2023背影北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023背影北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《背影》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累詞語(yǔ)。2、整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。3、品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。4.通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德?！救辗e月累】識(shí)記本課生字詞

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)讀提示

在我們的成長(zhǎng)道路上，父母愛(ài)的陽(yáng)光照耀著我們前進(jìn)的每一寸行程。我想，我們每一個(gè)同學(xué)的心中都有無(wú)數(shù)有關(guān)父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對(duì)我們的深切關(guān)愛(ài)。下面我們來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫(xiě)“深沉的父愛(ài)”的。二、整體感知，把握文意。閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情?1、感知?jiǎng)忧椤ｉ喿x課文后，請(qǐng)你用“文章_____________最感人，因?yàn)開(kāi)______________”的句式說(shuō)話(huà)。2、感知人物。父親是一個(gè)怎樣的人?文章通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)父親的性格?3、深情朗讀。父親買(mǎi)橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。三、聚焦“背影”

1、文中一共寫(xiě)了幾次背影?幾次背影的出現(xiàn)個(gè)各有什么作用?聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。2、探究描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影。(1)滿(mǎn)懷感情地朗讀有關(guān)段落。(2)請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，首先寫(xiě)了父親的穿戴衣著，接著描寫(xiě)了父親走路蹣跚的姿勢(shì)，最后寫(xiě)父親艱難努力地爬月臺(tái)的一系列動(dòng)作。并體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的信息。《背影》里的一二三四

這里想說(shuō)的是背影里的幾個(gè)元素。先說(shuō)人物：一個(gè)“祖母”，二個(gè)“父親”，三個(gè)“兒子”，四個(gè)人物。文中出現(xiàn)的四個(gè)人物，剛死的祖母、我的父親、我兒子的父親、我的兒子。四代人，四個(gè)人物。父親是主要人物，他悲痛著喪母之痛，傷心著賦閑之苦，擔(dān)心著兒子行程。到了老景慘淡頹唐之時(shí)，仍然一心牽掛著我，牽掛著我的兒子。殷殷之情令人感動(dòng)，回憶背影熱淚盈出。再說(shuō)情節(jié)：一惦記背影、二刻畫(huà)背影、三惜別背影、四再現(xiàn)背影。先倒敘設(shè)疑，點(diǎn)背影;再重點(diǎn)描繪，見(jiàn)背影;后飽含感情，送背影;末含淚讀信，憶背影。層次清晰，自然而成。地點(diǎn)四個(gè)：北京、徐州、揚(yáng)州、南京。流淚四次：a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘

c、惜別之淚:父子離別d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

次次真誠(chéng)感動(dòng)。父親四句話(huà)：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?<2>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。<3>我走了，到那邊來(lái)信!<4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。句句充滿(mǎn)舐?tīng)僦?。揭開(kāi)《背影》經(jīng)典的面紗

《背影》是篇經(jīng)典散文應(yīng)該是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但對(duì)其成為經(jīng)典的原因，說(shuō)法各異。歸納起來(lái)大致有這樣幾種說(shuō)法。——“超保護(hù)的合作原則”。(參見(jiàn)《當(dāng)代學(xué)術(shù)入門(mén)文學(xué)理論》第27頁(yè)，遼寧教育出版社1998年11月版)。該觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，你對(duì)朱自清有基本的信任，對(duì)他的文章有超級(jí)的“保護(hù)”，信得過(guò)《背影》是內(nèi)涵深刻、藝術(shù)性強(qiáng)的經(jīng)典作品;而因了這種信賴(lài)，假使讀不出《背影》的“好”，你會(huì)懷疑自己的水平問(wèn)題;即便只是為了證明自己，你也會(huì)非常\'合作\'地反復(fù)讀、講出個(gè)子丑寅卯來(lái)。------教材的廣泛影響與權(quán)威性，為《背影》解讀時(shí)的\'超保護(hù)的合作原則\'錦上添花”?！侗秤啊窂?935年起至今，不斷地入選進(jìn)教材。加上毛澤東《別了，司徒雷登》里夸獎(jiǎng)過(guò)的朱自清先生.-------《背影》恰逢其時(shí)，在一個(gè)特殊的語(yǔ)境下(“五四”是個(gè)反傳統(tǒng)的年代，是個(gè)“打死父親”的年代，五四文學(xué)的父親形象都是負(fù)面的;而《背影》不同，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品里，它第一次重點(diǎn)刻畫(huà)了一位正面的父親形象。在“滿(mǎn)街走著壞爸爸”的情況下，這一個(gè)“好爸爸”一下子激起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴。)獲得了非凡的成功。---------《背影》“之所以能歷久傳誦而有感人至深的力量者，只是憑了他的老實(shí)，憑了其中所表達(dá)的真情”(李廣田《最完美的人格》)。---------“《背影》之聞名，其實(shí)在平常”。(舒禾《讀書(shū)〈尚在旅途〉》1989.年第11期)-----------郁達(dá)夫評(píng)價(jià)朱自清：“他的散文，能夠貯滿(mǎn)一種詩(shī)意?！崩顝V田評(píng)價(jià)：“他的作品一開(kāi)始就建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)。”朱自清抒情散文自然出色，沒(méi)有任何斧鑿痕跡，讀者只能把它作為一種純樸美來(lái)欣賞，卻不能擁有或描摩。(《溫靜人生》何乃寧編/花城出版社1992年第1版)--------“背影”就是作者潛意識(shí)里女性意識(shí)投射的結(jié)果,而且作品以女性特有的“慈愛(ài)”之心,催人淚下,成為感動(dòng)讀者的魅力所在.(蔣濟(jì)永《〈背影〉里的“背影”解讀》名作欣賞2001.2)以上觀(guān)點(diǎn)，要么認(rèn)為《背影》成為經(jīng)典，是因?yàn)槲膶W(xué)外部的原因;要么從“語(yǔ)言純樸，情感淳樸”來(lái)解釋其成為經(jīng)典的理由。他們的說(shuō)法各有一定的道理，但都沒(méi)有很好地從文本本身出發(fā)來(lái)研究闡釋?zhuān)茈y讓人信服。那么，讓我們從文本出發(fā)，看看，《背影》經(jīng)典究竟在哪兒?首先，《背影》敘寫(xiě)的“父子”之情正是反映了中國(guó)的倫理道德內(nèi)涵，倫理情態(tài)的文化意味。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)夫婦(男女)之情是不做闡釋的。“夫婦”提倡相敬如賓，沒(méi)有個(gè)體的情況，只追問(wèn)道德的歸宿。中國(guó)傳統(tǒng)的基本情感是“父父子子”。因此，讀者在理解上，就有一個(gè)先在的理解和認(rèn)同，潛意識(shí)里有一個(gè)認(rèn)同倫理的原型性格，有一個(gè)先在的文化審美心理和接受心理。即在中國(guó)傳統(tǒng)文化背景中，就有一個(gè)先在的理解和接受，作品無(wú)意識(shí)地傳達(dá)著審美信息。這大概是我們的讀者為什么一代又一代地要這樣去認(rèn)同的一個(gè)原因吧。其次，從文章本身來(lái)看。作家的敘述角度(視角)處于回憶中。文學(xué)是寫(xiě)心靈的藝術(shù)，不是寫(xiě)眼里的藝術(shù)。朱自清深知其中奧妙。文章敘寫(xiě)的不是眼中的“背影”，恰恰是情緒化了的心中的“背影”。作家寫(xiě)心中的背影，有意把情感拉長(zhǎng)，把歷史、生命的記憶融入其作品中，使其作品具有永恒的魅力。讓我們來(lái)具體看看文章的情感空間處理。文章開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已三年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天……”，作者回憶的時(shí)間是“那年”，比用具體的“某年某月某日”要好，因?yàn)?，這樣可拉長(zhǎng)空間。作者在完成站臺(tái)背影的描述后，寫(xiě)父親離開(kāi)?！拔彝叱觥?，這里用一個(gè)“望”而不用“看”，顯然，一個(gè)“望”字拉長(zhǎng)了空間，開(kāi)闊了情感空間。極力寫(xiě)出了兒子對(duì)父親的依戀之情。“等他的背影混入來(lái)往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@兒寫(xiě)出了兒子在望著父親離開(kāi)過(guò)程中流淚，顯然，剛才親眼目睹的一瞬定格為作者心中的永遠(yuǎn)抹不去的背影。作家到此已經(jīng)完成了對(duì)“背影”的追述。然而作家又為什么還要“追述”之后父親的來(lái)信呢?作家為什么還要插寫(xiě)父親“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事……”概述父親的人生軌跡呢?在兒子看來(lái)，“父親少年在外，獨(dú)立支持，做了許多大事”是很不容易的。然而，老境卻如此頹唐?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便……不遠(yuǎn)矣”。這段書(shū)信流露出對(duì)時(shí)間、生命的感嘆。人生經(jīng)過(guò)許多磨難，人生不易。作家進(jìn)入了生命的實(shí)踐意識(shí)，在寫(xiě)心中親情的同時(shí)，進(jìn)行了深刻的哲學(xué)思考，流露出對(duì)生命的大悟。顯然，作家是在努力挖掘?qū)ι?，時(shí)間意識(shí)。作家在向我們無(wú)言的暗示：人生不就像父親的背影么?少年在外讀書(shū)的背影——中年肩負(fù)責(zé)任的背影———走入夕陽(yáng)的老境頹唐的背影。這不就是人生三步曲么?從情感的角度來(lái)看，作品向我們道出了一個(gè)簡(jiǎn)單而又樸素的真理————可憐天下父母心!如果作家不“追述”“背影”之后父親的來(lái)信，全文只是一個(gè)道德倫理的故事?？梢哉f(shuō)作品僅只處于一個(gè)道德倫理的層面。就像朱德寫(xiě)的《回憶我的母親》文本一樣，也只能是歷史文本，不可能成為經(jīng)典。由此我們可以看出：文章的基本結(jié)構(gòu)：記憶中的“背影”→人生中(生命)的“背影”。作家由開(kāi)始寫(xiě)回憶中的背影，寫(xiě)到生命中的背影。父親的來(lái)信，寫(xiě)出了作家對(duì)時(shí)間生命的感悟，人生的背影意識(shí)。假如作者沒(méi)有這個(gè)“人生的背影”意識(shí)，文本敘寫(xiě)的只能是一個(gè)平面的背影，這樣的作品缺乏感染力，缺乏立體性。當(dāng)然更無(wú)經(jīng)典可言!父親無(wú)豐功偉績(jī)，是在平淡中渡過(guò)自己的一生。父親不僅僅是一個(gè)家庭符號(hào)，情感符號(hào)，還是一個(gè)人生意義的符號(hào)。父親是操勞一生的代名詞，“背影”是生命的背影，人生如背