部編版五年級下冊語文 22手指【教案】

PAGEPAGE1??教學(xué)目會認(rèn)“弦、撳、搔”等13生字，讀準(zhǔn)1多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等15字，正確讀寫“拇指、搔癢”等14詞語。了解五根手指的作用，體會課文風(fēng)趣的語言感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處會仿照課文的表達(dá)特點，從人的五官中選一個，寫一段話??教學(xué)重難了解五根手指的作用，體會課文風(fēng)趣的語言感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處??教學(xué)策識字寫生可以自學(xué)。閱讀理所蘊含的道理。語言運?教學(xué)?教學(xué)準(zhǔn)預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備資料：多媒體課件?教學(xué)課?教學(xué)課第??會認(rèn)“弦、撳、搔”等13生字，讀準(zhǔn)1多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等15字，正確讀寫“拇指、搔癢”等14詞語。了解五根手指的作用，體會課文風(fēng)趣的語言?教學(xué)?教學(xué)過板塊謎語激趣，導(dǎo)入新五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（猜器官指名學(xué)生猜謎底。（手指2.“觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧。板塊初讀板塊初讀課文，了解大初讀課文，找中心句請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并找出文中的中心句。（指名學(xué)生讀）示課件。課件出示一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短理清文章的結(jié)構(gòu)快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。（總—分—總了解課文的段落大意根據(jù)文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？（指名學(xué)生說）相機出示件。 4.概括課文的主要內(nèi)容。 誰能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學(xué)生說頭，那就根根有用，根根有力量。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔”“貌”和“庸”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。板塊 細(xì)讀課文，了解大拇學(xué)法指導(dǎo)鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。品讀第1然段請同學(xué)們放聲朗讀第1然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。（指名學(xué)生讀）一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短指名學(xué)生讀作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？（指當(dāng)成人來寫。）用筆圈出這句話中的關(guān)鍵詞。（板書：各有所長、各有所短3根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！研讀第2然段，了解大拇指探究大拇指的姿態(tài)①指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子有一個。③作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？（使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）④大家注意一下“他”這個字，你有什么體會？（矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）⑤你能讀出這句話的趣味性嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—再指名學(xué)生讀—齊讀悟類似的句子。探究大拇指的性格①用筆畫出描寫大拇指性格的句子l但在五指中，卻是最肯吃苦的ll癢，人舒服后，感謝的是其他四指。l③大拇指有什么性格特點？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻(xiàn)④誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—再指名學(xué)生讀—齊讀探究大拇指的作用①用筆畫出描寫大拇指作用的句子③說說大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴④這段話在句式上有什么特點？（排比句肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）⑥你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—再指名學(xué)生讀—齊讀描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到實際生活中與之相似的人。板塊借助表格，學(xué)生自【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第1然段。引導(dǎo)學(xué)生研讀第2板塊借助表格，學(xué)生自了解文章的構(gòu)段方式請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下第2～5自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個自然段的構(gòu)段方式是一來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2成下面的表格。課件出示手 姿 性 作 啟大拇無名指、小

肯吃苦、默默奉

四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情，相機指導(dǎo)集體反饋，深入研究全班交流匯報。指名各小組代表反饋表格中的內(nèi)容，老師適當(dāng)引導(dǎo)。（擊，補充課件上表格的內(nèi)容）完成課后習(xí)題第1根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。（指名學(xué)生說指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量?；?。讓學(xué)生在完成表格的同時，加強對五根手指各自特點的認(rèn)識，進(jìn)而受到啟發(fā)。??課時目感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處會仿照課文的表達(dá)特點，從人的五官中選一個，寫一段話?教學(xué)?教學(xué)過板塊介紹手指，感受風(fēng)趣的語了解作者這篇課文最大的特點就是語言很風(fēng)趣，我們來了解一下本文的作者豐子愷。（課件出示作者簡介引導(dǎo)學(xué)生介紹手指筆下的手指。第一次介紹手指四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。（組內(nèi)互相介紹）第三次介紹手指要補充或改進(jìn)。（集體反饋成果）倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。（中指這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？（指、食指分別比作關(guān)平、周倉。）形象出現(xiàn)。作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運用這種風(fēng)趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。用風(fēng)趣的語言介紹無名指和小指誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？（指名學(xué)生介紹—學(xué)生評價似的句子體會體會，再抄寫下來。10.得益彰。板塊練習(xí)板塊練習(xí)仿寫，學(xué)會運出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ钠埓蠹易屑?xì)觀察。（課件出示人的五官圖） 〖KH-+3mm〗=KJ（〗JZ〗XC嘴.TI〗提出仿寫要求課件出示：的，扁扁的……請仿寫鼻子的同學(xué)接著往下寫中……學(xué)生邊思考邊仿寫。（學(xué)生自由仿寫學(xué)生邊讀邊修改自己的小練筆學(xué)生在講臺上展示自己的小練筆眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)。板塊領(lǐng)悟板塊領(lǐng)悟道理，總結(jié)全作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人大拇指肯吃苦、默默奉獻(xiàn)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（清潔工、老師、媽媽食指機敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（險家……）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（指名學(xué)生說）用豐老先生的話來說就是——（學(xué)生接讀）有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（團結(jié)就是力量通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——（學(xué)生接讀）丑之分了。推薦閱讀生豐子愷讀本》，這兩本書可以讓我們感受到豐子愷漫畫的幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng)格。起探索知識的奧秘。??作業(yè)設(shè)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)10