三年級科學上冊（大象版）第4課云量與降雨量（教學設計）

第第頁三年級科學上冊（大象版）第4課云量與降雨量（教學設計）云量與降雨量

【教學目標】

（1）知道云量是指云占天空面積的多少，降水量是衡量某地降水多少的數(shù)據(jù)。

（2）能夠按照設計好的基本步驟完成簡易雨量器的制作。

（3）知道可以用云量和降水量來描述天氣。

【教學重難點】

重點：能夠知道云量是指云占天空面積的多少，降水量是衡量某地降水多少的數(shù)據(jù)。

難點：能夠按照設計好的基本步驟完成簡易雨量器的制作。

【教學準備】

玻璃杯、透明塑料尺、雙面膠等

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1.提問：“生活中，我們經(jīng)常聽到天氣預報里的一些詞語，比如晴、陰天、多云，這些詞語是什么含義呢？？”

回答：“晴天就是不下雨”、“云很多”……

提問：“晴天和陰天就是以能否得到太陽為標準嗎？那我們一起來找找，到底這些詞語是什么含義。請閱讀教材1.云量與天氣。(學生自行閱讀)”

再次邀請學生回答。

教師：很好，我們常常根據(jù)云量來描述天氣，分別是晴、少云、多云和陰天。

二、提出問題

1.提問：“請問今天的云量情況怎么樣呢？”我們親自去觀測一下吧!請在教室內觀測一下今天的云量，把看到的云量填涂到圓中，觀測時間為5分鐘，并勾選你判斷的今天天氣的情況。教師再邀請同學上臺完成填涂。

2.學生完成分享后再次提問：“看來我們都已經(jīng)學會如何判斷云量了,但還有一種常見的天氣現(xiàn)象-雨，有時多有時少，我們怎么知道呢？請大家先猜測一下吧”

生1：看天氣預報

生2：拿個盆接水

……

提問：“大家討論得真熱烈啊，我們先來學習下科學家是用什么來衡量下了多少雨的。請閱讀2.降雨量和降水量(學生自行閱讀)”

再次邀請學生回答。

教師：“很好，降雨量是指天空降落到地面上的雨水沒有蒸發(fā)、滲透、流失而積聚的深度，通常以毫米為單位。同時指出降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。某地一年中的降雨量與雪、冰雹等統(tǒng)統(tǒng)融化為水的量之和，即是該地一年的降水量。那我們在日常生活中如何測量降雨量呢”

三、猜想假設

邀請同學開展小組討論，利用書本閱讀知識，引發(fā)學生思考。再介紹雨量器，引發(fā)學生如何根據(jù)書本提示制作雨量器

四、實驗

引導同學按書中步驟開始制作簡易雨量器。

具體步驟如下

（1）準備一個高約20厘米、平底直筒的透明杯子。

（2）將直尺粘貼在杯子外壁上，0刻度線對準杯子內側底部。

（3）將雨量器放到戶外露天的地方，測量一段時間的降雨情況并記錄下來。

組織部分學生利用花灑進行模擬降雨，記錄下實驗結果之后，再將雨量器放置在戶外，等待一周后的實驗結果再次進行記錄。

五、得出結論

邀請各個小組分享觀測結果，由于花灑小隊的操作不統(tǒng)一，各組實驗數(shù)據(jù)可能會不一樣，重點檢查各組讀數(shù)是否存在錯誤。再次強調降雨量和降水量的區(qū)別，采取必要措施，避免對一周后的結果產(chǎn)生影響。

六、總結

本節(jié)課了解了什么是云量，什么是雨量，制作了簡易雨量器，明白了降雨量和降水量的區(qū)別。

七、拓展

一天中不同時段的云量是否固定？各地的雨量在實際測量時是否也是固定的呢？

預設：不是

【教學反思】

本節(jié)課教學延續(xù)之前的風格，培養(yǎng)學生從閱讀中自己汲取知識的能力。本節(jié)課用創(chuàng)新改