現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容-教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計 必修2第7章第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容陳麗芳4/7現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計福建師大附中陳麗芳教學(xué)目標(biāo)：1、解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。2、運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。3、說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。4、舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。5、形成生物進(jìn)化的觀點和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。教學(xué)重點：種群、物種、基因頻率、隔離等概念。突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。教學(xué)難點：基因頻率的概念。自然選擇對種群基因頻率的影響。隔離在物種形成中的作用。課時安排：3課時教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件制作。教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生發(fā)表自己的看法學(xué)生自由討論，并通過閱讀課本，認(rèn)識到任何一個物種都不能長生不死，個體的優(yōu)秀性狀會隨著個體的死亡而消失，但是可以從“父母可以將一些優(yōu)秀基因傳給子代”這一例子中順利認(rèn)識到個體死亡后，決定表現(xiàn)型的基因可以通過生殖而世代延續(xù)。學(xué)生閱讀教材黑體字及實例。學(xué)生閱讀教材，初步理解基因庫和基因頻率的概念學(xué)生參與計算學(xué)生自行計算，完成表格，歸納回答出問題：子代（子一代、子二代）的基因頻率和基因型頻率是否變化？學(xué)生匯報表格數(shù)據(jù)，并依次回答教材的問題。學(xué)生不難舉出實例。學(xué)生通過自然選擇不難看出這一新突變的基因型頻率如何變化還要看這一突變性狀對生物是有利還是有害的。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)不難發(fā)現(xiàn)后代是理想種群隨機交配的結(jié)果，而數(shù)據(jù)中親代并不是這樣獲得的。激發(fā)學(xué)生的參與課堂的學(xué)習(xí)興趣。

師生共同解決問題，引入種群的概念。

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉種群的概念。

引出基因庫和基因頻率的概念

使學(xué)生學(xué)會通過基因型的數(shù)目和基因型的頻率計算基因頻率的方法。

學(xué)會應(yīng)用所學(xué)放大計算基因頻率和基因型頻率。

使學(xué)生領(lǐng)會到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。至少變異是絕對會發(fā)生的。初步理解前后代基因頻率改變的根本原因是變異。學(xué)生回憶學(xué)生回答：變異分為可遺傳的變異（基因突變、基因重組和染色體變異）和不可遺傳的變異。其中只有可遺傳的變異并且發(fā)生在配子中才能通過有性生殖遺傳給后代。學(xué)生閱讀教材相關(guān)材料。學(xué)生思考。并通過閱讀教材相關(guān)實例回答該問題。引出下一個內(nèi)容。學(xué)生閱讀“探究”中的資料，做出合理的假設(shè)，同時計算并完成表格。學(xué)生假設(shè)：自然選擇使種群的基因型發(fā)生了定向改變。討論1：許多淺色的個體可能在沒有交配產(chǎn)卵前就已經(jīng)被天敵捕食。討論2：天敵看到的只是樺尺蠖的體色而不是控制體色的基因。復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引入新內(nèi)容。復(fù)習(xí)變異的基本類型。為學(xué)習(xí)變異對進(jìn)化的影響做準(zhǔn)備。使學(xué)生鞏固用數(shù)學(xué)的方法計算種群基因頻率，同時發(fā)現(xiàn)并體會到自然選擇對種群基因頻率變化的影響。學(xué)生了解到自然選擇的選擇對象是表現(xiàn)型而不是內(nèi)在的基因型，學(xué)生思考，閱讀教材，嘗試回答。根據(jù)教材學(xué)生回答物種的概念。學(xué)生深入理解物種的內(nèi)涵和生殖隔離的含義。理解地理隔離的概念。在自然狀態(tài)下都不能發(fā)生基因交流。觀察教材圖片，思考問題。學(xué)生回答：同一個物質(zhì)被河流分開后變成了兩個種群，它們之間就有著地理隔離，幾千年后，當(dāng)?shù)乩砀綦x消失了，它們間又存在生殖隔離了。學(xué)生逐一作答。學(xué)生作答。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容及課本上的兩幅圖。學(xué)生總結(jié)：1、繁殖媒介專門化可提高效率，避免無謂消耗。2、捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。其往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性?？偨Y(jié)3、無機環(huán)境的選擇作用可導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會影響無機環(huán)境。適當(dāng)記錄。閱讀教材，總結(jié)歸納，嘗試作答。閱讀相關(guān)材料，感受生物進(jìn)化理論不會停滯不前，而是在不斷發(fā)展。導(dǎo)入新內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和準(zhǔn)確回答問題的能力。學(xué)習(xí)教材相關(guān)概念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力。培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力和語言組織的能力。培養(yǎng)語言組織能力，理順地理隔離形成新物種的過程