Unit 6 An old man tried to move the mountains1單元作業(yè)設(shè)計

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.1YuGongMovesaMountain第12MonkeyKing閱讀第23GrammarFocus語法4TheNew5and-nA,GrammarFocus,SectionB,SelfCheck），本單元的中心話題是“傳奇事。SectionA主要學(xué)習(xí)onceuponatime，remindsb.ofsth.，alittlebit,insteadof，turn…into，getmarried等幾個常見的短語及怎樣講故事。通過短文介紹了《西游記》在英國放映的事情，增加了學(xué)生的閱讀量。SectionB安賽爾與格雷特》訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。語言知識：學(xué)會用連詞或者連詞短語造句：unless,assoonas,so...that等。并將這些連詞應(yīng)用在講故事的過程中。soonas,so...that等連詞來連接句子。4a呈現(xiàn)了灰姑娘的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試運(yùn)用連詞進(jìn)行填空；4b提供了關(guān)于孫悟空的故事梗概，要求學(xué)生明確敘述故事的時態(tài)，用所給動詞適當(dāng)形式填空，4c讓學(xué)生思考自己喜歡的故事，并參照范例自己講故事。第四課時主要通過聽力呈現(xiàn)了《皇帝的新裝》這一西方童話，在語言目標(biāo)上，該部分拓展了關(guān)于故事敘述的詞匯和句式，1a呈現(xiàn)了emperor,gold,silk,underwear四個詞匯，1b讓學(xué)生通過聽力了解故事，將1c按照順序排序。第五課時通過戲劇的形式講述了《糖果屋》這個童話故事，讓學(xué)生初步了解戲劇的形式。3a-3c是一個模仿性寫作訓(xùn)練版塊。要求學(xué)生在聽說讀的基礎(chǔ)上，嘗試簡單的語言輸出。關(guān)的信息的能力，理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。此外，assoonas等連詞短語的用法也是本節(jié)課的難點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)語言能力的重點(diǎn)信息，并進(jìn)行判斷和理解。利地講故事。讀：能夠讀懂并概括文章大意，掌握相關(guān)的閱讀技巧和策略。寫：能夠運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、短語、句型和時態(tài)等語言知識就如何寫童話故事進(jìn)行寫作。文化品格意識。思維品質(zhì)通過讓學(xué)生復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語思維。學(xué)習(xí)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的全面提升。單單元作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本單元重點(diǎn)單詞詞匯及語法。2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。3.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能：聽說讀寫。4.對學(xué)生進(jìn)行情感教育：愛國主義情懷，跨文化意識。成作業(yè)中實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)，提升語言表達(dá)能力。基于本單元的課時內(nèi)容，在分課時設(shè)計作業(yè)時，注重課時之間的連貫性，時，在布置作業(yè)的創(chuàng)新性和趣味性。如讓學(xué)生畫手抄報和繪本，錄制配音作品，各種能力。通過讓學(xué)生復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。通過讓學(xué)生續(xù)寫故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力。通過對故事中人物性格的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過學(xué)習(xí)東西方的神話以及童話故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主五、課時作業(yè)（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容

第一課作業(yè)（第1課時）Usethecluestofillinthewordspuzzles.Wordscangoacrossordown.Lettersaresharedwhenthewordsintersect. CRCRSS1.愚蠢的；不明事理的4.射擊；發(fā)射5.虛弱的；無力的7.提醒，使想起WN2.代替3.石頭6.一點(diǎn)；小塊2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語。作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語。設(shè)計意圖利用odpuzls檢查課時基礎(chǔ)知識的掌握情況同時也增加了單詞習(xí)的趣味性。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時間4分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表

Wordpuzzles評價量表評價維度 評價等級及標(biāo)準(zhǔn) 建議與反饋優(yōu)秀 良好 合格 未達(dá)標(biāo)單詞填空的準(zhǔn)確性

全部準(zhǔn)確 錯1題 錯2題 錯3題及以上大小寫規(guī)

大小寫規(guī)范大小寫有誤，大小寫有誤，字母書寫的規(guī)

有4處及以上范度、美觀度 。 改。

涂改。注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容課后聽2d錄音并進(jìn)行跟讀模仿。（老師發(fā)給學(xué)生表情貼紙，學(xué)生每天打卡聽讀的情況）Day1Day2SectionA-2dConversation(P42)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能正確朗讀所學(xué)故事或短文，引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握所學(xué)語言意義、形式、功能。設(shè)計意圖本課時的作業(yè)設(shè)計重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，以口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間6分鐘作業(yè)評價3.評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)（重點(diǎn)詞匯、短語）朗讀準(zhǔn)確性100%發(fā)音準(zhǔn)確80%發(fā)音準(zhǔn)確60%發(fā)音準(zhǔn)確60%以下發(fā)音準(zhǔn)確語音語調(diào)連讀100%語調(diào)自然80%語調(diào)自然60%語調(diào)自然60%以下語調(diào)自然朗讀流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容模擬2d對話場景進(jìn)行英語對話。（要求學(xué)生課外與哥哥姐姐或者同班同學(xué)到學(xué)習(xí)打卡群。）（6分鐘）2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能用本課時所學(xué)目標(biāo)語言學(xué)會用英文講故事；同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，熱愛傳統(tǒng)文化。設(shè)計意圖在具體情境中的口語交流，可以培養(yǎng)學(xué)生在語境和語篇中運(yùn)用語言知識，這些作業(yè)高效且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言組織流暢度100%過渡自然85%語言流暢60%語言流暢60%語言流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確內(nèi)容充實(shí)100%信息全面85%信息全面60%信息全面60%信息缺失表演水平演技精湛演技細(xì)膩演技一般演技很一般注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。第二課作業(yè)（第2課時）（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容RetellthestoryofMonkeyKingtoyourfriendsaccordingtothemindmap.andoa’tdomke72hngestunhimslfintodirntnimlsndobjtsmkethemgicstiksmllorbigndlon.hidehistiltunhimslfintoamnTheMonkyingWhyWhn1979lvrndbvekpihtingtohlpthek.vriveup2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語，并用其簡單地復(fù)述故事作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語，并用其簡單地復(fù)述故事設(shè)計意圖幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖復(fù)述所學(xué)故事，降低了任務(wù)的難度，激勵學(xué)開口說英語能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評生3.評價量表

復(fù)述故事評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言組織流暢度100%過渡自然85%語言流暢60%語言流暢60%語言流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確內(nèi)容充實(shí)100%信息全面85%信息全面60%信息全面60%信息缺失注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容Doasurveyaboutyourclassmates’favoritecharactersandfillinthechart.CharactersStudents))C( )...Example:IlikeTangSengbest,becauseheisveryhard-workingandwarm-heartedtoothers.Hehasadeepbeliefinhisheartandalwaysgoforitnomatterhowharditis....2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過本節(jié)課的故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問卷調(diào)查，對故事進(jìn)行延伸，并提高其溝通與合作能力設(shè)計意圖本項(xiàng)作業(yè)是設(shè)置一個問卷調(diào)查，是對本課故事內(nèi)容的延伸，能夠提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行問答的溝通能力，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。語言技能寫認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評3.評價量表

調(diào)查表評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確調(diào)查表格內(nèi)容充實(shí)100%信息全面85%信息全面60%信息全面60%信息缺失調(diào)查匯報語言流暢表達(dá)無誤語言流暢表達(dá)大部無誤，語言較流暢分表達(dá)大部分無誤，語言不流暢，表達(dá)錯誤多注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（三）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容TrytosearchandreadmoreChinesetraditionalstoriesandmakeaposterofyourfavoritecharacter.(Thefollowingpostersmayhelpyou.)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)1.準(zhǔn)確地使用本課時的核心語言來描述自己最喜歡的傳統(tǒng)故事角色。2.了解中國傳統(tǒng)文化，增加文化自信。設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性活動，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和語言進(jìn)行寫作的綜合能力。同時激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)。語言技能寫認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評2.評價量表

繪制海報評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)海報主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確海報設(shè)計色彩搭配合色彩搭配較色彩搭配基色彩搭配不理，圖文并合理，圖文本合理，有合理，無圖茂結(jié)合少量圖海報內(nèi)容用詞恰當(dāng)，用詞恰當(dāng)，用詞有小部用詞大部分內(nèi)容豐富內(nèi)容較為豐富分不恰當(dāng)，內(nèi)容不太豐富不太恰當(dāng)，內(nèi)容單薄注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。第三課作業(yè)（第3課時）（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容Writeasimplemindmapabouttheconjunctions“assooninthislessonandmakesentenceswiththeseconjunctions.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過自制語法思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本節(jié)課連詞unless、assoonas、so…作業(yè)目標(biāo)通過自制語法思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本節(jié)課連詞unless、assoonas、so…that引導(dǎo)的狀語從句并造句。設(shè)計意圖本節(jié)課連詞的用法是難點(diǎn)，學(xué)完以后讓學(xué)生通過自制思維導(dǎo)圖的方復(fù)習(xí)既鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評3.評價量表

評價量表評價維度 評價等級及標(biāo)準(zhǔn) 建議與反饋優(yōu)秀 良好 合格 未達(dá)標(biāo)歸納語法的

全部準(zhǔn)確 總結(jié)不夠全總結(jié)很少，且不會總結(jié)，不能力 面

有少量錯誤

會運(yùn)用運(yùn)用連詞的

會造句并全部會造句但有能運(yùn)用但有大不會運(yùn)用能力 準(zhǔn)確

少量錯誤

量錯誤注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案assoonas:I'llcometoseeyouassoonasIarrivethere.unless:Iwon'ttellthemunlessyousayIcan.so...that...:Theteacherissokindthatwealllikeher.TomrunssoquicklythatIcan'tcatchupwithhim.（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容Dosomeexercisesafterschool.-Doesyourmotherhaveahobby?shoppingaC.ifYouwillfallbehindothers youworkhard.if B.unless C.though D.sinceIwillcallyouassoonashe here.C.Yourauntwillcallyouassoonasshe toBeijing.willget B.gets C.got D.wouldget-Whydidn’tyouwritedownwhattheteachersaid?sheIcouldn’ttoo;to B.very;that C.enough;to D.so;thatYou’dbettergetup possible youcancatchtheearlybus.assoonas;sothat B.asearlyas;sothatC.assoonas;inorder D.asearlyas;inorderTheboxissoheavythatIcan’tcarryit.Theboxis Theboxisnot formetocarry.Thebookisinterestingenoughforeveryonetoread.Thebookis to2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過語法部分的課后習(xí)題練習(xí)來進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固連詞的用法設(shè)計意圖習(xí)題練習(xí)有助于鞏固復(fù)習(xí)語法知識，是檢測語法知識學(xué)習(xí)的有效方式語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間5分鐘作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評評價評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)習(xí)題準(zhǔn)確性100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確語法知識點(diǎn)理解程度知識點(diǎn)精準(zhǔn)知識點(diǎn)較為準(zhǔn)確知識點(diǎn)模糊不懂知識點(diǎn)做題速度5分鐘之內(nèi)5分鐘5-10分鐘10分鐘以上注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案1.A 2.B 3.C 4.B 5.D 6.B 7.too;to 8.so;（四）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容簡要復(fù)述《灰姑娘》故事梗概，60詞左右。提示詞：stepsister,prince,couple,smile,marry,getmarried,fit,fallinlove.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能通過復(fù)述《灰姑娘》故事梗概復(fù)習(xí)鞏固本課時重點(diǎn)單詞和短語：stepsister,prince,couple,smile,marry,getmarried,fit,fallinlove設(shè)計意圖復(fù)述《灰姑娘》復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)新單詞，詢問故事的開始、發(fā)展、及故事人物、情節(jié)等語句提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言技能看 認(rèn)知水平作業(yè)形式書面作業(yè) 完成時間5分鐘作業(yè)評價作業(yè)評價教師評價學(xué)生自評同伴互評評價評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言的準(zhǔn)確性語言準(zhǔn)確無誤語言較為準(zhǔn)確有1-2處錯誤，語言較為準(zhǔn)確有3-4處錯誤，語言較為準(zhǔn)確有4處以上錯誤，句式的多樣性句式豐富多樣句式較多樣，有極少重復(fù)句式有變化，但不夠豐富句式變化少且不夠豐富語言流利度很流利比較流利不夠流利不會表達(dá)注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案Cinderellaisakindgirl.Herstepmotherandstepsistersarenotgoodtoherforalongtime.Cinderellalivesahardlife.Shealwayshasmuchhouseworktodo.Thefairyismovedbyher.Herpricecametosaveherandfellinlovewithher.Atlast,theygetmarriedandliveahappylife.第四課作業(yè)（第4課時）（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)容GuessgameAskstudentstolookatthepictureandguesswhatthestoryisaboutandtrytofindastoryaboutTheEmperors'NewClothesonInternet.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)預(yù)習(xí)皇帝的新裝，了解故事的背景。設(shè)計意圖通過自我查閱故事的方式激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的興趣。語言技能認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間5分鐘作業(yè)評價33.評價量表預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)預(yù)習(xí)程度100%文章了解度85%文章了解度60%文章了解度60％以下文章了解度預(yù)習(xí)紙質(zhì)材料100%有紙85%有紙質(zhì)60%無紙質(zhì)版60%以下無紙或文字記錄質(zhì)版并有版有記錄質(zhì)版無記錄記錄注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容1.ListenandwriteTfortrueFforfalse.( )Theemperorhasmanyclothes.( )Therearetwotailors.( )Thetwotailorsmadetherealclothes.( )ThePrimeMinistercanseetheclothes.( )Atlasttheemperorrealizedthecheat.聽力材料：

THEEMPEROR'SNEWCLOTHES“Ilikeclothes！Iloveclothes!"saystheemperor.“Ihaveclothesforthemorning,fortheafternoonandfortheevening!Ihaveclothesindifferentcolors!"Oneday,twomencometotown.“Wearetailors,”saysthefirstman.“Wemakecloth,"saysthesecondman.“Ourclothismagic!'"Theemperorisveryhappy.Hewantssomenewclothtomakeasuit.Hewantsanewsuitfortheparadeintown.“Whyisyourclothmagic?"theemperorasksthetailors.“It'smagicbecausecleverpeoplecanseeit.Stupidpeoplecan't."Theemperorisverypleased.“Weneedgoldthreadtomakethemagiccloth,"themensay.Theemperorgivesthetailorslotsofgoldthread.Butthetailorsstealthegold.Thetailorsstarttomakethemagiccloth.Theysitattheemptyloomandworkalldayandallnight.Clicker,click,clicker,click,goestheloom.“Goandseethecloth,"saystheemperortotheprimeminister.Theprimeministerlooksandlooks.Buthecan'tseethecloth!“I'mnotstupid!"hethinks.“Theclothisbeautiful,"saystheprimeministerandgoestotelltheemperor.Thewickedtailorslaughandlaugh！Thetailorscutandsewthecloth.“Cantheemperorcomeandtryonhisnewclothes?"themenask.“Ofcourse,ofcourse,"saystheemperor.Let'sgo!"“Ohdear,"thinkstheemperor.“Ican'tseethecloth!Theprimeministercanseeit.Thegeneralcanseeit!I'mnotstupid!"Theemperortouchestheinvisiblecloth.“It'sabeautifulsuit!"hesays.“Theclothiscoolandverylight.It'sperfectforthesummer!"hesays.Theemperorwearstheinvisiblesuitattheparade.“He'sgotnoclotheson!”shoutsalittleboy.“Ha,ha,ha,"laughthepeople.Theemperor'sfaceisveryred.“It'satrick!"hethinks.“Lookforthetailors!"shoutstheemperor.Butofcourse,thesoldierscan'tfindthetailors..orthegoldthread!2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠從聽力練習(xí)當(dāng)中理解童話故事作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠從聽力練習(xí)當(dāng)中理解童話故事掌握聽力題目中關(guān)鍵點(diǎn)轉(zhuǎn)折的做題方法。設(shè)計意圖本項(xiàng)作業(yè)是對于課本皇帝的新裝另外一篇角度的聽力練習(xí)在這篇練習(xí)中，細(xì)節(jié)理解是學(xué)生們主要需要注意的內(nèi)容。語言技能聽 說 讀 看 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實(shí)踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學(xué)生自評 同伴互評當(dāng)33評價量表聽力題評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)理解主旨與細(xì)能夠理解能夠大致了能夠了解小部不清楚主旨節(jié)主旨與細(xì)解主旨與細(xì)分細(xì)節(jié)節(jié)節(jié)做題正確率100%85%60%60%以下注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（二）拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容情景喜劇劇本皇帝： 騙子甲：騙子乙：大臣：群眾： 小孩：第一場:旁白：Longlongago,therelivedaking.Hewasveryfondofnewclothesthathespentallhismoneyinordertogetthem.Hisonlydreamwastochangenewcoatforeveryhouroftheday.Newsofthekingspreadtodistantkingdomsandfinallycametotwoveryshadycharacters.騙子甲:Couldwe?Couldwefoolthekingwholovesnewclothes?(theyaskedthemselves.)騙子乙:Let'stry,旁白:Theytraveledtothekingdomandappliedtomeettheking.騙子甲:Dearminister.Wehavesomethingveryspecialtoshowtheking.大臣:ER~No.That'swhateveryonesays.騙子甲:Ah,butthisismagical.Wehaveinventedanewclothbyusingaveryspecialandsecretway.大臣進(jìn)屋告訴皇帝(耳語)?；实?Somethingmagical?(在鏡子前試衣服）Oh,llovenewthings,Showthetwoweaversin.大臣出屋:Comein.皇帝:So,whyyousayyourclotharemagical?騙子甲:ohmyking.Itisgold,andrainbowcoloured.騙子乙:Itfeelslikesilk,butaswarmaswool.騙子甲:Anditisaslightasair,amostwonderfulfabric.皇帝:(托下巴打量)Thereisagrandparadeinthecityintwoweeks,Ineedanewoutfitforit.Canonebereadyintime?騙子甲:Ohyes.Butthereisaproblem.Theclothisveryexpensivetomake.皇帝:Nomatter,(揮揮手)Moneyisnoaproblem.Ineedthemagicalcoat.Iwillgiveyouaplacetomakeit.(大臣把兩騙子領(lǐng)到織布機(jī)旁，騙子作出衣的樣子)第二場:旁白:Aweekpassed.皇帝:Minister,gototheweavers'houseandseehowtheclothisprocessing.Theparadeisapproaching.大臣:Yes.myking.（大臣去敲門，在外面等了一下)騙子甲:Comein.(非常興奮)大臣:Thekinghassentmetocheckthecloth.(很奇怪的盯著織們機(jī))騙子乙:Isitnotbeautiful?Seethecolorfulandsoftcoat!騙子甲:Oh,mywiseminister.Nowyoucanseewhyitismagical.Onlythetrulyclevermancanseethecloth.Mostpeoplewouldseeanemptyloom,butaclevermanlikeyouwillseeourwonderfulcloth.大臣:Um,(不知道該說什么)oh,mygod!AmIfoolish?Iwouldnotletothersknowit!(自言自語)騙子甲:Areyousatisfied?大臣:0fcourse,(不想讓別人看出來)It'squitemagicalandmarvellous.(笑兩聲)Marvellous."騙子甲:Oh,youaresowise.旁白:Thekingwasveryimpatientandcouldn'twaitfortheministertoreturn.Hedecidedtofindtheminister.第三場:(皇帝走進(jìn)織布室)皇帝:(推開門)騙子甲:Isitnotbeautiful?Ofcourse,onlythewisecanseethebeautyofthecloth.Lookatthecolors,feeltheweight.（對皇帝講）大臣:Myking,Awisemanlikeyoucansurelyseethecolorsofthismagicalcloth.皇帝:oh,mygod!AmIfoolish?Iwouldnotletothersknowit!(自言自語)OfcourseIcanIt'sbeautiful.Wonderfulcoat.Whencanmyoutfitbemade?"騙子乙:Wewouldbedelightedtomakeyouroutfitforyou.Wewillmakeitasquicklyaspossible.皇帝:Verywell.皇帝:AmIhandsome?(比試著衣服，高興地對大臣和官員門講)Justlookatthebeautifullacesandwonderfulcolors.Trulymarvellous.官員:Undoubtedly,sir,Thereisnooutfitonearthtoequalthisone.旁白:Thekingwasdressedinhisnewsuitandreadyfortheparade.Newsofhisamazingoutfithadreachedthetownandallpeoplewantedtoseehim.大臣:Theparadenowbegins!觀眾:It'ssaidthatonlythetrulyclevermancanseethecloth.Mostpeoplewouldseeanemptyloom.觀眾:Oh,really?Whatasuit!小孩:Whatsuit?Thekinghasnoclothesonatall!觀眾:It'strue!Noclothes!Thekingisnaked!皇帝:AmI?oh,no!Idon'tbelieveit,Idon'tbelieve.(不知所措，害羞的跑下場了)2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過角色扮演的方式，使學(xué)生身臨其境，感受角色的語言及情感態(tài)度，熟悉短語在情境里的運(yùn)用。設(shè)計意圖通過以劇本的表演方式分角色進(jìn)行演示，形式新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，寓樂于學(xué)，提高學(xué)生的參與度，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，還可以在故事的結(jié)尾引起學(xué)生的思考。語言技能聽說讀看寫認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價3.評價量表

劇本表演評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言準(zhǔn)確度語言準(zhǔn)確，語言大致準(zhǔn)確語言出現(xiàn)部錯誤率大于沒有錯誤點(diǎn)但出現(xiàn)細(xì)微錯分錯誤20%誤語言流利程度100%80%60%60%以下情感投入度情感豐富得情感豐富情感得當(dāng)情感投入不當(dāng)高注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。1.作業(yè)內(nèi)容Afairytaleisanold,traditionalstory.PleasewritedowntheChinesetraditionalfairytaleswehavelearnedinthisunit.ThensurftheInternettofindmoreforeignfairytalessuchasSleepingBeauty,CinderellaandLittleRedRidingHood. 2.作業(yè)屬性通過讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的中國傳統(tǒng)神話故事使學(xué)生對本際視野。通過中西神話故事的對比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。3價?價?評評3.評價量表

預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋歸且準(zhǔn)確確下確視頻、圖片33觀察辨認(rèn)準(zhǔn)正確認(rèn)錯錯誤辨認(rèn)誤注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。1.作業(yè)內(nèi)容Writedownthecorrectformsofthegivenwordsinthebrackets.Whenthenewcoronavirusbrokeout,some (wife)lefttheirhusbandsandchildrentoWuhantowork.Thoughheisover80yearsold.ZhongNanshan (lead)histeamtothefronttofightagainsttheepidemic.Itwasasunnyday.Thesun (shine)brightlyinthesky.Theclevergirlmadeagreatplan (save)herselfandhersister.Justkeep (walk)whenyouseeabighouse.2.作業(yè)屬性該題目主要是通過基礎(chǔ)性填空讓學(xué)生對本課時的重點(diǎn)單詞及其用法進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知單詞的使用。33.評價量表

單詞填空評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋錯1題錯2題錯3度的規(guī)有3有4有處涂上。注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。4.參考答案（1）wives（2）leads（3）shone（4）tosave（5）walking1.作業(yè)內(nèi)容UsethepicturestoretellthestoryofHanselandGretel.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語，并用其簡單地復(fù)述故事作業(yè)目標(biāo)學(xué)生們能夠掌握本課時的重點(diǎn)單詞和短語，并用其簡單地復(fù)述故事設(shè)計意圖借助圖片幫助學(xué)生復(fù)述故事，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，圖片能夠較為直觀地呈現(xiàn)，對學(xué)生的大腦是一種視覺上的刺激。同時也降低了學(xué)生復(fù)述的難度，讓學(xué)生對于英語課文的復(fù)述更有信心。語言技能認(rèn)知水平作業(yè)形式完成時間5分鐘作業(yè)評價3.評價量表

復(fù)述故事評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)語言組織流暢度100%過渡自然85%語言流暢60%語言流暢60%語言流暢語言使用正確度100%語言語法正確85%語言語法正確60%語言語法正確60%以下語言語法正確內(nèi)容充實(shí)100%信息全面85%信息全面60%信息全面60%信息缺失注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。1.作業(yè)內(nèi)容Predictwhatwillhappennextaccordingtotheplay,drawsomepicturestofinishtherestpartoftheplaylikethefollowingpictures.（續(xù)寫故事）2.作業(yè)屬性標(biāo)讓學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合文中故事情節(jié)，預(yù)測接下來的故事走向乃至結(jié)局，并且通過繪制繪本的方式來呈現(xiàn)自己的預(yù)測。這個任務(wù)首先能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和對未知內(nèi)容的預(yù)測、推斷能力。其次，通過繪制繪本，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。聽 說 讀 ?看 ?寫203.評價量表

續(xù)寫故事評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋有創(chuàng)意意貫貫表達(dá)不連貫正確言確注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。（一）作業(yè)內(nèi)容

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)第一部分聽力（共四大題）I.短對話理解你將聽到兩段對話，每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項(xiàng)中選出一個最佳選項(xiàng)。每段對話讀兩遍。( )1.WhatdoestheboythinkofCinderella?A.She’slucky. B.She’ssilly. C.She’skind.( )2.Whencouldthegirlreturnthebook?A.OnJuly14th. B.OnJuly18th. C.OnJuly29th.II.長對話理解你將聽到一段對話，對話后有幾個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項(xiàng)中選出最佳答案。對話讀兩遍。聽下面一段對話，回答第3至5小題。()3.WhohasreadthestoryJourneytotheWest?Judy( )4.WhendidBobreadthestoryHanselandGretel?A.Thisyear. B.Lastyear. C.Lastweek.( )5.WhatdoesJudythinkofHansel?Ⅲ.短文理解你將聽到一篇短文，短文后有2個小題。請根據(jù)短文內(nèi)容，在每小題所給的A、B、C三個選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。短文讀兩遍。()6.WhatdoesthegirlthinkofthestoryofYuGong?( )7.What’stheboy’sopinionaboutthestoryofYuGong?A.HethinksYuGongcouldmovethemountain.B.Hethinksthestoryshowsthemthatanythingispossibleifyouworkhard.C.Hethinkstheyshouldtrytofindotherwaystosolveaproblem.Ⅳ.聽短文,判斷正(T)誤(F)。短文讀兩遍8.Dragonculturesarethesamearoundtheworld.9.TheDragonBoatFestivalisanimportantfestival.Chineseemperorsthoughtthedragonwasthesymbolofpower.第二部分英語知識運(yùn)用（共四大題）V.根據(jù)短文內(nèi)容和首字母提示，在空白處寫出單詞的正確形式。Theicyrainseemedliketotintosnow.Ionlytakeonworkthate me.JourneytotheWestisat Chinesebook.Westudentsshouldnotcinourexamination.methejob.VI.根據(jù)漢語意思完成句子16.這個故事是如何開始的？ doesthestory ?17.他病得很重,我們只好給他請醫(yī)生了。Hewas

ehdtosndoradoto.18除非你一直努力學(xué)習(xí)，否則你不可能成功。Youcan’tbesuccessful .19.我一到北京就給你打電話。I’llcallyouup IgettoBeijing．20.我第一次走進(jìn)這個房子就喜歡上了它。I 單項(xiàng)選擇

thehousetheisttimeIntdit.21.Becauseoftheterribleflu,Tomwastoo tofeedhimself.22.--WhatdoyouthinkofthemovieFangHua?--Itismovingandit mygrandma

thelifeinthecountryside.23.--Lookatthedarkclouds,andthewindisblowingstrongly.abigis24.--Howisourgovernmentgoingtodealwiththeofficebuilding?--Itwillbe alibrary.A.turnedoffB.turnedonC.turnedoutD.turnedinto25.Ithinkyou’llmissthetrain youhurryup.soon完形填空Alongtimeago,therelivedawisemannamedZun-NuninEgypt.Ayoungmancametovisithimandasked,"Teacher,whydoyoudressin_26 away?Nowadaysit'snecessarytodressit?Orhowwillpeopleknowyou'rereallya27andwiseman?"Zun-Nunsmiled,tookaringfromhisfingerandsaid,"Youngfriend,I'llansweryourquestion,28firstdoonethingforme.Takethisringtothemarket.Canyousellitforonechipofgold?"WhentheyoungmanlookedatZun-Nun'sdirtyring,hethoughtto _29,"HowwillIsellitatthatprice?"He30 theringtothevegetable,meatandfishtradersandothersinthemarket.But31

waswillingtopayachipofgold.HereturnedandtoldthistoZun-Nun.Zun-Nunsaid,"Nowgotothegoldshopandshowtheringtotheowner.Don'tgivea(n)32 ;justseehowmuchhewillpay."Onehour33

,theyoungmanwasback."Teacher,peopleinthemarketreallydidn'tknowthevalueofthisring.Thegoldshopowner 34 chipsofgold."

me1,00026..so27..spil.su26..so27..spil.suh.stangeC.ths .thtC.ommon .stupid28..until.hoevrC.thouh .but29..him30..ave.it.shodC.himslf .itslfC.sold .povidd31..nobody32..ing.nithr.idaC.none .vroneC.pie .son33..tr34..ost.bfoe.ordC.o .ltrC.spnt .lnt35..ods.thoughtsC.knolde .dss第三部分閱讀理解（共三大題）IX.補(bǔ)全對話（有兩項(xiàng)多余）ooulikSnowWhi?eouadingstois?Thesvnds(小矮人svdh.Whydooulikeiytls?IlikeSnowWhievymuh.tsboutabutiulirllldSnowWht.Thyotmidndhdahppyli.A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingfairytales.36 B:Becausetheymakemefeelrelaxed.37 B:Yes,Ido. It’smyfavouritestory.A:Whatisitabout?B:38 beautiful.

Herstepmother(繼母)wantedtokillherbecausethegirlwasveryA:Yeah. You’reright. 39 B:Didshemeetaprince(王子)?A:Yes,shedid. 40 X.閱讀理解Onedayamanwenthomeandsaidtohiswife,"Iboughtsomethingforyou.""Thankyou!"saidhiswife."Whathaveyouboughtforme?""I'veboughtagoldring(金戒指）.Hereitis."Hetookitoutforhiswifetosee.Buthedroppedittotheground.Hebegantolookforitontheground,butitwasdarkinthehouseandhecouldnotseeanything.Thenhewentoutandbegantolookforitinthestreet.Justthenhisfriendcamealong."What'sthematterwithyou?"askedhisfriend."I'mlookingformyring.Ilostitjustnow,"saidtheman."Wheredidyouloseit?""Ilostitinmyhouse.""Youlostyourringinyourhouse,butyouarelookingforitinthestreet.Howfoolishyouare!""Ah,"saidtheman,"butitisdarkinmyhouse.Ishallneverfinditthere.Buthereinthestreet,itismuchbrighter,andIcanseeeverything."( )41.Themanboughtaringforhis A.Son B.wife C.mother D.daughter( )42.Helosthisring A.inthestreet B.inthehouseC.onthebed D.inthestore( thelookingthehisup.A.Before B.After C.When D.Because( )44.-Whydidthemanbegintolookfortheringinthestreet?-Because helosttheringinthestreetitwasmuchbrighterinthestreethisfriendcameuphewantedsomeonetohelphim( )45.Thefriendthoughtthatthemanwas C.XI.任務(wù)型閱讀Oncetherewerefivebeggars(乞丐).OnewasEnglish,oneTurkish,oneGreek，onewasanArabandonewasPersian.Onedaytheymetanddecidedtostaytogether,sharingwhattheyhadandhelpingeachotherintimesoftrouble.Soonamanpassedtheminthestreetandgavethemacoin(硬幣).Theytalkedaboutwhattodowithit.Atlasttheydecidedtobuysomethingtoeat.“Let’sbuysomegrapes!”saidtheEnglishman.ButtheTurkwanted“uzum”,theArab“aneb”,theGreek“stafelea”,andthePersianinsistedon“angur”.Theydidnotunderstandeachother'slanguageverywell.Soontheywerequarrellingandevenfighting.Whiletheywerefightingabouthowtospendthemoney,astrangercamealong.Heknewallfivelanguages.Heaskedthemwhytheywerefighting.Aftertheytoldhim,hesaid,“Givemeyourcoin.Iwillbuywhatyouwish.”Hewassoonbackwithabunchofgrapes.Eachbeggarwashappy,aseachhadwhathehadwanted.Theyallaskedforthesamething,butthewordfor“grapes”isdifferentindifferentlanguages.Ifpeoplecouldunderstandea