2023年《桃花源記》教學(xué)反思整理

年《桃花源記》教學(xué)反思整理“《桃花源記》教學(xué)反思”范文，盼望對你有參考作用。

《桃花源記》教學(xué)反思1

文言教學(xué)的第一任務(wù)是，引導(dǎo)同學(xué)弄懂文言字詞的含義，疏通文意。落實字詞和文意的理解是閱讀文言的基礎(chǔ)，否則文言的教學(xué)將是無源之水，無本之木。

因此我在第一課時中，主要就這點要求進行了落實。同時引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會有意識有方向地逐步積累文言字詞和句式，還能留意教給同學(xué)相關(guān)的方法技巧，激發(fā)了同學(xué)對文言文的愛好同時有效地降低了同學(xué)閱讀文言文的難度。

其次課時采納了較有創(chuàng)意的教學(xué)方法有效地激發(fā)了同學(xué)參加的愛好和熱忱，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

本課的不足之處，由于時間較緊內(nèi)容較多及同學(xué)文言基礎(chǔ)較為薄弱等緣由，造成了教學(xué)任務(wù)落實不夠充分的狀況，在今后的教學(xué)中，留意教改的同時讓同學(xué)在有限的課堂時間中更有效的把握學(xué)問形成力量，也應(yīng)當(dāng)是討論的方向。

《桃花源記》教學(xué)反思2

今日上了《桃花源記》的其次課時，由于這篇文章的內(nèi)容相對比較簡潔，所以需要老師講解的比較少，而我就實行記者穿越時空，采訪漁人和陶淵明的方式來進行一個擴展。我盼望通過這個形式，同學(xué)能形成一種思索，同時學(xué)會語言的表達，學(xué)會傾聽。

活動首先在二班綻開，二班的同學(xué)基本上圍繞漁人與記者的談話進行，但是訪談的問題不外乎幾點而已，始終局限在一個框架內(nèi)。而在訪問過程中，其他同學(xué)不是大吵大鬧，就是說別人說的不合理，不是說不合理，就是直接置身事外。我原本以為很具有吸引力的形式，卻沒能讓他們樂觀參加，挺大的失敗。

緊接著在一班的時候，我就事先將要求告知大家，并做好了充分的預(yù)備。這樣下來，一班的同學(xué)思維明顯開闊許多，口頭表達力量還是強很多。但是還是會有隨便發(fā)表談?wù)摰耐瑢W(xué)，還是會有哄堂大笑的結(jié)果。一班的孩子在課文原有的基礎(chǔ)上，增加了很多自己的想法，雖然許多想法很世俗，但是這樣是他們思維活躍的一種表現(xiàn)，無可厚非。不過今后在進行這樣的活動的時候，肯定要學(xué)會掌握整個場面，需要預(yù)想到將會消失的種種狀況，并事先做好預(yù)備。

語文，是培育一種力量，我現(xiàn)在著重于這樣的教學(xué)理念，而對于同學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)，以及死記硬背的要求在漸漸淡化。但愿我走的這條道路會有所收獲。

《桃花源記》教學(xué)反思3

讀陶淵明的《桃花源記》感覺很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地;教《桃花源記》感到很爽，無論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無處不感到其美美不勝收。

一、語言美，如歌

1、敘事簡約，給讀者留下更多回味的余地。例如：漁人進入桃花源后，桃花源人“見漁人，乃大驚，問所從來?！睗O人要回答的內(nèi)容原來應(yīng)當(dāng)有許多，可是只用了一句話三個字“具答之?！弊鳛榛卮?，簡約至極。類似的有：“此人一一為具言所聞”，“詣太守，說如此?！?/p>

2、長短句相間。課文中長句、短句交替消失，錯落有致，形成一種節(jié)奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！?/p>

3、《桃花源記》讀來瑯瑯上口，富有音樂的律律美。

二、景色美，如畫

在筆下，由于詩人的奇怪的想象，桃花源的景色漂亮如畫，課文中的兩處景物描寫：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！蹦卿男∠魉?，兩岸滿山遍野的絢爛的桃花是何等