大學課程質量標準與評估課件

2023/9/261大學課程質量標準與評估

----以國家級精品課程為例2023/7/311大學課程質量標準與評估

----以國家級2023/9/262大學課程質量標準評估案例

研討內容2023/7/312大學課程研討內容2023/9/263一、“課程概念”的認識國內：（1）“學科說”：有廣義、狹義之分廣義——指所有學科的總和或學生在教師指導下各種活動的總和。狹義——指一門學科科目2023/7/313一、“課程概念”的認識2023/9/264課程是一定學科有目的有計劃的教學進程，不僅包括教學內容、教學時數(shù)和順序安排，還包括規(guī)定學生必須具有的知識、能力、品德等的階段性發(fā)展要求；（2）“進程說”（3）“教學內容”說或“總和”說將列入教學計劃的各門學科和它們在教學計劃中的地位、開設順序等總稱為課程2023/7/314課程是一定學科有目的有計劃的教學進程，不2023/9/265國際

1974年，經(jīng)濟合作與開發(fā)組織教育研究革新中心（OECD?CERI）：

教育目標教育內容教材教學活動評價方式把“課程”界定為涵括了“顯性課程”與“潛在課程”在內的賦予學習者的“學習經(jīng)驗的總體”。2023/7/315國際2023/9/266國家教育部有關課程建設內容要求教育思想、教育觀念的更新；（教育目標）課程體系、教學內容和教學方法的改革；（教育內容、教學活動）教材、教學資料和實驗、實習條件的建設；（教材）師資結構的合理化和師資水平的提高；考核方法的改革。（評價方式）

可見，教育部關于課程的概念與經(jīng)濟合作與開發(fā)組織廣義課程概念基本吻合。2023/7/316國家教育部有關課程建設內容要求2023/9/267二、質量與課程質量定義質量一般定義大體上有四種：(1)無瑕疵；(2)符合某種規(guī)范或標準；(3)對顧客需求的滿足程度；(4)“內部失敗”（指產品離開工廠之前）與“外部失敗”（市場表現(xiàn)）的發(fā)生率。國際標準ＩSO9000對產品質量的定義：“產品或服務滿足規(guī)定或潛在需要的特征和特性總合”2023/7/317二、質量與課程質量定義質量一般定義大體上教育質量（定義）：

教育質量是高等教育機構在遵循教育自身規(guī)律與科學的發(fā)展邏輯基礎上，在既定的社會條件下，培養(yǎng)的學生、創(chuàng)造的知識以及提供的服務，滿足現(xiàn)在和未來的社會需要和學生個性發(fā)展需要的充分程度。教學質量是教育質量的重要組成，是個綜合化的概念,衡量教學質量高低是包括教學、學習以及質量管理的一組綜合指標。教學質量是漸進、累積而成的

課程質量是教學質量的基本構成。2023/9/268教育質量（定義）：2023/7/3182023/9/269課程質量定義：在符合教育基本規(guī)律的前提下，課程滿足規(guī)定或潛在需要的特征和特性總合。三個層次：第一層：符合教育的基本規(guī)律；第二層：滿足規(guī)定或潛在需要?！靶枰笔莿討B(tài)的、變化的、發(fā)展的和相對的；第三層：對標準的符合。

“需要”應加以表征，必須轉化成指標的上述三層可概述為三個“符合度”符合學生需要程度”符合社會需要程度符合教育規(guī)律程度2023/7/319課程質量定義：在符合教育基本規(guī)律的前提下2023/9/2610關于課程質量討論：1、三個“符合度”之間有時是相互矛盾的。

符合社會需要不一定符合學生需要，符合社會需要又不一定符合教育基本規(guī)律。如在我國若滿足某些學生“西化”思想要求，則不符合社會需要；文革期間將教育變成政治工具，則不符合教育基本規(guī)律。完全以社會需要為標準的質量評價指標是不科學的。2023/7/3110關于課程質量討論：2023/9/2611關于課程質量討論：２、滿意度測量并不一定能準確反映課程質量。滿意度作為測量消費者態(tài)度的指標，在某種程度上是對產品質量的反映滿意度是不可靠的，滿意是帶感情色彩的認識。如感知水平符合或高于其預期水平，則滿意度較高。2023/7/3111關于課程質量討論：2023/9/2612三、課程評估課程評估研究的一般問題課程評估如何定義？課程評估的功能或作用是什么？課程評估的對象是什么？對每個評估對象應收集什么樣的信息？應該用什么準則去判斷對象的優(yōu)點和價值？評估應該為誰服務？誰來做課程評估？用什么標準對課程評價進行評估？2023/7/3112三、課程評估課程評估研究的一般問題2023/9/2613課程質量評估目的課程質量評估用標準課程質量評估實施本次討論問題2023/7/3113課程質量評估目的本次討論問題2023/9/2614一）課程質量評估目的一般評估的目的：為改進課程和改進教學提供依據(jù)，其評估是形成性的，而非總結性的。國家級精品課程評估的目的：推出高水平有特色的優(yōu)秀課程；擴大其影響力和示范性；通過導向,促進教學觀念的轉變、深化教學體系內容方法的改革、體現(xiàn)教學理念的變化2023/7/3114一）課程質量評估目的一般評估的目的：2023/9/26151、標準：依據(jù)目標設計，應以判斷達到目標的程度2、指標體系：判斷角度集合。

二）課程質量評估標準

不同的目的對應不同的評估標準和指標體系判斷標準的原則：效用性可行性適當性準確性2023/7/31151、標準：二）課程質量評估標準

不同的2023/9/2616３、一般課程評價指標體系課程設置教學過程

多種媒體

教學條件

教學管理

教學效果考察必要性，內容體系與邊界考察如何組織教學，方法適用考察信息技術適用情況人、財、物的支撐情況課程服務情況，輔導、作業(yè)批改成績考核方法、構成、分布目的：改進課程2023/7/3116３、一般課程評價指標體系課程設置考察必2023/9/2617課程設置A1

教學計劃B11教學大綱B12教材編制B13教材出版發(fā)行B14需求分析C131

學科發(fā)展C132知識內容與結構C133媒體選擇與分配C134建設、修改周期C141

課前到書C142考察必要性，內容體系與邊界2023/7/3117課程設置A1教學計劃B11需求分析2023/9/2618教學過程A2

教學組織模式B21

教學研究B22教學輔導方法C221

教研培訓C222

作業(yè)B23

媒體利用B24

教學信息獲取B25

教學適應性B26考察如何組織教學，方法適用2023/7/3118教學過程A2教學組織模式B2023/9/2619多種媒體A3

選用多種媒體教材B31

教學指導B32媒體使用指導C321

學習方法指導C322

學習適應B33教材可讀性C331

教材使用便利C332

學習效果C333

媒體組合B34媒體配合C341

收聽、收視率C342CAI利用率C343

教材質量B35制作質量C351

印刷質量C352考察信息技術適用情況2023/7/3119多種媒體A3選用多種媒體教材2023/9/2620教學條件A4

課程師資B41

圖書館B42

設備建設

B43設備提供C431

設備使用C432

網(wǎng)絡資源建設B44人、財、物的支撐情況2023/7/3120教學條件A4課程師資B41人、2023/9/2621課程咨詢服務B5考試服務B52

作業(yè)檢查B53教學管理A5教學效果A6平時作業(yè)成績B61實踐環(huán)節(jié)成績B62考試成績B63成績分析B64課程服務情況，輔導、作業(yè)批改成績考核方法、構成、分布2023/7/3121課程咨詢服務B5教學管理A5教學效果A2023/9/2622教學效果A6問題討論：1、教學目標決定教學模式和考核方式2023/7/3122教學效果A6問題討論：問題討論2、課程要求如何檢測、標準是什么認識了解理解掌握應用每種要求后要有范例標準2023/9/2623問題討論2023/7/3123問題討論3、試卷命題命題是測量工具，工具出問題，結果肯定錯誤。命題目的已經(jīng)掌握知識、能力尚未掌知識、能力形式試卷（如何用紙和筆來考核學生解決問題的能力是當今世界教育專家最緊迫要解決的問題）實物開放式2023/9/2624問題討論2023/7/3124問題討論4、影響教學質量因素分析教師與學生（師生關系-最大因素）；教學條件；教學基本建設（課程模式的選擇尤為重要）；教學管理水平。25問題討論252023/9/2626精品課程定義：是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有嚴正風范和鮮明特色，并能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。（高職2008）４、國家級精品課程評價指標體系2023/7/3126精品課程定義：是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符2023/9/2627精品課程評估體系應反映的內容：髙水平：是主體，是基礎條件。有特色：是必要條件可示范：廣泛的適應性，基本品格。能推廣：在更大范圍內資源共享。直接目的。受重視髙校支持精品課程建設。這是的動力，是重要的保障條件。教學水平達到“五個一流”，教師隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果。2023/7/3127精品課程評估體系應反映的內容：教學水平2023/9/2628精品課程評價標準（高職2009，沿用2008標準）精品課程評價標準共分為七個模塊：課程設置教學內容教學方法與手段教學隊伍實踐條件教學效果（含建設規(guī)劃）特色及政策支持2023/7/3128精品課程評價標準（高職2009，沿用2023/9/26291．課程設置（10）

課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當

以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。2008年度的新增一項2023/7/31291．課程設置（10）2023/9/26302．教學內容

（25）

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理。選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。

2007年度2個二級指標：課程內容教材及相關資料2023/7/31302．教學內容

（25）2023/9/26313．教學方法與手段（25）

重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效。網(wǎng)絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡課程的正常運行，并能有效共享。2023/7/31313．教學方法與手段（25）2023/9/26324．教學隊伍

（1520）

師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。專任教師中“雙師”素質教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質和教學實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。2007年3個二級指標：主講老師教學隊伍教改實踐2023/7/31324．教學隊伍

（1522023/9/26335．實踐條

件（2010）

實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能夠滿足課程生產性實訓或仿真實訓的需要，設備、設施利用率高。與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。2007有2個二級指標：實踐教學條件實踐教學內容2023/7/31335．實踐條

件（2012023/9/26346．教學效果

（1510）

校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內督導及學生評價結果優(yōu)良。學生實際動手能力強，實訓、實習產品能夠體現(xiàn)應用價值；課程對應或相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。2007年有3個二級指標：同行及校內督導組評價錄像資料評價學生實踐活動評價2023/7/31346．教學效果

（1512023/9/26357．特色及政策支持

（100）根據(jù)實際需求與教學條件，建設有特色的精品課程；根據(jù)學校定位與課程特色，制訂科學合理的精品課程建設規(guī)劃。前六項占90%，第七項占10%2023/7/31357．特色及政策支持

（100）根據(jù)實際2023/9/2636關于特色（作為精品課程的必要條件

）

獨有的風格，具有不可替代的獨特內涵；是存在的價值和水平的體現(xiàn)。有一定的穩(wěn)定性，對提高教學質量效果明顯，對進一步深化改革作用大，并得到學校內外多數(shù)同行的認可、學生受益。

課程的特色大體體現(xiàn)在幾個方面：（1）體現(xiàn)在總體上的課程體系改革理念、思路；（2）體現(xiàn)在解決課程內容改革中的重點、難點等問題上；（3）體現(xiàn)在教學方法和手段上…2023/7/3136關于特色（作為精品課程的必要條件）2009年國家級精品課程計劃計劃評審產生650門本科+高職課程600門網(wǎng)絡教育課程50門。推薦名額：本科1204(866+338)分省市名額---甘肅12門高職課程380（210+1700）門分省市名額---甘肅2門2023/9/26372009年國家級精品課程計劃計劃評審產生650門2023/7申報策略1、集中資源2、校企聯(lián)手申報課程應由學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設，課程負責人以高職院校專任教師為主3、精心準備整體設計介紹錄像（40分鐘）：以說課為主課程教學錄像（15分鐘）：出彩4、參照國家2006-2010計劃2023/9/2638申報策略1、集中資源2023/7/31382023/9/2639一般課程評估的方法課程建設——專家評估教材使用——學生、教師評估教學過程——互評估、上級評估專業(yè)建設委員會課程評估組課程建設小組專家組——評估辦組織問卷調查訪談座談系統(tǒng)教學檢查教學環(huán)節(jié)抽查問卷座談實地考