初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元11《老王》（第一課時(shí)）教案

PAGE1老王學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，積累詞匯，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。2.初讀課文，理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格。3.熟讀課文，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。難點(diǎn)：揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)流程：一、開篇激趣，導(dǎo)入課題。1.教師概述：“同情弱者”是一個(gè)人的品德。在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？然而，你只注意到同情，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)弱者也有他的閃光點(diǎn)呢？“老王”就是其中之一，翻開《老王》這篇課文，或許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有不同的感觸。2.板書課題：老王二、預(yù)習(xí)課文，基礎(chǔ)積累。（一）作者簡(jiǎn)介。楊絳，1911年生于北京，原名楊季康。原籍江蘇無(wú)錫。畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)政治系。1938年任蘇州振華女中滬分校校長(zhǎng)，1941年開始了較多的文學(xué)創(chuàng)作，有小說(shuō)、散文、戲劇多種，尤以戲劇著稱文壇。劇本《稱心如意》《游戲人間》《弄假成真》《風(fēng)絮》等曾在京滬等地出版和上演，其語(yǔ)言幽默詼諧，鞭笞了人間的冷酷狡詐和虛偽自私，顯示了高超的諷刺藝術(shù)才能。（二）背景資料。文章著于1984年，這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)生活片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，楊絳夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，先后失去了女婿女兒，但是任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……一般的知識(shí)分子經(jīng)歷了文革之后都會(huì)以自身的不幸去控訴?！巴翘煅臏S落人”，楊絳的散文中閃過(guò)時(shí)代的影子，使我們?cè)谶@種大時(shí)代下看到了老王的一顆金子般的心。善良別有一番意味，這種意味絕不僅僅是對(duì)善良的肯定，它包含著更為復(fù)雜的東西。寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)度過(guò)了動(dòng)亂年代，她在追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)更容易忽略苦難，而是看到苦難年代里人性的光輝。（三）字詞學(xué)習(xí)。1.給生字注音。（運(yùn)用多媒體顯示）惶恐（）腫脹（）荒僻（）取締（）降格（）鑲嵌（）門框（）滯笨（）侮辱（）愧怍（）蹬車（）繃帶（）寬敞（）著落（）瓦罐（）疲倦（）2.讀準(zhǔn)多音字。（運(yùn)用多媒體顯示）降（jiàng）降格著（zhuó）著落惡（è）惡病載（zài）載客降（xiáng）投降著（zháo）著火惡（wù）厭惡載（zǎi）三年五載3.辨析形近字。（運(yùn)用多媒體顯示）腫（zhǒng）腫脹愧（kuì）愧怍侮（wǔ）侮辱鐘（zhōng）時(shí)鐘槐（huái）槐樹誨（huì）教誨4.理解詞義。（運(yùn)用多媒體顯示）【落伍】比喻人或事物跟不上時(shí)代?！净炭帧矿@慌害怕。【荒僻】荒涼偏僻。【主顧】顧客。【取締】明令取消或禁止?！拘廊弧坑淇斓??！痉霾　繋е?做某件事)?！纠⑩簟繎M愧。（四）檢查預(yù)習(xí)。1.下面加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）（運(yùn)用多媒體顯示）A.惶恐（huáng）腫脹（zhǒng）荒僻（pì）取締（dì）B.降格（jiàng）鑲嵌（xiāng）門框（kuāng）滯笨（zhì）C.侮辱（rǔ）愧怍（zuò）蹬車（dēng）繃帶（bēng）D.寬敞（chǎng）著落（zhuó）瓦罐（guàn）疲倦（juàn）2.分別用“落伍”和“愧怍”口頭造句。（現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)操作）明確：1.B（“門框”的“框”應(yīng)該讀“kuàng”。）2.示例：落伍：現(xiàn)代社會(huì)要求快節(jié)奏、高效率,老牛破車,拖拖拉拉是要落伍的。愧怍：李明自從偷了東西之后,終日惶惶不安,為自己的行為而深感愧怍。三、初讀課文，整體感知。（一）理解主旨。1.學(xué)生快速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主旨。2.指名回答，教師歸納。明確：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，含蓄地提出了關(guān)注不幸者的社會(huì)問(wèn)題，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛之情。（二）梳理結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生再次瀏覽全文，給文章劃分段落并概括段意。（提示：文章圍繞“苦”和“善”可分為兩部分。）2.指名回答，教師歸納小結(jié)。明確：第一部分：（第1~4段）：寫老王的基本情況——“苦”。（邏輯順序）

第二部分（第5~末）：回憶與老王交往幾個(gè)片段——“善”。（時(shí)間順序）（三）概述事件。1.學(xué)生聽朗讀錄音，思考：文章圍繞老王寫了有關(guān)老王的哪些事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括。2.指名回答后，教師歸納小結(jié)。明確：⑴職業(yè)；生理缺陷；居住條件。⑵愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。⑶送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。⑷“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越困難。

⑸去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。四、課堂訓(xùn)練，能力提升。1.教師設(shè)問(wèn)：文章介紹了老王“苦”的一面，那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

2.指名簡(jiǎn)要概括后，教師歸納小結(jié)。明確：

具體表現(xiàn)在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客