幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思5篇

幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思5篇幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高。

2．學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。

3．學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握梯形的基本特征。

教學(xué)資源：

長(zhǎng)方形紙片、多媒體、實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入

1．出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）

2．你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3．今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？

根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū)：

（1）探究特點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)高、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍。

二、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1．展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法。

2．歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行。

（二）認(rèn)識(shí)高、底

1．介紹小組內(nèi)的研究成果

2．在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué)：

量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？

與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

3．試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

4．說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？

三、練習(xí)提高

1．想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫(huà)出高。

2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊……分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3．想想做做3，在梯形里畫(huà)一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫(huà)法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4．想想做做4，用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫(huà)出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5．想想做做5，用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

想一想拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？

四、獨(dú)立探究

學(xué)有余力的學(xué)生可探究思考題

五、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它和平行四邊形有哪些相同和不同？你還想探索梯形的什么特點(diǎn)？（如梯形是否也具有不穩(wěn)定性）

幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

活動(dòng)分析：

在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。(出示課件)

二、展??

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，記住名字。

3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。要求：請(qǐng)幼兒比較邊和角的不同。提問(wèn)：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

三、結(jié)束延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

課后反思：

整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法來(lái)來(lái)鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候，幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過(guò)剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來(lái)看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據(jù)一些能力強(qiáng)的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了!

這節(jié)課會(huì)有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系，同時(shí)也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白，其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開(kāi)很多的教具，只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言，幼兒才能正真掌握知識(shí)，獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教，幼兒才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思篇3

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形

2、在操作中感知兩種不同的梯形

3、通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力

準(zhǔn)備：

梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙

過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客，我們看看會(huì)是誰(shuí)呢？

二、集體活動(dòng)

1、觀察梯形

（1）它叫什么名字？（梯形）

（2）你是怎么知道梯形的？

（3）它有幾條邊？幾個(gè)角？

（4）四條邊是一樣長(zhǎng)的嗎？（不一樣）

（5）上、下兩條邊一樣長(zhǎng)的嗎？（上面短，下面長(zhǎng)）

（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

（8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形

（1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

（4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會(huì)翻跟斗呢？！看......

（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長(zhǎng)、下面短），它的腰還是斜斜的

（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

三、集體游戲

我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類推。

四、集體操作

1、教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

2、教師把幼兒拼出來(lái)的圖形用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)，用電視放出來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你拼出的是什么？

3、教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形

五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活

（1）我們生活中哪些東西想梯形？

（2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）

（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請(qǐng)幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

教師小結(jié)

原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥?/p>

幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

3.對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.梯形紙若干張、畫(huà)虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。

2.正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動(dòng)過(guò)程（一）集體活動(dòng)。

1．圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起？"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"

2．認(rèn)識(shí)梯形。

教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"

（一)引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。）

（二）小組活動(dòng)。

第一組，變梯形。

"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。

"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線。

請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

活動(dòng)反思：

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒園認(rèn)識(shí)0教案及反思篇5

梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過(guò)，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此，在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類比較，初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮?，深入了解梯形”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)比較，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)做：

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

整節(jié)課由“找生活中的平面圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過(guò)程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)能認(rèn)出，這樣就不自覺(jué)地引起了他們的疑問(wèn)：這是什么圖形？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。在做圖形之前，我沒(méi)有讓學(xué)生直接拿材料做，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn)，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié)。

二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。

如何讓他們真正動(dòng)腦、動(dòng)手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準(zhǔn)備了正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他