春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)及反思春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“照例”、“慈祥”、“滲”等詞語(yǔ)。2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解母親說的那兩句話的含義，從養(yǎng)蠶的過程中體味母親養(yǎng)蠶的辛苦。母親對(duì)子女的愛表現(xiàn)在什么地方。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“照例”、“慈祥”、“滲”等詞語(yǔ)。2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。教學(xué)過程一、啟示談話，導(dǎo)入新課師：母親是平庸的、偉大的，母愛是神圣的、無私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平庸的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養(yǎng)蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同體味這位母親養(yǎng)蠶的艱辛，感受這位母親對(duì)子女深深的情、濃濃的愛。板書課題：《春蠶》師：誰(shuí)見過蠶，誰(shuí)能給大家介紹一下家蠶。二、整體感知出示思量題：（課件）1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、劃出生詞，利用、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。3、課文共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?讀文后，你都初步知道了什么？4、哪些地方自己弄不懂，提出來。三、檢查自學(xué)1、出示生詞投影片，指名讀。（課件）強(qiáng)調(diào)“?！?、“增”、“扎”、“燭”、“滲”的讀音。2、出示生詞（課件），指讀，說說詞意。（學(xué)生不懂的，老師作補(bǔ)充介紹）蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。榆錢：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像小銅錢。匾：用竹箓編成的'器具。燭臺(tái)：插蠟燭的器具。蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時(shí)候，需要依附在一些交叉的細(xì)棒或者麥稈上，開始吐絲結(jié)繭。上述這些詞語(yǔ)，講課中教師可聯(lián)系實(shí)際，通過圖片、實(shí)物讓學(xué)生理解。3、指名分節(jié)讀課文。目的：糾正字音、讀通句子。4、口頭填空：（出示課件）⑴蠶的生長(zhǎng)順序是：極小極小的蠶一（）一（）一（）一蠶“上山”了。（2）帶有蠶卵的紙叫,也叫o家蠶的屎叫O某些昆蟲的幼蟲在變成蛹之前吐絲做成的殼叫。5、課文講了一件什么事?讀文后你知道了什么？學(xué)生談自己的想法，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。四、默讀思量讀文，理思路。（1）蠶初生長(zhǎng)過程是怎樣的?從文中找出有關(guān)句子標(biāo)畫出來。⑵在蠶生長(zhǎng)過程中，母親都做了哪些事?從文中找有關(guān)句子畫出來。同桌兩人為一組，按照蠶的生長(zhǎng)、母親干了什么這兩個(gè)問題，對(duì)應(yīng)著讀有關(guān)句子，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。五、作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解內(nèi)容。了解蠶的生長(zhǎng)過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，孝敬父母。2、訓(xùn)練學(xué)生在了解句間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，初步理解中心句的意思上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰(shuí)能說一說，蠶的生長(zhǎng)過程大致經(jīng)過哪幾個(gè)階段?母親為什么要養(yǎng)蠶？（過渡）勤勞的母親干得多，說得少，課文中描寫母親的語(yǔ)言惟獨(dú)一處，請(qǐng)大家把它找出來，認(rèn)真讀一讀。1、投影出示母親的話，指名讀。2、說說這兩句話的意思。（交流）（過渡）母親的這兩句話道出了養(yǎng)蠶的艱辛，對(duì)子女深深的愛，道出了對(duì)子女殷切的希翼。母親養(yǎng)蠶的艱辛和對(duì)子女的愛表現(xiàn)在哪些地方呢?讓我們帶著這個(gè)問題，一起深入學(xué)習(xí)課文。二、課文學(xué)習(xí)（一）第一自然段學(xué)習(xí)1、指名讀第一段。2、提問：“往往”是什么意思？“這時(shí)候”指的什么時(shí)間？為什么“每到這時(shí)候，我往往想起母親來?”母親為什么要養(yǎng)蠶?這一小節(jié)說了什么意思？（學(xué)生交流）（二）第二、三自然段學(xué)習(xí)1、默讀課文，出示思量題：這兩段文字中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)母親養(yǎng)蠶的艱辛以及對(duì)子女的愛，把它劃出來。2、討論交流。投影出示：春天一到，桑樹剛發(fā)出新芽，母親就照例拿出幾張蠶種來。先讓學(xué)生讀句子，再引導(dǎo)學(xué)生說說“照例”的意思。讓學(xué)生理解“照例”就是按照慣例，年年都這樣做。理解母親養(yǎng)蠶不是一年，而是年年如此，母親年復(fù)一年地養(yǎng)蠶，不怕辛苦，正是表現(xiàn)了對(duì)子女的愛。指導(dǎo)學(xué)生用“照例”練習(xí)說話。3、教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“照例”這個(gè)詞，我們通過聯(lián)系中心，體味到了它的作用。還有哪些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出母親的艱辛，體現(xiàn)出母愛？（學(xué)生自學(xué)后交流）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彌漫”（數(shù)量極多）、“極小極小”（表明難養(yǎng)）、“微笑”（一種希翼的微笑，蠶寶寶的出世與子女的學(xué)費(fèi)是密切相關(guān)的）、“抖落”、“擦得干干凈凈”、“剪得又細(xì)又勻”（說明母親精心、細(xì)心）等詞語(yǔ)來理解這段話。4、指導(dǎo)朗讀。5、歸納學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段的?誰(shuí)能用“先”、“再”、“最后”說一遍。學(xué)生回答后，教師歸納：我們把學(xué)法歸納為三步，第一步默讀課文，勾畫詞語(yǔ);第二步聯(lián)系中心，談?wù)勼w味;第三步反復(fù)朗讀，體味情感。（過渡）下面我們就按照這種學(xué)法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）第四自然段學(xué)習(xí)師設(shè)問：按照剛才的學(xué)法，第一步我們應(yīng)該干什么？（學(xué)生回答：默讀課文，勾畫詞語(yǔ)）師：好，我們就先默讀第四自然段，勾畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。我們比一比，看誰(shuí)勾得全，勾得準(zhǔn)。學(xué)生默讀后，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們進(jìn)行學(xué)法的第二步，聯(lián)系中心，談?wù)勼w味。誰(shuí)先發(fā)言?（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“輕輕”、“均勻”，聯(lián)系中心，進(jìn)行體味。一方面體味母親在忙碌中，艱辛地度過了“一天天”；一方面理解母親對(duì)蠶兒愛護(hù)備至，愛蠶兒正是愛兒女的表現(xiàn)。）待學(xué)生理解到位后，教師再指導(dǎo)朗讀。教師講述：好，下面我請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第五、六自然段，看誰(shuí)學(xué)得好，懂得多。（四）學(xué)生自學(xué)五一一六自然段（注：二至五自然段重在教學(xué)法，體現(xiàn)“教”，第四自然段體現(xiàn)“扶"第五、六自然段則體現(xiàn)“放”。如果學(xué)生理解不到位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，如：“每天……總要……”、“往往”等詞語(yǔ)，深入理解、體味母親深夜添桑葉的情景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行理解。）（五）自學(xué)第七自然段（六）第八一一九自然段學(xué)習(xí)1、指名讀第八自然段。2、聯(lián)系全文體味母親那兩句話的含義。（1）請(qǐng)聯(lián)系全文，舉例說說這學(xué)費(fèi)來得怎么不易。⑵聽了母親的話，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是課文中的“我”，會(huì)對(duì)母親說什么？4、有感情地朗讀母親的話。5、齊讀最后一自然段。思量：”又添了一絲銀絲”說明了什么？表達(dá)了“我”怎樣的心情？母親為“我”和姐姐操盡了心，越來越蒼老了，而母親向子女索取了什么呢？三、朗讀課文。（讀出感情）四、小結(jié)全文。課文為什么用“春蠶”做題目？課文寫了春蠶的生長(zhǎng)過程，贊頌了母親的辛勞、偉大（可適當(dāng)講解“春蠶到死絲方盡”的意思）。母親就像春蠶一樣，一輩子只知默默地奉獻(xiàn)，把她全部的心血、全部的青春都獻(xiàn)給了下一代。五、布置作業(yè)1、熟記生字詞。2、回顧母親對(duì)自己深沉的愛，準(zhǔn)備交流。教學(xué)反思此節(jié)課在錄播室上課。文章為略讀課文，我按照自己的設(shè)計(jì)，用拆字聯(lián)導(dǎo)入教學(xué)，在孩子們初讀課文后，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，