病句辨析與修改 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第第頁病句辨析與修改一、搭配不當(教材鏈接：八下P99《句子成分搭配要恰當》)類型典型病句與分析辨析技巧動賓搭配不當運載火箭海上成功發(fā)射，探詢了我國海上發(fā)射管理模式，驗證了海上發(fā)射能力。分析：“探詢”和“模式”不能搭配看到動詞不放過。動詞使用不當，容易造成主謂、動賓搭配不當?shù)恼Z病?？捎锰崛【渥又鞲傻姆椒▉肀嫖隹吹讲⒘卸陶Z或句子不放過。注意句中用“和、與、并、且、‘、’”連接的并列短語是否顧此失彼，前后能否搭配主謂搭配不當回想往事，同學們那快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前。分析：“身影”和“浮現(xiàn)”搭配恰當，“歌聲”與“浮現(xiàn)”不能搭配看到動詞不放過。動詞使用不當，容易造成主謂、動賓搭配不當?shù)恼Z病?？捎锰崛【渥又鞲傻姆椒▉肀嫖隹吹讲⒘卸陶Z或句子不放過。注意句中用“和、與、并、且、‘、’”連接的并列短語是否顧此失彼，前后能否搭配主賓搭配不當我國的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長最快的國家，森林覆蓋率為4%左右。分析：主語中心語“森林面積”和賓語中心語“國家”搭配不當看到判斷詞“是”不放過。檢查主語和賓語是否是邏輯上無法對應的兩個不同事物壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。分析：主語“五色糯米飯”和賓語“民族傳統(tǒng)手藝”搭配不當修飾語與中心語搭配不當袁隆平爺爺在培育雜交水稻方面花費了很大的心血。分析：定語“很大”與中心語“心血”搭配不當提取句子主干后，如果發(fā)現(xiàn)沒有語病，應仔細辨析定語、狀語等修飾語與中心語是否搭配恰當南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強烈地證明了地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。(八下)分析：狀語“強烈”與中心語“證明”搭配不當一面與兩面搭配不當能否更加有效地推動校園掃黑除惡工作，是實現(xiàn)平安校園的重要前提和保障。分析：前半句“能否”表示正反兩方面的情況，后半句只是肯定方面的情況看到兩面詞不放過。常見兩面詞：能否、是否、有沒有、好壞、成敗、優(yōu)劣、強弱、高低、得失等關(guān)聯(lián)詞搭配不當語文學習不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，才能真正學好語文。(九上)分析：“多讀多寫”只是學好語文的必要條件之一，不是充分條件，因此要用“只有……才……”看到關(guān)聯(lián)詞不放過。先檢查關(guān)聯(lián)詞本身是否搭配恰當，再注意位置是否有誤，最后檢查邏輯關(guān)系是否合理倍數(shù)詞搭配不當由于連降大雨，近期到廣場散步的人比之前減少了一倍。分析：“減少”與倍數(shù)詞“一倍”搭配不當看到倍數(shù)詞、分數(shù)詞不放過?！皽p少”“縮小”“下降”等詞與倍數(shù)詞不能連用，應與分數(shù)、百分數(shù)搭配二、成分殘缺或贅余(教材鏈接：八下P32《句子結(jié)構(gòu)要完整》)類型典型病句與分析辨析技巧成分殘缺主語殘缺通過閱讀劉慈欣的作品，使我們看到恢宏的科幻世界，感受到詩意的英雄主義情懷。分析：濫用介詞造成主語殘缺。濫用介詞“通過”，導致句子缺少主語發(fā)現(xiàn)句首介詞不放過?？词欠駷E用介詞導致句子缺少主語為改善城市生活環(huán)境，當?shù)卣哟笸度虢ㄔO(shè)了多個休閑公園，成為市民娛樂的新去處。分析：偷換主語造成主語殘缺。前面分句的主語是“當?shù)卣?，后面分句的主語應是“休閑公園”，主語被偷換遇到較長的句子，運用提取句子主干法找出主謂賓成分，檢查是否成分殘缺這位老將軍嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認自己老了?！狈治觯憾ㄕZ過長造成主語殘缺。在“一腔熱血”后加“的人”賓語殘缺她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。(八下)分析：定語過長造成賓語殘缺?！懊枥L”是謂語，句中缺少與之搭配的賓語中心語“情景”運用提取主干法找準賓語中心語。不要把賓語的修飾語(定語)當作賓語謂語殘缺仰望英雄，總能讓我們在不知不覺中凈化內(nèi)心，見賢思齊的動力。分析：句子主干是“仰望英雄，讓我們凈化內(nèi)心，動力”，“動力”缺少對應的謂語動詞運用提取主干法找出賓語，檢查是否有對應的謂語成分贅余約數(shù)詞連用人的一生約有三分之二左右的時間都在吃飯睡覺、休閑娛樂。分析：“約”與“左右”兩個約數(shù)詞同時使用造成贅余注意句中的約數(shù)詞：大約(左右)、約(余)、近(上下)、近(多)、超過(以上)、逾(以上)成語語義重復江姐在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。分析：因使用成語造成語義重復?！氨轶w鱗傷”已經(jīng)含有“全身”之意看到成語不放過。仔細檢查它們與前后詞語是否語義重復修飾語多余我在太空還遇到一個至今仍然原因不明的情況，那就是經(jīng)常時不時地出現(xiàn)敲擊聲。(七下)分析：“經(jīng)?！迸c“時不時”意思重復看到同義詞不放過容易引發(fā)主語殘缺的介詞示例：類型示例表示方式經(jīng)過、通過、按照、根據(jù)、以、憑、在表示時間、處所隨著、從、于、在、當、朝、向、自從、順著、沿著表示對象、范圍關(guān)于、對于、跟、把、給、同、與表示原因由于、因為表示被動被、叫、讓、使表示排除除非、除了表示目的為了、為容易造成成分贅余的詞語示例：類型示例詞語白白虛度勝利凱旋可以堪稱隨便茍同突然頓悟一致公認多年夙愿提出質(zhì)疑懸殊很大過于多慮繼續(xù)蟬聯(lián)過分苛責第一個首創(chuàng)第一部處女作破天荒第一次成語渾身遍體鱗傷顯得相形見絀獨自孑然一身目前當務(wù)之急過分溢美之詞感到自慚形穢更加精益求精突然不期而遇忽然茅塞頓開各種形形色色人們民不聊生百姓生靈涂炭內(nèi)心耿耿于懷生活安居樂業(yè)不斷紛至沓來每天日理萬機眾多莘莘學子各自分道揚鑣難言之隱的苦衷三令五申地強調(diào)三、語序不當(教材鏈接：八下P15《語序要合理》)類型典型病句與分析辨析技巧并列短語語序不當在學習中，我們應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。(八下)分析：應先“觀察、分析”再“解決”問題看到“和”“并”等及頓號連接的詞語、句子成分不放過。要分析其是否符合邏輯，語序是否恰當多項定語語序不當目前，我國發(fā)現(xiàn)時間最早的青銅器，是在甘肅東鄉(xiāng)林家1977年出土的青銅刀。分析：“1977年”表時間，“在甘肅東鄉(xiāng)林家”表處所。應先說時間再說處所看到多項定語不放過。要檢查其是否符合排列次序多項定語排列次序：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的短語；②表指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞性短語或主謂短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語多項狀語語序不當在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。分析：“昨天”表時間，“同他”是表對象的介賓短語，“熱情地”是表情態(tài)的形容詞看到多項狀語不放過。要檢查其是否符合排列次序多項狀語排列次序：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動詞；⑥表對象的介賓短語定語狀語錯位中小學生漢字書寫水平下降的問題，廣泛引起了全社會的關(guān)注。分析：“廣泛”應作為定語修飾“關(guān)注”，而不是作為狀語修飾“引起”看到定語、狀語不放過。要辨析限制、修飾性成分與中心語之間的關(guān)系關(guān)聯(lián)詞位置不當不僅亞洲文明對話大會為世界文明發(fā)展指明了方向，而且促進了亞洲各國平等對話。分析：復句中前后主語一致，主語“亞洲文明對話”應移至關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面看到關(guān)聯(lián)詞不放過。①注意關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當。②注意關(guān)聯(lián)詞的位置。兩個分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞應放到主語后；否則應放到主語前。③注意各分句的邏輯關(guān)系。要分析兩個分句間是否存在遞進、因果關(guān)系等分句語序不當“孝”文化不僅是中國人的根文化，也塑造著每個人的精神氣質(zhì)。分析：“每個人的精神氣質(zhì)”和“中國人的根文化”之間存在遞進關(guān)系主客顛倒編入讀本的這些生動的紅色故事，對這位德高望重的老紅軍是再熟悉不過了。分析：句子主干是“故事對老紅軍熟悉”，順序顛倒看到“對”“對于”“關(guān)于”等表對象的詞不放過四、結(jié)構(gòu)混亂(教材鏈接：八下P38《句式不要雜糅》)類型典型病句與分析辨析技巧句式雜糅“戲劇進校園”活動成效不顯著，原因是學生對戲劇不了解、不感興趣造成的。分析：“原因是……”與“是……造成的”兩種句式雜糅看到“原因”“結(jié)果”“為了”“目的”“成分”“組成”等詞不放過。常見句式雜糅見“錯例匯編”中國女排成功衛(wèi)冕女排世界杯冠軍，是由于她們團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的結(jié)果。分析：“是由于……”與“是……的結(jié)果”兩種句式雜糅前后牽連無論是岳飛還是聞一多，他們身上都體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的愛國情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。分析：“愛國情懷和民族氣節(jié)”是“體現(xiàn)”的賓語，又是分句“……是一脈相承的”的主語看到長句子不放過。重點關(guān)注長句子的兩頭，看是否運用了兩種講述方式，刪去一部分后句子是否通順常見句式雜糅錯例匯編：常見句式雜糅正確句式原因是……引發(fā)(造成、誘發(fā))的原因是……；是……引發(fā)(造成、誘發(fā))的是因為……的原因是因為……；是……的原因是由于……的結(jié)果是由于……；是……的結(jié)果關(guān)鍵在于……起決定性作用關(guān)鍵在于……；……起決定性作用本著……為原則本著……的原則；以……為原則對象是……面向……對象是……；面向……圍繞……為中心圍繞……的中心；以……為中心大多以……為主大多是……；以……為主成分是……配制而成成分是……；由……配制而成是為了……為目的目的是為了……是為了……；以……為目的五、不合邏輯類型典型病句與分析辨析技巧否定不當廣大中學生在寫作時一定要表達真情實感，切忌不要胡編亂造。分析：“切忌”意思是“切實防止或避免”，含有否定意味，再與“不要”搭配，導致句意相反看到否定詞不放過。發(fā)現(xiàn)句中有“不、無、非、勿、沒有”等否定詞，或“禁止、切忌、防止、避免、杜絕”等含否定意味的詞，要揣摩是否違背句子本意眾多球迷匯集到世界杯舉辦地，誰都不能否認這不會給當?shù)亟?jīng)濟帶來新的發(fā)展機遇。分析：“不能否認”和“不會”連用導致句意相反前后矛盾北京頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。分析：“所有”和“大部分”前后矛盾看到表程度、范圍的副詞不放過。注意句中“全、都、基本、凡是、從來、大部分”等副詞是否矛盾長征五號運載火箭的近地軌道運載能力強，一次能運送超過22噸左右的東西。分析：“超過”和“左右”前后矛盾看到約數(shù)詞不放過?！按蠹s”“左右”不能與“超過”“將近”等連用分類不當他是個文學愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。分析：“小說、詩歌、散文”與“外國名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用看到多個并列和類屬關(guān)系的詞語不放過。要仔細辨析它們是否屬于同一類，能否并列使用不合事理為了讓自己浮躁的心沉靜下來，我總喜歡在皎潔的月光下，仰望滿天繁星。分析：“在皎潔的月光下”，星星應該是稀疏的，不會“滿天繁星”判斷句中出現(xiàn)的事物或事理是否與事實或常識相符六、表意不明類型典型病句與分析辨析技巧存在歧義許多學校的學生都積極參加了“書香社會·全民閱讀”系列活動。分析：“許多學校的學生”是指許多所學校的學生，還是指一所學校的許多學生？有歧義看到多項定語不放過。要檢查多項定語