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22小學美術單元作業(yè)設計走 進 家 鄉(xiāng)人民美術出版社六年級上冊PAGEPAGE1

美術單元作業(yè)設計孫業(yè)軍 吳勇基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術六年級第一學期人民美術出版社走進家鄉(xiāng)單元組織方式□ 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《舌尖上的家鄉(xiāng)》第一課時《家鄉(xiāng)的小吃》——記錄、探究各地特色小吃的色、形、意等特點2《舌尖上的家鄉(xiāng)》第二課時《家鄉(xiāng)的小吃》——用繪畫、手工等形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃3《指尖上的家鄉(xiāng)》第三課時《家鄉(xiāng)的藝術》——記錄、探究學習各地民間藝術4《指尖上的家鄉(xiāng)》第四課時《家鄉(xiāng)的藝術》——徽州磚雕二、單元分析(一)單元內容中本單元主要包括課文內容有第14課《家鄉(xiāng)的小吃》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,第15課《家鄉(xiāng)的藝術》屬于“綜合·探索”學習領域,共同組成“走進息和自豪感,開闊藝術視野。注重藝術與自然、生活、社會的關聯(lián),形成豐富、性地完成藝術作品,提升創(chuàng)作能力和問題解決能力。14課《家鄉(xiāng)的小吃》15課《家鄉(xiāng)的藝術》(二)教材分析學生將家鄉(xiāng)的小吃、藝術、建筑、文化等遺產保護傳承下去的信念。(三)學情分析知識較匱乏的形態(tài),針對這一客觀因素,教師可以課前布置相關實踐調查表格,和藝術的資料,讓學生對各地特色小吃和藝術有一個大概的了解。光重新欣賞這些歷史悠久、價值突出的不同藝術形式!三、單元學習目標序號單元學習目標1通過本單元學習,讓學生通過調查、走訪、搜集資料等形式,了解家鄉(xiāng)及周邊城鎮(zhèn)的飲食、傳統(tǒng)藝術文化、特色建筑等內容,能夠運用多種不同的形式創(chuàng)意表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃、嘗試模仿制作一件家鄉(xiāng)的藝術品,并運用文字加以說明。2通過課前調查、走訪記錄、對比分析、討論、探究等過程,獲取有關家鄉(xiāng)的特色小吃、傳統(tǒng)藝術文化等信息。運用小組討論、分組合作等方法,自主選擇主題內容或嘗試模仿一件家鄉(xiāng)的藝術品,創(chuàng)新表現(xiàn)不同題材的家鄉(xiāng)小吃或家鄉(xiāng)的藝術。3傳統(tǒng)藝術文化等內容,抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的自豪情感,提升對家鄉(xiāng)飲食文化、傳統(tǒng)藝術文化等內容的熱愛之情,激發(fā)將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化及藝術傳承下去的信念。讓學生樹立對中華文化的自信心和自豪感。四、單元作業(yè)目標序號單元作業(yè)目標水平層次1運用相機、手機拍攝圖片或視頻資料并記錄各地特色小歷史文化、寓意等內容)(審美感知、文化理解)了解2學生能熟練地運用線條、色彩、形狀等造型元素,選擇合適的工具、材料、不同形式的媒材等,創(chuàng)新表現(xiàn)創(chuàng)意實踐)運用3增強小組之間團隊交流、互助、合作的能力。能夠運用簡短的語言表達對家鄉(xiāng)小吃和家鄉(xiāng)藝術的主觀感運用4通過創(chuàng)作表現(xiàn)出家鄉(xiāng)題材的藝術作品,通過美術作品的成功表現(xiàn)流露出對家鄉(xiāng)小吃及藝術的熱愛和對家鄉(xiāng)延伸五、單元作業(yè)整體設計思路序號單元作業(yè)整體作業(yè)設計思路1以單元課程中每一課的藝術實踐作業(yè)內容為主,并結合每一課材料的范疇,運用方便可行的不同材料,采用多種不同的實踐方式料。在此基礎上可以通過超輕粘土、剪貼、等多種形式加以創(chuàng)新表現(xiàn))2課前引導學生以分組的形式開展調查、走訪并整理記錄所在家鄉(xiāng)的特色小吃的相關信息,體現(xiàn)下沉調查的真實性。也通過實踐調查和搜集,讓學生了解原來自己的家鄉(xiāng)有著這么多的小吃和藝術文化。提升自豪感。3在課中適時增加具有趣味性且用時較短的動手練習作業(yè)、小吃卡片設計作業(yè)、宣傳廣告語作業(yè)等趣味作業(yè),在作業(yè)難度和不同藝術表現(xiàn)的范圍內(有捏制動手、有趣味設計)等方面進行了合理和均衡的設計,讓不同階段和不同興趣愛好的學生都能兼顧他們的興趣,讓課堂學習的效率提升到最大化的程度。4搜集之旅、嘗試之旅、設計之旅、實踐之旅、宣傳之旅等環(huán)節(jié),既豐富了作業(yè)設計的環(huán)節(jié),又讓作業(yè)構成了一個循序漸進的整體。使作業(yè)的設計更加完整。5單元作業(yè)設計將兩課《家鄉(xiāng)的小吃》與《家鄉(xiāng)的藝術》融合為大單元設計的整體,雖兩課的內容大不相同,但聯(lián)系緊密,因此在《家鄉(xiāng)的小吃》結課時,設計了合肥小吃名街——罍街的記錄短片視頻,引導學生在賞析小吃的同時,賞析罍街的徽派建筑藝術、磚雕藝術等家鄉(xiāng)的藝術,銜接上下,使下一課《家鄉(xiāng)的藝術》與本課融為整體的單元課程作業(yè)設計。六、課時作業(yè)第一課時作業(yè)1 搜集之旅1、作業(yè)題目:課前調查記錄作業(yè)2、作業(yè)內容:課前教師明確小組分工,指導學生對現(xiàn)居住地區(qū)或者學生原3、時間安排:課前兩周4、特色小吃調查記錄表家鄉(xiāng)特色小吃課前調查記錄表學生姓名家鄉(xiāng)所在地點小吃名稱小吃特點(80字左右)民俗內涵(或故事、典故等)(100字左右)推薦星級☆☆☆☆☆5、作業(yè)分析:通過調查、走訪、拍攝、記錄等形式,搜集并了解家鄉(xiāng)特色資料的能力,又讓學生關注身邊的飲食文化,直觀感受家鄉(xiāng)特色小吃的多樣性、的自信心。6、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能用文字簡要記錄一種以上特色小吃的外觀、色澤、口感、分布地點等信息。合格☆☆☆運用圖文并茂的形式記錄一種以上特色小吃的外觀、典故等信息。良好☆☆☆☆的感受等內容。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設計意圖(2)設計不同評價量表層次,旨在希望學生不能對特色小吃的認知只停留飪等過程,既可以讓學生通過親身體驗感受美食制作工序的繁瑣、過程的艱辛,讓學生參與實踐,配合學校開展針對學生的勞動實踐教育,懂得食物來之不易。法。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)特色小吃文化的情感。(3)通過課前的分工、小組互助合作,培養(yǎng)學生小組合作的團隊意識。提升學生搜集整理材料的能力。8、學生記錄表格展示作業(yè)2 推薦之旅2、作業(yè)內容:組長從色、形、味、意等方面向全班同學介紹本組推薦小吃的相關信息。3、時間安排:8分鐘4、作業(yè)分析:了解,激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望。5、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能說出所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆能簡單分析所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的造型、色彩、形狀等信息。良好☆☆☆☆能深入分析所在家鄉(xiāng)某一特色小吃的形狀、色彩、口感、民俗內涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆作業(yè)3 嘗試之旅1、作業(yè)內容:依據(jù)各組推薦的特色小吃,教師選擇播放部分被推薦小吃的同學參與嘗試,揉一揉、捏一捏、做一做,運用身邊材料仿制這些推薦的小吃。2、時間安排:8分鐘3、作業(yè)分析:鄉(xiāng)某一特色小吃有更深層次的了解,激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望。4、完成作業(yè)評價量表評價指標完成水平造型特點,能對仿制作品簡略說出自己的感受!合格☆☆☆通過搓、揉、捏、塑等技法,能仿制出小吃的造型特良好點,造型相似度高,能找到制作過程中的難點,并加以反復實踐找到克服困難的方法,能對仿制作品說出☆☆☆☆自己仿制過程具體感受,注意要點等內容!優(yōu)秀☆☆☆☆☆造型逼真,能詳細地分析仿制過程中的制作要點,注表達感受制作過程中的樂趣!5、設計意圖(1)作業(yè)二口頭推薦作業(yè),旨在讓小組通過討論交流,推選出星級指數(shù)最時也增強學生的語言表達和歸納總結的能力。(2)作業(yè)三嘗試作業(yè),是為了讓學生借助與原小吃相接近的材料,借助視準備。(3)學生在動手實踐的過程中,感受到制作環(huán)節(jié)的難點所在,哪些地方需礎。作業(yè)4 設計之旅2、時間安排:10分鐘3、作業(yè)分析:教師提供同等大小的“美食品鑒卡”紙片若干(尺寸約為名片。4、小吃“美食品鑒卡”設計模板5、學生作品6、完成作業(yè)評價量表評價指標完成水平鄉(xiāng)某一特色小吃的基本信息。合格☆☆☆的造型、色彩、口感等特點作簡要的書面分析。良好☆☆☆☆狀、色彩、口感、民俗內涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆PAGEPAGE107、設計意圖愛家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)飲食文化高度的自豪感。第二課時作業(yè)1 實踐之旅1、作業(yè)內容現(xiàn)、文化理解)式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃,注意構圖布局、色彩搭配!表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色小吃,注意大小比例,拼擺形狀、色彩搭配。內或者進入附近社區(qū)舉辦作品展覽,并對家鄉(xiāng)特色小吃進行宣傳。2、時間安排:20分鐘3、教師作品4、學生作品5、作業(yè)分析作,避免了創(chuàng)作的單一性。能最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和興趣。6、完成作業(yè)評價量表評價指標完成水平形狀、色彩等特點。合格☆☆☆的文字介紹小吃的信息。良好☆☆☆☆種信息,畫面完整、布局精美。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設計意圖業(yè)和手工類作業(yè),考慮到偏遠鄉(xiāng)村的教學環(huán)境以及學生提供材料的不易等因素,了創(chuàng)作的單一性。能最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和興趣。作業(yè)2 宣傳之旅1、作業(yè)內容:為你創(chuàng)作的特色小吃作品設計宣傳廣告語,向全校乃至社區(qū)(文化理解、創(chuàng)意實踐)2、時間安排:5分鐘3、學生作品4、設計意圖方,為家鄉(xiāng)的小吃文化和家鄉(xiāng)的新面貌的宣傳貢獻自己的一份力量。5、小結延伸課的最后教師播放視頻:教師播放合肥市著名小吃街——罍街記錄片視頻,課程內容!合肥罍街建筑外觀第三課時作業(yè)1 查一查、探一探1、作業(yè)內容:課前教師明確小組分工,小組合作,分工明確。查找身邊藝創(chuàng)意實踐)2、時間安排:課前一周3、家鄉(xiāng)的藝術調查記錄表家鄉(xiāng)的藝術課前調查記錄表學生姓名調查的區(qū)域及民間藝術名稱本省:外?。赫{查途徑網絡書籍實地走訪: (地點)(在選項中畫√,可多選)民間藝術特色(表現(xiàn)形式、工藝制作、制作材料、功能特點民俗內涵或故事、典故等)4、作業(yè)分析:通過學生回憶、搜集資料、咨詢爺爺奶奶以及探訪民間藝人等多種形式,重新審視那些已經被人遺忘的或是人們已經熟視無睹的家鄉(xiāng)藝術,由此引發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,提高傳承民間傳統(tǒng)文化的意識。5、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能夠了解一種民間的名稱、材料、工藝制作等信息。合格☆☆☆關故事等信息。良好☆☆☆☆錄調查結果。優(yōu)秀☆☆☆☆☆6、設計意圖通過課前進行小組分工、搜集資料等,開展探究性、綜合性的美術活動,為課上匯報展示做準備,體驗探究活動的愉悅與成功感。作業(yè)2 議一議、說一說1、作業(yè)內容:每組按照對家鄉(xiāng)的藝術作品名稱、制作材料、表現(xiàn)形式、功其他組員可以稍加補充。從多角度向同學介紹本組調查得到的結果(如:外?。?、時間安排:10分鐘3、作業(yè)分析:視角了解和認識家鄉(xiāng)藝術作品的特色與價值。4、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能說出2-3種民間藝術基本信息。合格☆☆☆能簡單分析2-3特點等信息。良好☆☆☆☆能深入對比分析2-3種民間藝術作品名稱、制作材料、表現(xiàn)形式、功能特點、民俗內涵等信息。優(yōu)秀☆☆☆☆☆5、設計意圖情。作業(yè)3 拓一拓、畫一畫1、作業(yè)內容意實踐)(1)拓印徽州磚雕或者其他民間藝術上面的圖案。(2)學生也可根據(jù)自己的喜好在紙上用繪畫的形式畫一畫家鄉(xiāng)的藝術。2、時間安排:15分鐘3、學生作品(1)拓印徽州磚雕作品 《葡萄小鳥》 《蘭花》(2)線描繪畫作品《暗八仙》 《雙喜圖》4、作業(yè)分析:豐富美術作業(yè)形式。5、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能夠比較清晰拓印民間藝術上的圖案。合格☆☆☆能選擇繪畫形式,比較準確抓住該民間藝術的造型、藝術特點等。良好☆☆☆☆的造型、藝術特點,并且利用點、線、面裝飾圖案,使其具有一定的明暗立體關系。優(yōu)秀☆☆☆☆☆6、設計意圖力,提高學生的美術素養(yǎng)。第四課時作業(yè)1 看一看、議一議(審美感知、文化理解)3、時間安排:3分鐘4、學習任務單:徽州磚雕制作過程及磚雕圖案的寓意徽州磚雕制作過程及磚雕圖案的寓意制作方法雕刻泥塑(在正確選項中畫)制作步驟①打坯②出細③打樣制作步驟排序:③ ① ② 制作時間耗時長耗時短(在正確選項中畫)磚雕圖案的寓意將下面圖案與對應的寓意進行正確連線。桃子富貴石榴平安象征花瓶多子蝙蝠長壽諧音牡丹幸福5、作業(yè)分析:通過學生觀看視頻、查閱資料、以小組合作探究式學習完成學習任務單,提高他們的小組合作解決問題能力。學習任務單使學習內容明確,便于學生抓住學習要點,解決本課重難點。6、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平能夠說出徽州磚雕制作方法、過程和時間。合格☆☆☆準確找出徽州磚雕磚雕圖案的寓意。良好☆☆☆☆準確分析并說出徽州磚雕圖案的寓意以及運用的表達方法(象征、諧音)。優(yōu)秀☆☆☆☆☆7、設計意圖調動學生的自主學習動機,有目的引導學生自主思考,主動參與學習。作業(yè)2 試一試、做一做1、作業(yè)內容(藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐)2、時間安排:20分鐘3、教師作品4、學生作品

仿制磚雕作品《五福捧徽》 《牡丹》 《福壽》 學生作品展示5、作業(yè)分析:美術作業(yè)形式。6、完成作業(yè)評價量表:評價指標完成水平造型特點,合格☆☆☆作品簡略說出自己的感受。良好☆☆☆☆形神兼?zhèn)?。?yōu)秀☆☆☆☆☆7、設計意圖力,進而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。單元質量檢測作業(yè)一、單元檢測作業(yè)內容(一)單項選擇題(10分)1、謎語是下面哪種小吃?(B)A、爆米花 B、冰糖葫蘆 C、地瓜干2、安徽黃山的特色小吃是以下哪一種?(B )A、螺螄粉 B、黃山燒餅 C、麻辣龍蝦3、肥西縣著名的小吃——三河米餃,主要的烹飪方式是(C )A、水煮 B、爆炒 C、油炸4、安徽的特色民間藝術“鐵花”是以下哪一種?(B )A、兔兒爺 B、蕪湖鐵畫 C、徽州磚雕5、有落紙如漆,色澤黑潤,經久不褪,紙筆不膠,一點如漆、萬載存真的美譽是(A )A、徽墨 B、徽硯 C、宣紙(二)判斷題 (10分)1、合肥市特色小吃“

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