馬美佳分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市舍予圓小學(xué)馬美佳【教材分析】本課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單位“1”的含義，概括出分?jǐn)?shù)的意義。【學(xué)情分析】分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)在五年級(jí)學(xué)生的頭腦中形成了概念。同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，并能通過(guò)已往學(xué)過(guò)的知識(shí)，在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題。

這節(jié)概念課，在設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)在提倡的信息技術(shù)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概念。使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，尤其是對(duì)單位“1”的理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)思路】運(yùn)用信息技術(shù)課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和歸納總結(jié)理解和掌握教材中的重難點(diǎn)，最后通過(guò)高效地練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在過(guò)程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：利用信息技術(shù)直觀操作和演示，使學(xué)生經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)的意義”的建構(gòu)過(guò)程，

從而掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的含義，并理解單位“1”的概念。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖形的觀察和學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、抽象概括能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】理解單位“1”。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、蘋果圖片、熊貓圖片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們?cè)谖覀兩钪型ǔＳ檬裁垂ぞ邷y(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？那么你們一起來(lái)看一看圖上的古代人他們是用什么來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的？下面老師也用這一米的繩子測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，這不夠一米怎么來(lái)記呢？（板書：分?jǐn)?shù)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)白板的顯露器這一工具展示古人運(yùn)用分?jǐn)?shù)的歷史資料，然后教師通過(guò)操作演示，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生?！慷⒁龑?dǎo)探究，感悟體驗(yàn)。（一）認(rèn)識(shí)單位“1”。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出昨天老師給大家布置的任務(wù)？大家一定是急切地想展示自己的作品吧！哪位同學(xué)第一個(gè)上來(lái)給大家展示一下你的作品，并說(shuō)一說(shuō)你的想法？學(xué)生匯報(bào)交流作品（學(xué)具演示）把一個(gè)正方形平均分成四份，涂色的部分用把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成四份，涂色的部分用（板書：平均分）把一個(gè)圓平均分成四份，涂色的部分用。同學(xué)們這里的一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形都是一個(gè)物體，我們可以把它看做一個(gè)整體。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生前置作業(yè)的展示，讓學(xué)生明確一個(gè)物體可以看做一個(gè)整體?！縿?dòng)手操作展示課件二：這些蘋果我們能不能看成一個(gè)整體呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分一分、畫一畫，表示出不同的分?jǐn)?shù)，并把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生小組合作在答題卡一中完成第一幅圖片。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。（2）交流匯報(bào)學(xué)生拿著自己的答題卡匯報(bào)結(jié)果，教師將學(xué)生的結(jié)果在電子白板上演示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法。教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生得到的，并詳解?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處運(yùn)用電子白板出示蘋果的圖片，把學(xué)生分蘋果的方法在白板上演示，讓所有同學(xué)都學(xué)會(huì)怎樣去分，并且詳細(xì)的講解這里的含義，為后面的練習(xí)和學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！浚?）自主練習(xí)展示課件三：剛才大家成功的分了蘋果，現(xiàn)在你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這道更難得題呢？請(qǐng)一位同學(xué)到白板上演示，其他同學(xué)看他做的對(duì)不對(duì)，并想一想自己該怎么去分，學(xué)生評(píng)價(jià)糾正，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處運(yùn)用電子白板讓學(xué)生將自己多種想法快速的展示出來(lái)，讓學(xué)生能更深入的了解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，教師也通過(guò)學(xué)生的操作掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)行更合適的教學(xué)?！拷處熞龑?dǎo)總結(jié)：一個(gè)圓、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，這些都是一個(gè)物體我們可以看做一個(gè)整體，那么一些蘋果、一些熊貓我們也可以把它看做一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做單位“1”。（4）舉例對(duì)于這個(gè)整體，你還能舉出其他的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉出生活中的例子，讓學(xué)生聯(lián)系生活更深入的理解單位“1”。】（二）分?jǐn)?shù)的意義同學(xué)們剛才我們一起得到了許多分?jǐn)?shù)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)都表示什么意思。教師總結(jié)：其實(shí)同學(xué)們剛說(shuō)的這些就是這些分?jǐn)?shù)的意義。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書的61頁(yè)自學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，看看書上是怎么定義的。并且畫出里面你覺(jué)得重要的字詞。學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解若干一詞的含義。展示課件四：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課件中分?jǐn)?shù)的意義，并說(shuō)一說(shuō)分子分母的含義。（板書：分母表示分的份數(shù)，分子表示取出的份數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：利用白板中的顯露器展示分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體、一些物體等都可以看做一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意分?jǐn)?shù)的意義概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！浚ㄈ┱J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位同學(xué)們都知道，整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位叫分?jǐn)?shù)單位。1.自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書的62頁(yè)自學(xué)分?jǐn)?shù)單位。2.自學(xué)反饋：什么是分?jǐn)?shù)單位，并舉例說(shuō)明。3.小組練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們同桌為一小組，一個(gè)人說(shuō)分?jǐn)?shù)一個(gè)人說(shuō)出它的分?jǐn)?shù)單位。4.師生互動(dòng)：教師說(shuō)分?jǐn)?shù)，學(xué)生搶答分?jǐn)?shù)單位。（教師強(qiáng)調(diào)分子是一的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位是它本身）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)?！浚ㄋ模┚毩?xí)1.判斷題：讓學(xué)生判斷并說(shuō)理由。2.書上62頁(yè)做一做。3.猜香蕉。4.分蘋果?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課大部分是圖片的演示和操作，所以第一道練習(xí)以判斷題的形式出現(xiàn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。后面猜香蕉和分蘋果這兩道題都是起到拓展學(xué)生的思維的作用?！空n堂小結(jié)，深化主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了可以把一個(gè)物體或一些物體看做單位“1”，還了解了分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多知識(shí)需要同學(xué)們?nèi)ネ诰?，在這兒老師期待著你們更多的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)反思】比賽終于結(jié)束了，突然感覺(jué)自己收獲了很多，雖然沒(méi)有得到想要的成績(jī)，但是這一個(gè)多月的努力，讓我深切地體會(huì)到認(rèn)真做一件事的充實(shí)和快樂(lè)。想想剛接到比賽的通知時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了我的第一節(jié)課，那一節(jié)課被校長(zhǎng)評(píng)為不達(dá)標(biāo)課。確實(shí)是我自己太高估自己，沒(méi)有認(rèn)真的挖掘教材仔細(xì)地備課，說(shuō)實(shí)話那一節(jié)課后我的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，也就此給自己下了挑戰(zhàn)書。之后，我再次認(rèn)真的閱讀了教材、教參和課標(biāo)，重新制作課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，在師傅的指導(dǎo)下我鼓起勇氣重新上了這節(jié)課，這次校長(zhǎng)和老師們都鼓勵(lì)我有了很大的進(jìn)步，我也為自己的一點(diǎn)點(diǎn)收獲感到欣慰。隨后的一段時(shí)間里，我將課件經(jīng)過(guò)了多次的修改并以不同的形式選擇不同的班級(jí)去試講，每一節(jié)課都會(huì)得到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們寶貴的意見(jiàn)，他們耐心的指導(dǎo)給了我很大的力量，也讓我發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)和感謝。雖然沒(méi)能獲得很好的成績(jī)，但是在準(zhǔn)備過(guò)程中讓我學(xué)到了很多的知識(shí)，讓我懂得了怎樣做一名合格的教師，怎樣去準(zhǔn)備一節(jié)課。當(dāng)我的這節(jié)課呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，我很坦然也很鎮(zhèn)靜，是因?yàn)槎啻蔚哪ゾ?，也是因?yàn)榇蠹医o了我力量。由于當(dāng)時(shí)的參賽學(xué)校沒(méi)有將五年級(jí)的這節(jié)課留下，我被迫用四年級(jí)的學(xué)生上了這節(jié)課，可能是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到再加上我的課堂組織能力和引導(dǎo)學(xué)生的能力不夠，這節(jié)課的氣氛不夠活躍，這需要我在今后的教學(xué)中更多的去努力。其次在提到前置作業(yè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)的展示課件，讓聽(tīng)課的老師明白這一環(huán)節(jié)的意圖。更重要的是在總結(jié)完分?jǐn)?shù)的意義后應(yīng)及時(shí)的補(bǔ)充課題，這里的疏忽也讓我想起了一句名言“細(xì)節(jié)決定成敗”。最后在分熊貓時(shí)，學(xué)生想表達(dá)兩種分法，我應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，這也是由于經(jīng)驗(yàn)不足沒(méi)有使課堂呈現(xiàn)出更好的效果。在以后的教學(xué)中需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)并且合理的做好課前預(yù)設(shè)，爭(zhēng)取在課堂上碰撞出智慧的火花。這節(jié)課盡管存在著很多的缺點(diǎn)和不足，但還是按照計(jì)劃順利的完成了，