重新引領(lǐng)到學(xué)習(xí)中來，教師就還需要對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的興趣激發(fā)策略進(jìn)行一定的探究。在這方面教師應(yīng)該充分分析小學(xué)生的興趣特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，以更好地發(fā)揮一些趣味性手段的作用。

例如，在教學(xué)“公頃和平方千米”這節(jié)課的時(shí)候，教師首先為學(xué)生展示一些田野、海洋的圖片，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師提出問題：這些地方面積十分的大，我們在表示這些面積的時(shí)候通常會使用什么面積單位。多媒體信息技術(shù)化抽象為形象，它能夠展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，把學(xué)生帶進(jìn)形象和生動(dòng)的教學(xué)情境之中，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科思考價(jià)值，拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對課本理論知識的理解，減輕知識難度，變難為易。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)公頃和平方千米的概念就可以促使學(xué)生更為形象地掌握，避免學(xué)生去死記硬背。由此可見，教師在這樣的課堂上運(yùn)用一定的多媒體技術(shù)是十分必要的。但是教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候也要注重一定的方式和方法，要充分和教學(xué)內(nèi)容的需要相結(jié)合，并且要充分把握好時(shí)機(jī)，以此更好地發(fā)揮多媒體的有效作用。

二、讓學(xué)生去小組合作

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生思維能力的有效途徑。數(shù)學(xué)能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的思維靈活度提供途徑，同時(shí)還可在此過程中激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在課堂上都特別注重為學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以得到切實(shí)的提升，對此，數(shù)學(xué)教師還需要對于以往的教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)。在這方面，教師可讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)思維的靈活性，讓學(xué)生手腦并用、積極地參與學(xué)科知識的探索。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師也需要注意一定的方式方法，不能簡單地對于學(xué)生分組然后就讓學(xué)生去小組合作，還需要切實(shí)幫助學(xué)生在科學(xué)性、合理性的分組中根據(jù)一定的任務(wù)去探究。

例如，在教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以在課堂上組織學(xué)生以小組為單位展開具體的探究性的學(xué)習(xí)。在開展小組合作之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該參考科學(xué)的分組原則實(shí)施組員劃分，保持組間的實(shí)力相對均衡，組內(nèi)成員的能力各不相同的效果。組間實(shí)力相當(dāng)，能夠?yàn)楣礁偁幪峁┣疤?，充分調(diào)動(dòng)每組成員的競爭意識參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而組內(nèi)每個(gè)成員的實(shí)力不同，能夠使成員間實(shí)現(xiàn)互助互補(bǔ)，能力強(qiáng)的學(xué)生可帶領(lǐng)和影響后進(jìn)生，從而達(dá)到整組能力趨于統(tǒng)一的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生提出一定的問題或者說任務(wù)，比如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在計(jì)算方面需要重視的問題是什么，讓學(xué)生可以得到一定的具體探究結(jié)果，并派代表進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。在這樣的小組中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步增進(jìn)情感溝通，產(chǎn)生思維方面的碰撞，使班級形成更為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。

三、有效地布置作業(yè)

作業(yè)對于學(xué)生的重要性已經(jīng)是毋庸多言的。但是師生也特別容易在作業(yè)方面發(fā)生一定的矛盾。即教師布置的作業(yè)，學(xué)生不愛做、不愿意做。有的學(xué)生總是在作業(yè)中應(yīng)付差事，抄一抄了事。這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去有效地布置作業(yè)，促使學(xué)生在作業(yè)中得到更好地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在課下可以讓學(xué)生以小組為單位去針對生活中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，以此促使學(xué)生可以更好地參與到完成作業(yè)的過程中。這樣的作業(yè)可以更好地幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識加以運(yùn)用