2023年語文教師德育工作總結

2023年語文教師德育工作總結語文老師德育工作總結1

我們始終堅持以德育教化為首要，以培育“全面發(fā)展、學有所長”的人才為目標，全面推動素養(yǎng)教化，堅持“以人為本”的德育工作思路，注意將德育教化融于課堂教學，融于多姿多彩的教化活動，融于每一項活動，注意在活動中育人，注意在細微環(huán)節(jié)中發(fā)展。我們尤其注意德育工作的針對性和實效性，強化學生日常行為規(guī)范教化，促進良好行為習慣的養(yǎng)成，選擇了“零距離、低重心、多載體”的德育工作思路，主要實行了以下一些方法和措施，用精神文化熏陶、引領學生的道德行為，現(xiàn)總結如下：

一、讀書育德活動——用才智滋養(yǎng)心靈

二、教室文化建設——一道靈動的風景

三、中隊文化手冊——班級的精神支柱

四、班級紀律方面——當學生犯錯的時候，該怎樣進行教化。

我們屬于小學高段，他們不再象三四年級或一二年級的小摯友那樣：凡是老師說的話都是對的，凡是老師做的事都是對的。五年級的學生在身體，心理，智力等各方面都和以前有了明顯的`改變，他們起先有了自己的想法，對任何事情都想問個為什么。因此，他們不再盲目的崇拜老師，老師說的話或做的事他們會去想對不對，對老師也不再言聽計從。這樣，作為班主任，在教化他們的時候要更加留意方法。假如運用方法不當，學生產生抵觸心理，可能會達不到預期的教化目標，甚至適得其反。

俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。學生違反紀律肯定要受到紀律懲罰。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受懲罰而不至于產生消極的抵觸心情呢？這學期以來，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個好聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴峻的學生，我罰他用正楷字寫一份100字左右的檢討書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸心情，因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱情的掌聲，可以說他是在一種比較輕松的氛圍中受到教化。其次：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練。寫檢討書的學生要用正楷字來寫，這樣就可以幫他們練字和培育組織語言的實力。第三：可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。

當學生犯錯的時候，老師要剛好進行指責。那么，如何指責學生，才能夠令學生虛心接受呢？我剛做班主任的時候，火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣指責學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法指責學生，即使他表面上服氣了，但事實上他只是攝于你做班主任的威歷而心里不服氣，這樣的教化效果確定是不好的。我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等猛烈的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！指責學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優(yōu)點，這樣學生就比較情愿接受了。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點。

總之，我們以成才為目的，以素養(yǎng)為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，全面推動素養(yǎng)教化，我們取長補短，接著努力，力爭培育和造就一批合格的建設者與接班人。

語文老師德育工作總結2

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經結束了，本學期我擔當九年級(3)(4)班語文教學。由于下學期就要面臨中考，因此，我對教學工作豪不怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。我明白備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方查閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持以學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于打算充分，教學效果明顯，學生易于接受。

二、激發(fā)學習愛好，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力特別重要。探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇。

“愛好是的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)愛好。

2、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。我因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多自主學習的空間，我也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

三、重視朗讀、培育語感

初中學生聽，說的實力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，部分學生語言表達實力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作實力，所以我對3、4班學生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀xx年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在魯迅《家鄉(xiāng)》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。

五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高學生的閱讀和寫作實力，這學期我接著加大訓練力度。為此，我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫五篇日記一篇周記。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周一次作文，周記主要以本周內所聞、所見、所經驗的事為主，也可以寫些自己的'感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不仔細,為了提高他們書寫實力，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要仔細書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

六、作業(yè)設置合理、批改剛好

在作業(yè)設計上，我這學期主要支配了同步訓練、還有“一周一記”、習字等。因為這一學期又面臨著中考，所以除每單元都作單元測試，每兩周一次周考以作鞏固訓練。在作業(yè)批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的'放矢。

七、參加教研、取長補短

堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。本學期，根據(jù)教研組的支配，聽了本校同事的xx年級的教學過程中，就把學問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對學問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學問點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得學問的實力

基礎學問的學習可以很簡潔，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學實力會有更多的提高，他們的學問面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。

三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

許多時候，學生在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現(xiàn)，經常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經常表現(xiàn)在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當肅穆?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必需引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專出名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。

語文老師德育工作總結3

一、思想方面：

作為老師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的詳細體現(xiàn)。當然個人的實力也特別重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐閱歷，也是我工作的座右銘。為此，一年來，本人始終嚴于律已，時刻用老師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹記自己是老師的身份，做到以身作則，為人師表。酷愛和關切學生，做到既教書又育人。嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退。工作主動、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有劇烈的事業(yè)心和高度的責任感。能精彩完成學校支配的各項教化教學工作，努力使自己成為一個新世紀的優(yōu)秀老師。

二、教化教學方面：

本人一年來，無論是教化還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我首先把學生思想品德教化放在首位，努力轉化差生，并取得了肯定的成果：我班的兩名同學，是全校師生眾所周知的思想品質方面的.問題學生。這兩個學生都很特殊，愛打架，我反復家訪和電話聯(lián)系，多方面做工作，最終在我和家長的共同努力下，他們發(fā)生了徹底的變更。在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學習上，不能隨意遷就學生的缺點，否則只能是導致接著犯錯，發(fā)覺有犯錯誤的苗頭，就要立刻進行引導、教化，把這種錯誤的思想轉化為學習的動力。但要想收到預期的效果，得講究方法，耐性教育，諄諄教導，指責與誘導相結合；與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持；常常與其談心、交摯友，使學生心中形成"親其師，信其道"的向師性。

這也是我教化學生的一點淺談。在教學中，我不斷地鉆研、探究、總結教法，接手二、三年級后，自己對教學內容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己，如：《小學語文新大綱》《小學語文教學》、上網查找資料等等。了解當前的教化教學形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實際，不斷變更自己的教法，以適應當前教學的須要，并結合學校教研專題，仔細考慮怎樣分層導練，學生主動參加探究學問的全過程。還做到不恥下問，常常與本年級其他老師探討教學方面的問題。相互合作，相互勉勵，共同進步。

語文老師德育工作總結4

本學期在詳細的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與學問、技能有機地結合在一起，使學生在獲得學問的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教化能更詳細、形象。

各個學科的學問都在肯定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科學問的內在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在詳細的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，在教學中，我通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生觀賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，駕馭肯定寫作技巧的同時，讓學生感受詩人形象，體會詩人寬敞的胸懷，宏大的氣魄，堅決地信念，從而樹立遠大的理想，以飽滿的生命力投身到學習學問的大潮中去，將來回報祖國。學習曹文軒的。它往往充溢辛酸，飽含苦痛，成長，也是須要付出代價的。青少年要英勇的面對困難，而不是躲避困難。假如堅持下去，最終贏得成功，就會有一種驕傲感。這樣，學生在語文學習中，不單駕馭肯定的語文學習技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，留意激發(fā)，培育學生真摯情感，使之成為學生主動向上的動力。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的接著，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教化者獲得真摯情感，仍是教化勝利的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學科那些文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學，奇妙的教學手段，激發(fā)培育學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動對學生進行情感教化，激發(fā)培育學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單駕馭肯定的語文學問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊?，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生漸漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中的德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不行能像學科學問那樣到處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱藏的，思想教化是滲透在學科學問的方方面面，與學科學問融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深化挖掘教材內在的德育因素，語文學科的`德育，材料雖然豐富，同樣須要我們多方面深化挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，我通過引導學生觀賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，應有盡有。例如學習《沁園春·雪》，人們通過觀賞那生動、形象、貼切的語言，深刻領悟祖國山河的壯麗，激起人們對生命、人生的思索，總而言之，只有深挖，才能加強德育滲透的力度，使青少年不斷增加自身素養(yǎng)，提高自身的道德情操。當然，應當留意實事求是得深挖，沒有得不能牽強體會，那只能是畫蛇添足。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增加素養(yǎng)的另一途徑。課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，收集簡報，做手抄報，開探討會、講演等。這些活動豐富學生語文學問、技能，提高學生的素養(yǎng)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能駕馭朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢麗文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

語文老師德育工作總結5

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

一、學問點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三，相應的學問點也到了一個可以歸納總結的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學問點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比方、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把學問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當多的。

單靠初三的復習突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級的教學過程中，就把學問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對學問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學問點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得學問的實力

基礎學問的學習可以很簡潔，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正駕馭。

假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學實力會有