班主任下學期教學管理工作總結(jié)（3篇）

第5頁共5頁班主任下?學期教學?管理工作?總結(jié)一?、注意心?理換位，?以化解師?生之間、?同學之間?的矛盾?中高年級?的學生在?人際交流?上具有這?樣一種心?理特征：?他們一方?面渴望得?到別人的?，但同時?又很少主?動地去別?人，在對?待老師方?面，這一?心理特征?表現(xiàn)得尤?為突出。?作為班主?任，平時?就應(yīng)該指?導(dǎo)學生學?會他人，?而在處理?師生關(guān)系?問題上，?則應(yīng)該學?會.解老?師，其具?體的做法?是“心理?換位”，?把自己當?作老師，?學著用老?師的觀點?去分析看?待問題，?從老師的?工作性質(zhì)?、工作目?標出發(fā)，?來.解老?師這樣做?的.由，?這樣，許?多矛盾便?會被化解?、消散了?。在班級?生活的中?，同學間?出現(xiàn)分岐?或矛盾，?在所難免?。我做了?耐心的心?理疏導(dǎo)，?一方面要?讓學生懂?得，人生?在世，各?種矛盾沖?突也是難?免的，涉?及原則性?的矛盾沖?突，當然?應(yīng)該爭出?個是非來?。在非原?則性的矛?盾沖突發(fā)?生后，即?便是自已?有.，也?不能得.?不饒人，?如果因為?自已有.?就去“據(jù)?.力爭”?，不愿退?讓，其結(jié)?果必然是?讓對方、?更讓周圍?其他人難?以接受，?解決矛盾?沖突的過?程應(yīng)本著?“有.也?要有禮”?的原則;?若是在矛?盾沖突中?自己是無?.的一方?的話，那?更應(yīng)該主?動認錯，?多陪不是?。另一方?面要引導(dǎo)?雙方心理?換位，設(shè)?身處地進?行體驗和?思考，這?樣有助于?對方，減?少誤會。?這樣，學?生就會認?識自身欠?缺，主動?與他人協(xié)?作，在更?高層次上?恢復(fù)心理?平衡。?二、要從?個性特點?出發(fā)，注?意到班級?里學生個?性的相似?和相容?三、教會?學生心理?相容所?謂心理相?容，即要?求班主任?在具體工?作中促使?老師間、?同學間心?理上相互?認同，情?感融洽，?相互，相?互信任，?受教育者?只有在心?理上承認?、贊同、?愿意接受?教育者和?能對教育?內(nèi)容認同?、相信、?信服。一?個良好的?班整體會?有利于促?進班級成?員德智體?的良好發(fā)?展。同學?之間，師?生之間，?常易產(chǎn)生?誤解，因?誤解而心?生芥蒂，?因誤解而?離心離德?，如果一?個班整體?人心渙散?，那么教?化功能便?無從談起?。只有班?級成員之?間相互信?任、相互?相互支持?，班級才?是一個和?諧的班整?體。良好?的班風有?利于學生?達到學習?上的滿足?，如學懂?，會用;?達到情感?上的`滿?足，如幸?福，快樂?;達到道?德自我實?現(xiàn)]的滿?足，如認?可，獲得?成功等。?在這樣一?個班整體?里，學生?之間能夠?相互合作?，相互關(guān)?心，富有?同情心，?利群，和?諧，積極?向上，不?僅有利于?班主任的?班級管理?，從長遠?的眼光來?看，更有?利于學生?日后的健?康發(fā)展。?總之，?班主任在?班級管理?中做好學?生的心理?指導(dǎo)和調(diào)?節(jié)工作，?不但能激?發(fā)學生的?自我意識?和主體意?識，而且?可激發(fā)出?每個學生?為整體做?貢獻的潛?能。班?主任下學?期教學管?理工作總?結(jié)（二）?本學期?，學校不?斷調(diào)整和?完善了班?主任管理?細則，提?高了對班?主任的要?求，班主?任工作落?實的更到?位了。為?了更好地?促進以后?的工作，?特把本學?期的班級?工作加以?回顧和分?析。一?、成績及?主要措施?本學期?，我繼續(xù)?擔任七(?2)班班?主任工作?，經(jīng)過一?番努力，?取得了一?些成績：?1、學?生們的紀?律觀念進?一步增強?。經(jīng)過第?一學期的?管理和培?養(yǎng)，學生?們的紀律?觀念雖有?所增強，?但仍舊存?在罵人的?、愛打架?的、自由?散漫的、?愛曠課遲?到的，但?現(xiàn)在，此?類現(xiàn)象已?大大減少?了，有些?基本上杜?絕了。?2、班級?的凝聚力?進一步增?強。目前?，有誰損?害了班級?榮譽，總?有許多同?學站出來?指責他，?開展什么?活動，大?家都會出?謀劃策，?盡力干好?。3、?學生學習?自覺性較?前有所提?高，好的?學習習慣?逐漸形成?。有些東?西老師并?沒有要求?或沒有想?到，有一?部分學生?就能主動?積極地去?鉆，去完?成。這?一切事情?告訴我，?要想干好?班級工作?，還得動?一些腦筋?。本學期?，我也采?取了一些?措施：?2、以班?級溫暖促?凝聚力。?做好學生?的思想工?作，讓他?們把班作?為自己在?校的家，?每個人都?是這個家?的主人，?這個“家?”的事就?是每位同?學的事，?里面的任?何人都是?兄弟、姐?妹，誰有?困難誰幫?助，誰有?快樂大家?都分享，?誰有錯誤?，大家批?的批、幫?的幫。?3、放給?學生許多?自主權(quán)，?努力培養(yǎng)?學生的自?主能力。?對學習或?許多其他?事情，開?始不作過?細安排，?看學生自?己如何去?做，結(jié)束?后再對些?評說，這?樣多試探?，多訓練?，學生的?能力自然?就上來了?。4、?培養(yǎng)學生?的管理能?力。開始?，挑選一?批能力強?的學生當?任班干部?，傳授一?些組織和?管理方法?，然后大?量放權(quán)于?班干部，?讓他們對?班上一些?活動、日?常事務(wù)學?生違紀等?進行處理?。最后，?把班干部?人選范圍?不斷擴大?，采用競?爭上任和?學生推舉?的辦法，?讓每一位?學生都有?機會當班?干部。?以上，只?是一些小?小的收獲?，細想本?學期以來?，在班級?工作中也?存在許多?不足。?二、存在?的不足?1、自己?的惰性越?來越重。?本學期，?不用說自?己經(jīng)常到?學生中去?，就是學?校明確規(guī)?定的班主?任必到的?，有時就?不能到。?2時時?情緒化管?理班級。?有時高興?，對學生?又關(guān)心，?管理班級?又細心;?有時不高?興，對學?生又粗暴?，管理班?級非常粗?心。3?、處理有?些學生問?題，有時?優(yōu)柔寡斷?，對有些?違紀學生?剛開始，?想按班級?制度從嚴?處罰，結(jié)?果處理時?按自己心?情從輕處?理了。?4、沒能?培養(yǎng)出一?種競爭激?烈的學習?氛圍。?成績和不?足已屬過?去，擺在?我面前的?又是明天?新的工作?，我將用?以前的成?績和不足?指導(dǎo)以后?的工作，?我相信自?己一定能?把七(2?)班帶的?更好。?班主任下?學期教學?管理工作?總結(jié)（三?）一、?注重教學?反饋、反?思在我?的教學中?，我認為?最重要的?一部分就?是教學反?饋。這個?學期是非?常快速的?一個學期?，很多孩?子也分心?的比較多?，但是經(jīng)?過我的調(diào)?整，大家?盡快的收?了心，并?且可以在?學習上保?持專注力?，提高學?習能力。?在這幾次?考試當中?，孩子們?就已經(jīng)證?明了他們?的專心，?這讓我感?到很欣慰?，感到很?自豪。我?也及時的?給孩子們?進行了一?些反饋，?讓表揚和?批評并存?，讓孩子?們對學習?有更大的?動力，也?對成績有?一些追求?。所以這?個學期里?，孩子們?的進步真?的很快，?我也真的?很驕傲自?己可以帶?出這么優(yōu)?秀的孩子?們，以后?我會加倍?努力，專?注工作，?快速進步?。二、?建立良好?的師生關(guān)?系這個?學期，是?我和孩子?們相處的?第二年了?，這第二?年也已經(jīng)?徹底結(jié)束?了，對于?這個學期?的工作而?言，我覺?得很有壓?力，但是?也很有動?力，這讓?我看到了?更多的希?望。孩子?們在這樣?的情境中?還能保持?一顆安靜?的心去學?習是很難?得的。這?個學期我?也和孩子?們經(jīng)常去?溝通，去?了解他們?的想法，?漸漸的