教學(xué)課件庫（共8篇）

教學(xué)課件庫（共8篇）篇：成人課件流程方式庫

新概念英語成人一冊互動白板課件教學(xué)流程及教案

一、復(fù)習(xí)（10-15min）

1、摘要：溫故而知新，復(fù)習(xí)對學(xué)生至關(guān)重要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為“嶄新課堂”、“開心課堂”、“高效課堂”。2、關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、溫故知新

3、流程：（1）、上節(jié)課重點單詞5-8個，發(fā)音、詞性、詞義；重點造句3-5個。（2）、上節(jié)課重點短語：課文中+單詞擴充5-8個，短語意義，區(qū)分及造句。（3）、上節(jié)課語法及句型：語法點名稱、含義、用法、結(jié)構(gòu)及3個左右造句。（4）、上節(jié)課課文：通過圖形記憶法當(dāng)場進行課文背誦或簡單提問回顧1-2個。（5）、聽寫等當(dāng)堂小測驗

4、方式：（1）、分組PK：把班級分為2組，每組從序號1順序排列。教師通過叫號PK方式進行復(fù)習(xí)。（2）、教師對學(xué)生：不分組，教師直接進行提問，隨機抽取同學(xué)進行復(fù)習(xí)回答。（3）、學(xué)生對學(xué)生：教師可提前讓同學(xué)準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)問題，讓同學(xué)主導(dǎo)課堂，隨機抽取另外同學(xué)進行回答。（4）、接龍：教師進行提問，學(xué)生按照座位從后至前或S形回答。（5）、自主選擇題：教師準(zhǔn)備出不同題型，每種題型分1-5種難度，讓學(xué)生自主選擇一種題型中的一種難度。（6）、書面法：教師提前把學(xué)生需要掌握的知識點用考卷的形式打印出來，考察學(xué)員。備注：教師可結(jié)合流程和方式進行多種組合復(fù)習(xí)，提高學(xué)員復(fù)習(xí)興趣。二、熱身（5-15min）

1、摘要：在英語教學(xué)中，課前熱身環(huán)節(jié)尤為重要，有效的“熱身環(huán)節(jié)”可以吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生學(xué)習(xí)語言的緊張情緒。有效的“熱身環(huán)節(jié)”是與課堂教學(xué)息息相關(guān)的，是課堂教學(xué)的鋪墊，使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)展開想象，開始有意義的思維訓(xùn)練。2、關(guān)鍵詞：吸引注意力、放松情緒、融入課堂

3、方式：（1）、情景熱身：教師可在課前安排幾名同學(xué)配合進行一些情景的模擬，之后讓學(xué)生選擇角色進行表演操練。（2）、游戲熱身：教師可準(zhǔn)備相關(guān)游戲進行熱身，如：以訛傳訛、我說你做、我做你猜④②③①、消失的7、乘法口訣表、我是小偷。⑧⑤⑥⑦（3）、歌謠熱身：教師可通過歌詞填空、聽寫歌詞或者說歌謠的方式熱身；（4）、生活熱身：教師根據(jù)本課重點，準(zhǔn)備一些和學(xué)生生活相關(guān)的話題，與同學(xué)自由交談進

行熱身，如天氣、日?；顒拥?/p>

（5）、故事熱身：教師可根據(jù)內(nèi)容，準(zhǔn)備一個和自己或他人相關(guān)故事，之后讓學(xué)生講自身的故事進行熱身。（6）、時事熱身：教師可結(jié)合最近發(fā)生的新聞或大事記與本課結(jié)合，和學(xué)生討論熱點，從⑩⑨

而進行熱身。備注：①情景模擬：NCEⅠ-L61-64：教師可提前讓一名同學(xué)裝作不舒服，上課時老師對該名

學(xué)生表示關(guān)心等，進行對話，引出疾病話題。之后讓同學(xué)幾人一組進

行醫(yī)生病人等角色扮演。NCEⅠ-L59：教師課前把向班里的部分同學(xué)要一些文具，上課后讓學(xué)生假裝消費者進行文具購買。NCEⅠ-L29：教師讓兩三名學(xué)生上課假裝不聽講，聊天等。上課后教師對這幾名學(xué)生進行制止，之后學(xué)生分組進行表演，制止某些舉動。②以訛傳訛：NCEⅠ-L127：twolittlebird。教師可分為兩組，把故事或歌謠告訴兩組隊長，進行傳故事，進行熱身同時引出本課goip。③我說你做：NCEⅠ-L25-27：教師可讓學(xué)生根據(jù)老師所說語言進行繪畫，畫出客廳，臥室等地方。NCEⅠ-L29：教師在課堂上發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)教師指令進行動作，教

師角色可互換

④我做你猜：NCEⅠ-L7：教師通過不同的肢體語言表現(xiàn)出不同職業(yè)，教師角色可與學(xué)生互換。NCEⅠ-L127：教師通過不同動作表達不同動物，學(xué)生猜是哪種動物，從而引出猜測。⑤消失的7：NCEⅠ-L1或47：教師隨機點學(xué)生，被點到的學(xué)生依次報數(shù)，當(dāng)是7或者7的倍數(shù)時，則不說話只拍手?；鶖?shù)詞可以換成序數(shù)詞。⑥乘法口訣表：NCEⅠ-L1：教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的口訣表進行速度類PK，A:“乘法口訣表啊，四四”B:“十六，乘法口訣表啊，五七”等依次下傳；把中

文數(shù)字換成英文。⑦我是小偷：NCEⅠ-L69:教師讓學(xué)生閉上眼睛，然后找一名學(xué)生做小偷，小偷需要在其他學(xué)生閉眼的時間內(nèi)，偷拿A一樣?xùn)|西，放到B桌子上。教師讓學(xué)

生睜眼后，B同學(xué)需要用所學(xué)過therebe造句進行熱身。⑧歌曲歌謠：NCEⅠ-L73或91：教師提前準(zhǔn)備歌曲mylove，把動詞過去式挖空，從規(guī)則動詞引出不規(guī)則動詞；或fairytale讓學(xué)生聽寫歌詞從而引出一般

將來時。NCEⅡ-L14：教師可讓同學(xué)講一講曾經(jīng)遇到外國人的交談經(jīng)歷進行熱身。⑩熱點討論：NCEⅠ-L127-129：教師可選取當(dāng)階段比較熱點新聞或爆炸性新聞和學(xué)生

進行探討。NCEⅠ-L117：教師可用當(dāng)時新聞“小朋友為了零花錢吃硬幣”等新聞和學(xué)生探討，進行熱身。語法（40-60min）

1、摘要：沒有語法只能傳達很少的信息。詞匯只是一個個孤立的組成部分，沒有語法的詞匯就如沒有沒有樹干和樹枝的樹葉，只是一片零散的葉子。2、關(guān)鍵詞：興趣、突破、操練

3、流程：（1）、導(dǎo)入（10min）：可參考課件中Leadingin,也可參考熱身中六種方式進行

引入。（2）、講解（10-20min）：

①、定義：語法點名稱、含義及使用情況。②、判斷：每個時態(tài)的標(biāo)志詞（關(guān)鍵詞），如何判斷時態(tài)。③、結(jié)構(gòu)：肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句構(gòu)成。④、區(qū)分：相關(guān)時態(tài)的對比：定義、關(guān)鍵詞、用法、構(gòu)成等區(qū)別。⑤、強調(diào)：重點向?qū)W員強調(diào)本課重點及難點

（3）、活動操練—課件中（20-30min）：

①、根據(jù)圖片造句：左右兩邊各一張圖片，配有少量關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進行造句。②、速度類：炸彈、小怪物吃蛋糕：規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)要求進行答題計分。③、射擊類：根據(jù)例句，用射中的單詞或要求進行造句或轉(zhuǎn)換。④、運氣類：點擊轉(zhuǎn)盤1-2個，根據(jù)例句或序號按要求進行造句或轉(zhuǎn)換。點擊后隨即出現(xiàn)圖片，根據(jù)要求造句或轉(zhuǎn)換。教師控制燈光，隨即停止，學(xué)生按要求造句。（4）、活動操練—非課件中（10-15min）：參考熱身中活動。（5）、練習(xí)（15-25min）：5-8道練習(xí)題

①、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)

留出1-1.5min給大家默讀題目及選項。②、答案：教師可讓學(xué)員獨自思考，或分組進行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機叫學(xué)生回答

答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表

進行回答。③、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點—答案。四、句型（40-60min）

1、摘要：“語言是千變?nèi)f化的,要掌握語言,必須掌握語言的核心?！本湫涂烧f是語言的核心。通過對英語句子的剖析、歸納、分類，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強根句型概念，正確使用英語句型,使學(xué)生能夠盡快掌握英語語言的核心內(nèi)容，以便更好更快地學(xué)好英語。2、關(guān)鍵詞：核心、操練、鞏固

4、流程：（1）、導(dǎo)入（10min）：可參考課件中Leadingin,也可參考熱身中六種方式進行

引入。（2）、講解（10-20min）：

①、定義：句型含義及使用情況。③、結(jié)構(gòu)：肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句構(gòu)成。④、講解：講解句子中各個成分及易錯點

（3）、活動操練—課件中（20-30min）：①、根據(jù)圖片造句：左右兩邊各一張圖片，配有少量關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進行造句。②、速度類：炸彈、小怪物吃蛋糕：規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)要求進行答題計分。③、射擊類：根據(jù)例句，用射中的單詞或要求進行造句或轉(zhuǎn)換。④、運氣類：點擊轉(zhuǎn)盤1-2個，根據(jù)例句或序號按要求進行造句或轉(zhuǎn)換。點擊后隨即出現(xiàn)圖片，根據(jù)要求造句或轉(zhuǎn)換。教師控制燈光，隨即停止，學(xué)生按要求造句。（4）、活動操練—非課件中（10-15min）：參考熱身中活動。（5）、練習(xí)（15-25min）：5-8道練習(xí)題

①、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)

留出1-1.5min給大家默讀題目及選項。②、答案：教師可讓學(xué)員獨自思考，或分組進行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機叫學(xué)生回答

答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表

進行回答。③、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點—答案。備注：句型模塊與語法模塊流程及方法可互換。五、單詞（45min）

1、摘要：匯維系著語音和語法，是構(gòu)筑語言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語的，一切必將成為無水之源，無本之木。可見，英語學(xué)習(xí)和英語水平的提高，詞匯是根本。2、關(guān)鍵詞：記憶方法、英語之基

3、流程：

（1）、導(dǎo)入（3-5min）：教師可用日常交流的方式引出每課相關(guān)單詞。（可參考熱身方式）

（2）、講解（10-20min）：

①、故事法：教師可把本單元新單詞串成一個故事講給學(xué)生，之后采取提問或復(fù)述故事的方式讓學(xué)生對單詞有大致了解。如：NCEⅠ-L63馬小跳調(diào)皮搗蛋的故事、L10

3、參加考試的故事、L105為朋友過生日的故事、L111分期付款買蘋果的故事、②、實物法：教師可根據(jù)本課所學(xué)單詞提前準(zhǔn)備好一些實物，講到該單詞時就給學(xué)生看下實物加深印象。如：NCEⅠ-L59文具等。③、圖片法（課件中翻卡模式）：教師在講解單詞時可選取相應(yīng)的鮮艷圖片，加深學(xué)生印象；圖片可換成相應(yīng)的簡筆畫。④、聲音法（課件中滑塊模式）：點擊單個單詞，讓同學(xué)進行跟讀，以便加深對單詞印象。⑤、定義法：教師用英文說出新單詞意思，讓學(xué)生從單詞表中迅速找到該單詞。⑥、肢體法：教師通過肢體語言或面部表情等方式來描述該單詞，讓學(xué)生從單詞表中迅速找

到該單詞。如：NCEⅠ-L61-63生病等。（3）、解析（15-25min）：

①、單詞發(fā)音：重音、發(fā)音模式注意點、拼寫

②、詞義：教師可利用中文或英文教授該單詞詞義。③、造句：每課5-8重點詞匯進行造句5-8個左右。④、辨析：重點單詞固定搭配、同義詞反義詞辨析、構(gòu)詞法。⑤、造句：重點單詞辨析造句3-5個。（4）、操練（5-10min）：

①、速度類：打鼴鼠、小兔吃蘿卜、擊鼓傳花、青蛙跳等；教師可讓學(xué)生隨機說英文或隨機

翻譯中文。（課件中操練）

②、益智類：連連看；教師可隨機叫學(xué)生進行單詞，詞義抵消。（課件中操練）③、教師對學(xué)生：教師說中文或英文，之后可隨機叫號，進行兩組PK。④、教師可提前準(zhǔn)備flash卡片，快速在同學(xué)眼前閃過，隨機叫號回答問題。⑤、教師可提前準(zhǔn)備單詞挖空、中文、英文、音標(biāo)等試卷，進行當(dāng)場小測。（5）、練習(xí)（15-25min）：

①、5-8道練習(xí)題。②、讀：教師自己或隨機讀單詞，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音進行單詞填空。③、解：教師給出句意、正確答案，給出解題思路及部分發(fā)音。六、課文講解（10-15min）

（1）、聽：給學(xué)生整體放一遍flash，讓學(xué)生有個大致了解。（2）、講：分解flash，講解每幅圖片中重點：鞏固重點單詞5-8，學(xué)習(xí)書中固定搭配3-5個，口語句型1-2個

（3）、查：再放一遍，隨機抽查每個學(xué)生對知識點掌握情況。每1-2幅圖片1個問題。七、課文鞏固（15-20min）

（1）、提問：Questions，每篇課文提問1-3個。（2）、聽：給學(xué)生放一遍不帶動畫版：Listening，教師可讓學(xué)生自己聽答案，也可進行分組討論。（3）、答：教師隨機點學(xué)生進行問題回答，或每組派出一位學(xué)生進行回答問題。（4）、找：教師給學(xué)生放一遍flash：Watching，學(xué)生可根據(jù)答案出處喊停，進行查看問題正確與否，同時教師給出正確答案。（5）、演：教師可放出課文文字：Reading，給學(xué)生進行分組準(zhǔn)備roleplay，并給出充分時間對課文熟悉。之后隨即叫學(xué)生上臺表演（課文文字換為挖空式Reciting）

八、聽力（5-10min）

（1）、摘要：在英語學(xué)習(xí)中報告，“聽”占第一位，由此可見聽的重要性。因而想要學(xué)好一門外語，進行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。（2）、關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換、勤聽、復(fù)述

（3）、流程：

①、看：教師帶領(lǐng)大家一同看題，圖片，理解其中含義。②、聽：聽一遍錄音后，教師可隨機點學(xué)生進行回答。③、說：再聽一遍錄音，教師可讓學(xué)生進行當(dāng)堂復(fù)述或進行聽寫。④、答：再聽一遍錄音，教師可在關(guān)鍵處重點強調(diào)，并給出整個句子。九、真題（10-20min）

（1）、摘要：真題在涵蓋大綱指定內(nèi)容上具有權(quán)威性、指導(dǎo)性、接近性和全面性。一份試卷，看上去內(nèi)容不多，但是大綱涉及考察的詞匯、語法、句型都有包含。一句話可能考察考生很多的知識點。（2）、關(guān)鍵詞：權(quán)威性、指導(dǎo)性、輸出

（3）、流程：

①、5-8道真題。②、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)留出1-1.5min給大家默讀題目及選項。③、答案：教師可讓學(xué)員獨自思考，或分組進行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機叫學(xué)生回答答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表進行回答。④、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點—答案。十、（5min）

（1）、教師可在課堂最后總結(jié)一節(jié)課所學(xué)重點：重點單詞、詞組、語法點、句型及其他。關(guān)鍵詞：課件、積件庫

當(dāng)前，隨著新課程改革的推進，信息化建設(shè)如火如荼，而教學(xué)資源庫的建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重中之重。對于我們教師來說，都有這樣的困惑：接到上公開課的任務(wù)就會感到壓力，這壓力不是來自如何上的問題，更多的是來自課件制作方面的問題，因為是公開課，所以必須有課件，而且課件要漂亮，而適合我們各自教學(xué)風(fēng)格的課件實在太少，又沒有通用積件庫可用，導(dǎo)致課件制作的難度大，工作量大，如果加上課件中用到的動畫、影音、視頻等素材僅收集、加工就非常耗時，課件開發(fā)的周期很長，少則幾天，多則幾個星期，甚至一兩個月。假設(shè)我們有一個能解決課件難度大、工作量大、開發(fā)周期長的資源庫，特別是有一個按知識點分類的通用積件庫，那我們做課件就變的很簡單了，把組成課件的“元件”拿過來組合起來就可以了，就像搭積木一樣簡單。這樣，我們就可以從繁重的課件制作的工作泥潭中解放出來，把主要精力用于“如何教，學(xué)生如何學(xué)”方面上來。而積件式教學(xué)資源庫就給了我們完美的解決方案。從而使每一節(jié)課都像公開課一樣精彩。一、積件的含義

{1}積件（Integrableware）是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的。積件的制作技術(shù)、制作平臺、運行環(huán)境及所用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略均與課件大致相同，所不同的是課件以教材或章節(jié)為基本制作單元，而積件則以知識點為基本制作單元，只是客觀地表達所反映的知識點而并不包含任何與教育思想、教學(xué)方法有關(guān)的信息。通俗地理解，我們可以把它看作是制作課件的素材或“課件片斷”。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種關(guān)于CAI課件發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過程進行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅僅是技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多面體平臺的簡單疊加，而是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體。二、積件的特征

1．積件與教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論的無關(guān)性。積件庫的多媒體教學(xué)素材資料可供不同的教師以不同的教學(xué)方法使用，{2}素材本身與教育思想、教學(xué)方法無關(guān)。微教學(xué)單元本身是按課件的教學(xué)設(shè)計方法開發(fā)的，它與教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論緊密相關(guān)。但是，當(dāng)微教學(xué)單元成為積件庫中可供教師重組的部件時，微教學(xué)單元中的教學(xué)知識內(nèi)容、知識表達方式，教學(xué)思想和方法，依據(jù)的學(xué)習(xí)理論等，都被1集成封裝在單元內(nèi)部（可視為一個黑箱），以部件的形態(tài)、用標(biāo)準(zhǔn)的接口提供給教師重組運用。在具體的課堂教學(xué)應(yīng)用中，采用什么教育思想、教學(xué)方法，運用什么學(xué)習(xí)理論來應(yīng)用這些部件，由師生根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情境來決定，與微教學(xué)單元本身無關(guān)。這種與教育思想、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理論的無關(guān)性是積件與課件的重要區(qū)別，也是人們用積件思想解決課件思想局限性的認(rèn)識上的飛躍。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論分離，成為師生的學(xué)習(xí)工具，具有高度的靈活性和可重組性，適于任何類型的教師，并將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計送回到教師自己手中。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由教師在教學(xué)活動制造進行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實際）。2．積件與教材版本的無關(guān)性。積件以知識點為分類線索，無論教材課程體系如何變化、教材版本如何變化，積件都可被教師應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)活動中。3．基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈基本，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。例如：一段下雨的素材（圖片、動畫、視頻），語文教師可用來講散文、古詩或作文意境，生物教師可用來講生態(tài)，地理教師可插入氣候的課程演示中，物理教師可用來將水的狀態(tài)變化和落體運動。其創(chuàng)意之多，往往難以預(yù)料。過去，以課件思想為指導(dǎo)編制的多媒體教學(xué)軟件，畫面是運動的，思想和方法卻是靜止的；超文本結(jié)構(gòu)是多維的，但整個程序的組合卻是唯一的。新的積件思想實現(xiàn)了教學(xué)軟件設(shè)計與應(yīng)用的靜與動的統(tǒng)

一、一維與多維的統(tǒng)

一、結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)

一、有形與無形的統(tǒng)

一、有限與無限的統(tǒng)

一、基本規(guī)則與無窮變幻的統(tǒng)一。4．開放性和自繁殖性。積件的素材資源和教學(xué)策略資源都以基元發(fā)式入庫，供教師重組使用，因而在任何時候、任何地方，任何教師（學(xué)生）都可將最新的信息和自己的作品添加入庫。只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)、入庫規(guī)范，積件在教學(xué)活動中就自然具有開放性、自繁殖性。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和全體師生的參與，積件將得到迅速發(fā)展。5．繼承性與發(fā)展性。積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系，積件思想是從課件思想發(fā)展而來的，積件包含了課件的特殊性。課件適用于某一具體的教學(xué)情境。課件經(jīng)過適當(dāng)加工（去除冗余部分、規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），即可納入積件的微教學(xué)單元庫；積件經(jīng)過某教師組合成為適合當(dāng)前教學(xué)情境的內(nèi)容，也就構(gòu)成了一個“臨時課件”。課件與積件可以相互轉(zhuǎn)化、相互組合、相互包含。當(dāng)積件庫的載體從磁盤、光盤發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時，積件的思想和著眼點就發(fā)展到全球化、虛擬化、社會化。它會超越今天關(guān)于課件的種種經(jīng)驗和理論，提出更多更新課題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?．技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性。為了實現(xiàn)積件在學(xué)校、地區(qū)、全國、全球的可重組性，積件的各類信息資源必須遵從世界主流標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。例如文本、圖形、聲音、動畫的格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則無法實現(xiàn)素材資料的組合。教學(xué)信息的分類、編碼，應(yīng)有類似圖書分類的法則。此外，還應(yīng)考慮光電閱讀、條碼掃描系統(tǒng)、CD-ROM、VCD、DVD制式等多方面的因素。7．易用性、通用性、靈活性、實用性。積件集中了當(dāng)代應(yīng)用軟件的設(shè)計思想精華，操作界面直觀、明白、人性化、教學(xué)化、易學(xué)易用，適合全體師生和不同的教學(xué)情境，將成為課堂教學(xué)的實用工具。三、積件的建設(shè)

積件的開發(fā)分為積件庫和積件組合平臺兩部分。{3}其中，組合平臺涉及到底層軟件的設(shè)計開發(fā)，需由有實力的軟件公司和編程專家來實現(xiàn)，開發(fā)難度較大。根據(jù)易用性和老師們所掌握的課件制作平臺來看用PowerPoint和FrongPage比較適合，所以積件庫的問題得以2解決。目前，學(xué)校急需積件庫，我想積件庫的建設(shè)應(yīng)從以下四方面來做。1．利用現(xiàn)有資源。對現(xiàn)成的教學(xué)軟件、數(shù)字視頻（如新課標(biāo)教學(xué)課件資源庫）等光盤資料，我們通過一些軟件進行處理，把它們還原成可以再使用的獨立積件，歸入我們的積件庫；未數(shù)字化的現(xiàn)有的文本、圖形資料和現(xiàn)有的聲音、錄像媒體資料，我們通過一定的途徑使其數(shù)字化，歸入積件庫；圖片的數(shù)字化我們可以使用掃描儀，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計算機存儲的圖象文件，并可轉(zhuǎn)換格式，使其最優(yōu)化；書本文字的數(shù)字化方法比較多，我們可以輸入，也可以使用OCR實現(xiàn)；聲音的數(shù)字化，將非數(shù)字信號線性輸入計算機，通過錄音軟件錄制成波形聲音文件；用視頻捕捉卡可以將錄像資料轉(zhuǎn)換成數(shù)字化的mpg或avi格式視頻文件。2．整合已有資源。一是將現(xiàn)有課件或其他軟件中的素材重新分離、整理、還原；二是整合基于Internet上的有用教學(xué)資源。如K12學(xué)科資源庫、中央電教館資源庫、國家遠程教育資源等，通過整理和加工后存入積件庫。3．組織教師開發(fā)。一是鼓勵教師平時積累一些素材或微教學(xué)單元，如用Flash、FrongPage、PPT等軟件制作的動畫文件；用Photoshop等編輯制作的圖片文件；用Premiere等編輯制作的視頻文件；用MIDI軟件編輯制作的MIDI文件；用數(shù)碼相機拍攝的素材照片；用SnagIt32捕捉現(xiàn)成教學(xué)軟件的動態(tài)畫面；用超級解霸在VCD等視頻光盤上捕捉動態(tài)或靜態(tài)畫面；用音頻解霸轉(zhuǎn)換一些音頻文件的格式；用Authorware或其他軟件開發(fā)的單個教學(xué)模塊等都可以歸入我們的積件庫，使其能被積件組合平臺調(diào)用。二是通過青年教師比武、優(yōu)質(zhì)課大賽、課件制作比賽等方式組織一批積件素材入庫。4．合理組織積件。積件庫應(yīng)當(dāng)符合存儲容量大，檢索容易、快捷，可持續(xù)擴充和修改的特點，這不但需要有大容量的載體，而且還需有特定的處理方法和處理環(huán)境。用光盤或磁盤的方法在儲存和已完成的積件上是可以的，但在儲存不斷變化和發(fā)展的積件庫上恐怕過于生硬，而且不便于供多人同時使用，在校園網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，我們可以在校園網(wǎng)服務(wù)器上開辟一個專門儲存積件庫資源的FTP空間和在校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站上建設(shè)學(xué)科中心欄目，以方便教師檢索、調(diào)用，做到庫為應(yīng)用而建，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的實力。教學(xué)資源積件庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過程中才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)教學(xué)資源積件庫不是學(xué)校的最終目的，必須把它應(yīng)用于教學(xué)，反復(fù)實踐，不斷完善，才能精益求精。需求是最好的動力，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運用簡單易用的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)資源積件，發(fā)揮它的積極作用。只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展教學(xué)資源積件庫。（參考文獻）

1．黎加厚《從課件到積件：中國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展》《電化教育研究》1997年第3、4期,1998年第1期,2．劉成新顏士剛《積件化音像教材開發(fā)的實踐探索》《中國電化教育》2000年第9期3．鐘玉琢《多媒體技術(shù)》清華大學(xué)出版社1999年7月

第3篇：教學(xué)課件

第一章水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時）（第五周周二、周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解金屬材料的分類

2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時）

2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學(xué)時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時）4）復(fù)合材料的性能特點（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點

2）難點：如何根據(jù)材料的性能、特點和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機高分子有哪些類型？各有什么特點？9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：

第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護及保溫（三學(xué)時）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r2）掌握腐蝕與防護基本原理3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護技術(shù)

4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)材料設(shè)備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設(shè)備腐蝕防護技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時）

2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：1）重點：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法2）難點：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。6)什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進行判斷？9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類型？10)在設(shè)計金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？11)有哪幾種陰極保護形式？各有什么特點？陰極保護時，被保護設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護法進行保護？為么？14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計算

3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計4）掌握機械傳動的主要方式

5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計等；（3學(xué)時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學(xué)時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機械傳動方式與特點以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過程。2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設(shè)計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對封頭和筒體的設(shè)計有哪些影響？6.容器的封頭分為哪幾類？如何進行各類封頭的強度計算？7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？8.漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？10.機械制造中的基本工藝方法有哪些？11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機理。15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？22.用實例說明導(dǎo)熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第四章水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）設(shè)備分類：通用機械設(shè)備與專用設(shè)備

2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布氣（汽）裝置

3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機械攪拌設(shè)備

4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點：無4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第五章容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1)了解壓力容器法蘭的類型

2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時)3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等2）難點：如何對上述設(shè)備的選型、設(shè)計等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點？怎樣選用安全閥？5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？6.水工藝填料設(shè)備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：

1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類

2)掌握機械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

3)掌握機械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時）

2）機械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡介（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：機械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設(shè)計計算時需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第七章?lián)Q熱設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解換熱設(shè)備的功能和分類2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點

3）掌握換熱器性能評價方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時）

2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用換熱器的構(gòu)造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點。4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：

第八章分離設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類。2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類

3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布氣氣浮設(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時）

2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第九章污泥處置設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解排泥設(shè)備的分類

2）掌握常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍；（1學(xué)時）

2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用排泥設(shè)備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1．行車式吸泥機是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？2．污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？3．帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？4．真空過濾機是如何工作的？有何特點？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第十章投藥設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）認(rèn)識各種常用計量和投加設(shè)備

2）掌握幾種計量和投加設(shè)備的工作原理

3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）常用計量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：計量和投加設(shè)備的工作原理2）難點：計量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.試述常用計量設(shè)備的類型、原理、特點和適用范圍。2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設(shè)備有哪幾種？3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質(zhì)量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第4篇：教學(xué)課件

2008-04-1408:42:03董曉慧

英語課堂教學(xué)反思

教師要能夠進行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。英語教學(xué)反思實驗中學(xué)王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達

一、強化課堂教學(xué)交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強。例如，在Unit3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friend?Ilike….thebest.Helikes…thebest.同時讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit7.TheweatherForecast時，我準(zhǔn)備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預(yù)報實況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預(yù)報的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預(yù)報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預(yù)報的興趣油然而生?？鞓返膶W(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達到了教會知識的目的。一堂課學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，又在快樂中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進步。一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚棄”。教學(xué)反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。二、教學(xué)反思的途徑1.對教學(xué)目標(biāo)的反思教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會愛護學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與能力存在差異。比如，一個學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級，教師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強烈的求知欲。2.對教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Ourschool》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點。例如：在教學(xué)Therebe句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機。我立即調(diào)整教學(xué)，運用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學(xué)順利開展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來，3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運用therebe句型進行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對話。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程為一個認(rèn)識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點基礎(chǔ)上靈活運用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進和完善教學(xué)。4.對教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，教師意識到學(xué)生對各國名稱和對課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進行交流，完成旅游熱點報告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個別接受能力強的學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚長避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。6.對教學(xué)管理的反思（1）反思是否運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強了學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗的機會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。三、反思后的調(diào)控1.反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自己在完成《Ourschool》這節(jié)課后進行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書目：

1、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

第5篇：普通心理學(xué)練習(xí)題庫課件資料（全文）

概述

選擇

1、主張心理學(xué)研究的任務(wù)就是了解構(gòu)成意識的元素，進而探求這些基本元素如何合成復(fù)雜的意識經(jīng)驗的學(xué)派是：

A結(jié)構(gòu)主義B機能主義C人本主義D行為主義

2、實驗內(nèi)省法是下列哪一學(xué)派采用的研究方法？A結(jié)構(gòu)主義B機能主義C人本主義D行為主義

3、受進化論影響較大，強調(diào)研究心理適應(yīng)環(huán)境的功能的學(xué)派是：A結(jié)構(gòu)主義

StructuralismB機能主義Functionalism

C完形心理學(xué)GestaltpsychologyD人本主義humanisticpsychology

4、不但反對結(jié)構(gòu)主義的心理結(jié)構(gòu)與意識元素觀念，而且，根本就不同意結(jié)構(gòu)主義與功能主義將意識當(dāng)作心理學(xué)研究之主題的學(xué)派是：

A結(jié)構(gòu)主義B機能主義C人本主義D行為主義

5、主張心理學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的研究只限于以客觀的方法處理客觀的資料的學(xué)派是：A結(jié)構(gòu)主義B機能主義C人本主義D行為主義

6、反對結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，也不同意行為主義所持的集多個反應(yīng)而成整體行為的理念的學(xué)派是：

A認(rèn)知學(xué)派B機能主義C人本主義D完形心理學(xué)

7、興起的年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢力（thirdforce）的學(xué)派：

A認(rèn)知學(xué)派B機能主義C人本主義D完形心理學(xué)

8、批評精神分析論是傷殘心理學(xué)，批評行為主義是幼稚心理學(xué)的學(xué)派是：A認(rèn)知學(xué)派B機能主義C人本主義D完形心理學(xué)9、主張心理學(xué)應(yīng)以正常人為對象，研究人類異于動物的一些復(fù)雜經(jīng)驗，諸如：價值、生活責(zé)任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問題的學(xué)派是：A認(rèn)知學(xué)派B機能主義C人本主義D完形心理學(xué)

10、下列說法正確的是：

A馮特（Wundt）的心理學(xué)是哲學(xué)和生理學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

B詹姆斯（James）開創(chuàng)的美國心理學(xué)是哲學(xué)與生理學(xué)學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物C馮特（Wundt）的心理學(xué)是哲學(xué)和生物學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

D詹姆斯（James）開創(chuàng)的美國心理學(xué)是生理學(xué)與生物學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

11、馮特（Wundt）的學(xué)生鐵欽納（Titchener）把馮特（Wundt）和自己的心理學(xué)稱為：A結(jié)構(gòu)主義StructuralismB機能主義FunctionalismC完形心理學(xué)GestaltpsychologyD人本主義humanisticpsychology

12、《心理學(xué)與生活》關(guān)于“是什么讓心理學(xué)獨一無二（WhatMakesPsychologyUnique）?”的回答是？A科學(xué)的觀念B科學(xué)的方法C研究的主題D研究的取向

13、下面哪一取向“強調(diào)個體應(yīng)充分發(fā)展自身理性選擇和最大潛能（Emphasizesanindividual’sphenomenalworldandinherentcapacityformakingrationalchoicesanddevelopingtomaximumpotential）”？A認(rèn)知觀點CognitiveperspectiveB人本主義觀點HumanisticperspectiveC進化觀點Evolutionaryperspective1D文化觀點Culturalperspective簡答題

心理現(xiàn)象的分類（6類）?，F(xiàn)代心理學(xué)的主要流派（代表人物、主要觀點、對象及方法）。1、心理學(xué)的主要學(xué)派有哪些？請評述各個學(xué)派的主要特點和在解釋人類心理與行為中的優(yōu)勢和不足，嘗試找一些實例。分別用不同的學(xué)派的觀點進行對比解釋。研究方法和生理基礎(chǔ)

A-B-Adesign是為了控制：

A順序效應(yīng)B時間變量C環(huán)境變量D期望效應(yīng)自我報告法主要受什么因素的影響？A順序效應(yīng)B社會稱許C環(huán)境變量D期望效應(yīng)

因從事腦分割后病人的行為研究，獲1981年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的科學(xué)家是：A斯佩里（Sperry）B桑代克

C斯伯林（Sperling）D斯騰柏格

神經(jīng)元具有兩個最主要的特性，即：A興奮性與抑制性B傳導(dǎo)性與抑制性C自主性與興奮性D興奮性與傳導(dǎo)性

1、描述Loftus&Palmer關(guān)于記憶重構(gòu)（車禍片段）的實驗并指出實驗者是如何操作自變量的？2．舉例說明什么是安慰劑效應(yīng)，如何控制以及為什么要控制安慰劑效應(yīng)Placeboeffect？什么是信度和效度？通過實例比較被試內(nèi)設(shè)計和被試間設(shè)計，指出各自的優(yōu)勢和缺陷。2．舉例說明為什么要A-B-Adesign，此設(shè)計主要是為了控制什么變量對實驗結(jié)果的影響？1．投射測驗和自陳式測驗各自的優(yōu)缺點。2、描述有關(guān)裂腦人的實驗的過程并指出實驗的結(jié)論和所涉及的理論問題。感覺

7、剛剛能夠引起感覺的最小刺激強度叫作：

A絕對感受性B絕對感覺閾限C差別感受性D差別感覺閾限10、下列說法中哪一種是錯誤的？A錐體細胞數(shù)量少，是晝視細胞。B桿狀細胞是夜視細胞，在昏暗的照明條件下起作用。C錐體細胞分布在中央窩附近，中央窩只有錐體沒有棒體細胞D桿狀細胞主要感受顏色和細節(jié)，錐體細胞主要感受明、暗。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們知道象“耳朵識字”這樣的所謂特異功能是沒有依據(jù)的，這是因為寫在紙上的文字對于耳朵中的聽覺感受器來說不是：A不適宜刺激B適宜刺激C無條件刺激D有效刺激

感覺的含義及功能

絕對感受性（absolutesensitivity）絕對感覺閾限差別感受性（differencesensitivity）差別閾限韋伯定律

網(wǎng)膜的兩種感光細胞可見光的頻率范圍

色調(diào)、明度/亮度和飽和度顏色視覺的理論

知覺

1、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識別的神經(jīng)編碼的過程是；A感覺B知覺組織C辨認(rèn)與識別D知覺加工感覺Sensation

2、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識別的神經(jīng)編碼的過程；A感覺B知覺組織C辨認(rèn)與識別D知覺加工知覺組織Perceptualorganization3、整合過去經(jīng)驗和當(dāng)前感覺刺激，形成可被再認(rèn)的客體知覺的過程；A感覺B知覺組織C辨認(rèn)與識別D知覺加工辨認(rèn)與識別Identification/recognition

4、賦予知覺以意義的過程。A感覺B知覺組織C辨認(rèn)與識別D知覺加工

5、肯基的故事：

A說明了經(jīng)驗和經(jīng)歷對知覺的影響B(tài)問題出在整合C說明了感覺和知覺組織的分離

D支持了將感覺和知覺組織區(qū)分為可相對獨立的兩個階段的想法

6、里查德的故事

A說明了經(jīng)驗和經(jīng)歷對知覺的影響B(tài)問題出在整合C說明了感覺和知覺組織的分離

D支持了將感覺和知覺組織區(qū)分為可相對獨立的兩個階段的想法認(rèn)為知覺是一個歸納的過程，是從特殊影像推斷其所代表的一般客體和事件類別，并假定存

3在一個無意識推理(unconsciousinference)