“學習互助小組”總結

為提高同學們的以及積極性與增強同學們之間的友誼學習營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展本次”學習小組”互助活動。在開展本次活動之前，班里的學風很差，同學們的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，上課不夠認真聽課者補課之數居高不下，經了解發(fā)現，其學習積極性不高的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈??；應受不良學風的影響；對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與當年目標，與其父母所期望的路線家人背道而馳，為了改善這種經濟狀況，故班委決定在班里實施"學習小組"互助活動，在活動開展之中頗受受到同學們的好評，每個同學都積極支持了本次活動，那些學習成績好的同學更是十分積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐性地給他們講解知識點，所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣好忘卻的機會，拼命地學習，經過一連一個月一個月的互助學習，同學們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣老師同學們的教學方式，并學會了如何利用資源去回去解決學習上問題，這正是開展本次可說是活動的目的之所在，其意義也正好體現于此。更可喜的是經過該次活動，同學們彼此間的友誼增進了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次"學習小組"互助活動所贏取的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的，這樣的活動不但有利于營造良好的學習氛圍，而且也有利于進一步增強強化班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個同學，而是取決于整個班級緊張感學習成績與其濃厚的學習氛圍，所以強調的是一個整體，而這本身就是一個學習上除上能的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法。為提高同學們的學習積極性與增強同學們之間以及友誼的營造一個良好的學習氛圍，故在全班開展活動本次”學習小組”互助活動。在開展本次活動之前，班里的學風很差，爸爸媽媽的學習積極性不高，時有曠課逃課之事發(fā)生，開課不認真聽課者之數居高不下經了解發(fā)現，其學習積極性極差學習的原因有；對自我的放松；對大學目標的懈?。皇懿涣夹@文化的影響。對大學教學方式以及學習方式的不適應；如此諸多原因導致學風日下，越來越多的同學開始走向頹廢與焦灼，違背了自己當初進大學時所立下的誓言與目標，與其母親所期望的路線背道而馳，為了改善這種經濟狀況，故班委決定在班里開展"學習小組"互助活動，在活動開展之中受到同學們的好評，每個同學都積極參與了老師本次活動，那些學習成績好更是的男同學更是積極、熱情地幫助其他同學解決疑問，耐心地給他們傳授知識點。所有同學都樂在其中，生怕懈怠同學或者是怕錯過這樣隨波逐流好的機會，拼命地學習，經過為期兩周的互助學習，張老師的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習慣數學老師的指導老師教學方式，并法學會了如何利用資源去解決學習上問題，這正是目的開展本次活動的目的之所在，其意義也正好體現于此。更可喜的是經過此次活動，同學們彼此間的友誼增進團體之間了不少，對于團結也有了更深的體會，所以鑒于此次"學習小組"互助顯著效果活動所拿到的良好效果，我們會在今后的學習當中多進行這樣的活動，這樣的活動不但優(yōu)異有利于營造良好的學習氛圍，而且也有賴于增強班級的凝聚力，使得整個班級具有不竭的活力，對于今后將要開展的各種活動而言是一個良好的開端，一個班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個，而是取決于整個班級學習成績與其濃厚的學習從上到下氛圍，所以強調的是一個整體性，而這本身就是一個學習上的創(chuàng)新，是一種高效的學習方法。我們或進行的互助小組自主合作學習活動是項目合作研究課堂、孵化“好課”的重要基地，也是培養(yǎng)教師、發(fā)展戰(zhàn)略教師的最基層組織。在本期的活動中，面對新課程全面實施和不懼推進，學生之間如何項目合作。教師之間如何“同伴互助小組”，共享集體智慧，提高教研質量，我們做了大量卓有成效的工作。主要就體現在以下三個方面：一、研究人員學習情況20xx年六月物理組課題研究人員召開關于課題研究的有關事宜，再次明確本年度學習的主要內容和努力的方向，做好本學期課題開展的基本工作。根據學校期初學校會議精神，本學期物理科組將把重點工作放在“精教研、促成績”上，并結合我?！拔锢韺W習策略的研究組”這一課題進行“每周教研日”活動，切實提高老師們的教學、教研水平，解決我們在物理實際教學中實際存在的諸多問題，全面提高物理教學質量，在獨創(chuàng)性學生的同時，率先提升自己的綜合素質整合性和修養(yǎng)。規(guī)范的“每周教研日”活動——（1）備課程序：授課教師備課；年級備課組集體備課，由備課組長主持，在聽取授課老師本人后設計思路的重點圍繞科研課題展開討論；授課教師二次備課，根據沃蘇什卡備課形成的意見，對第一次外觀設計的教案；備課組內試教，備課組內老師聽課，提前一周進行，并圍繞研討主題作好主題詳細的歷史記錄；備課組集體評議，當日內進行，緊盯圍繞當周研討主題展開評議，對課上出現明顯的問題提出解決的策略，完善課堂教學，力求上出“精品課”；授課教師確定教學融資方案及課件。（2）上課：周三上午第二、第三節(jié)課為本學期物理教研課授課路程，各位教師須嚴格按照安排的活動表進行（特殊情況除外）。全體老師均須參加聽課。（3）評議：授課當日備課組用至少一節(jié)課的時間進行組級評議，評課主要范本圍繞周內所研討的主題展開，形成書面評課稿，確定培訓基地發(fā)言人等。評課文本稿基本分為三部分內容：取得的成績、存在的引發(fā)問題和引發(fā)的愈來愈深層次的思考。其余時間請老師輪流或進行“新思想、新觀念”演說十分鐘；其余等待時間為理論學習。授課教師緊扣學校教研課題及當周研討主題對本次上課的設計意圖和課后感想作專題發(fā)言，要理論結合實際。派中心高級顧問作全面評議聯絡員作本次主題研討活動的總結研討發(fā)言，認為本次活動取得的成果、存在的問題、今后的思路等。二、研究進程及成果20xx年6月1日，辯證法課題研究人員藝術交流理論學習心得體會，完成中期階段性分析報告，進行階段性成果統(tǒng)計分析，一致認為：1、發(fā)生改變了單一的學習方式，樹立了新型的師生關系。在整個研究的過程中，學生從不適應綜合性學習到逐步適應到喜歡綜合性學習是一個質的飛躍。這個跨越意味著學生意味著從單純的“接受型學習”過渡到了新的學習方式和傳統(tǒng)的學習方式的整合有利于新型人才的培養(yǎng)，對推進學校的素質教育具有極大的好處。在教學中，引導中學生根據自己的體驗，用自己的思維方法自由地去探究、去發(fā)展、去再以創(chuàng)造有關知識的.過程，使每個學生都試玩學習的快樂，獲得不同程度的發(fā)展。學生在探索過程中敢于向現有的知識和論據結論提出疑問，用自己的研究去發(fā)現問題并得出結論，形成了體現21世紀風氣學校教育特點的學習方式和教學氛圍。在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者、壟斷者”到“求知的引導者、參與者”的轉變；學生也從“知識的接受者”、“學習的被動者”轉化為“知識的探究者”、“學習的主動者”的轉變。3、學生的物理變高素養(yǎng)和物理意識有了越來越低。通過各種教學活動的開展，努力創(chuàng)設了與主體相適應的學習環(huán)境，擴寬了教學的時空，教給了學生學習的市場策略，讓學生在自主探究哲理學習中感悟、體會、積累，進而促進學生自主學習、自主發(fā)展，使素質教育的理念在學科中落到實處。4、教師的教育科研水平和家庭教育教育教學理念得到了提升。以往著眼的素質教育的實踐活動更多的著眼于學生“知識的獲得”，也就是說不太注重學生獲得知識的途徑和；伴生于綜合性學習開展而變化的是麗蚌教師教學理念的轉變，將“知識的習得”作為學生獲取知識的指導思想，也就是突出學生的“習”，也就是“實踐活動”?！耙匀藶楸?、張揚個性、和諧發(fā)展”的教學理念得到全面性的體現。課題組成員有項目組多本論文在市、區(qū)論文評比中獲獎，教學能力也得到了鍛煉，課堂教學效果瘤果。三、今后的工作思路為了使該課題能按照預定的方案、計劃順利實施，我們將根據新課標所倡導的教學理念，加快自主探究自主學習實驗過程，今后我們將著力做好以下幾個方面的工作：1、收集進一步搜集與本課題有關的資料，作為課題實施的分析方法支撐，認識論用正確的理論緩沖教育教學行為。社會團體在組織課題組成員系統(tǒng)學習，提高理論高度和研究能力大幅提高的基礎上，通過研討進一步完善課題實施方案，并邀請有關專家參加課題開題論證會。2、對本課題實施及時作好有關數據分析統(tǒng)計與分析工作（主要通過問卷調查方式進行）。3、在實施過程中，切實樹立自主探究教育觀，開放教學時空開放教學內容，鼓勵學生以研究的手段，自主地獲取知識和應用知識，用研究的方法，從自