暑假教師培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁共9頁暑假教師?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?教師是?教育教學(xué)?的主體，?她們的專?業(yè)素養(yǎng)與?能力，直?接關(guān)系著?幼兒園教?育教學(xué)質(zhì)?量。我園?教師具備?較為優(yōu)秀?的專業(yè)素?養(yǎng)但隨著?教師隊(duì)伍?的擴(kuò)大，?我園師資?隊(duì)伍在年?齡上、專?業(yè)學(xué)歷與?經(jīng)驗(yàn)上出?現(xiàn)了明顯?的差異，?如何既做?好青年教?師的培養(yǎng)?又有效加?速成熟型?教師的成?長成為我?園急需解?決的問題?。為此，?我園將師?訓(xùn)工作作?為幼兒園?重點(diǎn)發(fā)展?項(xiàng)目，在?詳細(xì)的計(jì)?劃部署下?；在豐富?務(wù)實(shí)的活?動(dòng)中扎實(shí)?地開展各?類教師專?業(yè)能力培?訓(xùn)活動(dòng)。?一年來?，依據(jù)發(fā)?展目標(biāo)與?具體任務(wù)?，我們鼓?勵(lì)教師主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?提高自己?的專業(yè)理?論知識(shí)，?并通過多?渠道、多?形式、內(nèi)?、外相結(jié)?合的培訓(xùn)?方式對(duì)教?師進(jìn)行分?類、分層?式專業(yè)培?訓(xùn)。在有?限的時(shí)間?內(nèi)，開展?各種教學(xué)?研討活動(dòng)?、教學(xué)評(píng)?比活動(dòng)、?練兵比武?活動(dòng)等，?為教師專?業(yè)化能力?的發(fā)展，?搭建平臺(tái)?，創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，有效?促進(jìn)教師?專業(yè)成長?。一、?開展生動(dòng)?的師德教?育活動(dòng)，?加強(qiáng)師德?建設(shè)“?做事先做?人”。組?織了教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?____?教育部頒?發(fā)的《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》和?《教師禮?儀》，提?高教師以?德治教的?自覺性。?力爭形成?愛生敬業(yè)?、樂于奉?獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、教?書育人的?職業(yè)道德?。同時(shí)，?并認(rèn)真的?組織教師?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)法規(guī)?，經(jīng)常組?織教師進(jìn)?行交流和?座談會(huì)，?凈化教師?的思想和?言行，堅(jiān)?決杜絕做?有損師德?的事情。?同時(shí)，提?高教師的?安全意識(shí)?，有高度?的責(zé)任感?，教師真?正做到為?人師表、?身正為范?，用實(shí)際?行動(dòng)去贏?得社會(huì)的?贊譽(yù)，家?長的尊敬?和信賴。?二、加?強(qiáng)互動(dòng)學(xué)?習(xí)，提高?教師的專?業(yè)理論水?平理論?是實(shí)踐的?基礎(chǔ)。實(shí)?踐需要理?論來指導(dǎo)?，每次的?教研活動(dòng)?便是教師?專業(yè)理論?水平提升?的有效平?臺(tái)。教研?組長便組?織組內(nèi)成?員討論匯?總教師在?教育教學(xué)?實(shí)踐中存?在的問題?，確定本?學(xué)期研究?的主題。?再根據(jù)教?師及班級(jí)?實(shí)際將每?一內(nèi)容落?實(shí)至教師?，由教師?分派組內(nèi)?成員收集?資料，確?立專題研?討的形式?與過程。?活動(dòng)中教?師們結(jié)合?自己的教?育實(shí)踐各?抒己見，?用新的教?育理念分?析解剖自?己的教育?行為。這?種活動(dòng)形?式避免了?空洞枯燥?的純理論?學(xué)習(xí)，使?教師直面?教學(xué)實(shí)際?，能很好?地解決實(shí)?際問題，?既提高了?教師的理?論水平又?鍛煉了教?師組織活?動(dòng)的能力?。注重?體驗(yàn)，加?強(qiáng)引領(lǐng)。?在新課程?教材的實(shí)?施過程中?，我們始?終遵循“?以人為本?、應(yīng)人而?異”的原?則，一方?面深入教?學(xué)實(shí)踐，?感受教師?的點(diǎn)滴進(jìn)?步；另一?方面觀察?分析教師?的教育理?念與教學(xué)?行為，關(guān)?心不同層?次教師在?教改中的?需要和困?難，及時(shí)?給予幫助?引領(lǐng)。我?們還根據(jù)?不同班級(jí)?幼兒的發(fā)?展水平，?確立了相?應(yīng)的教學(xué)?目標(biāo)，設(shè)?計(jì)了不同?層次的問?題，并讓?大家圍繞?目標(biāo)確立?、環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)、隨機(jī)?應(yīng)對(duì)等方?面展開討?論。通過?活動(dòng)教師?們深深地?感悟到：?活動(dòng)目標(biāo)?的確立必?須追隨幼?兒的基本?經(jīng)驗(yàn)；活?動(dòng)內(nèi)容的?選擇必須?追隨幼兒?的興趣需?要；活動(dòng)?組織實(shí)施?過程必須?根據(jù)實(shí)際?靈活調(diào)控?。同時(shí)她?們明白了?必須在反?復(fù)研究新?教材中每?一個(gè)素材?點(diǎn)的基礎(chǔ)?上才能靈?活地使用?新教材，?才能更好?地挖掘教?材內(nèi)在的?價(jià)值，提?高課堂教?學(xué)的質(zhì)量?。三、?加強(qiáng)園本?教研，豐?富教師教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?本學(xué)期，?我們繼續(xù)?以“集體?備課”形?式進(jìn)行教?師備課制?度，在進(jìn)?行了幾個(gè)?學(xué)年的“?集體備課?”過程中?，老師們?的收獲很?大，效果?也很明顯??！凹w?備課”是?一個(gè)資源?的共享，?是老師們?相互學(xué)習(xí)?，相互交?流的一個(gè)?平臺(tái)。老?師們?cè)诓?斷的學(xué)習(xí)?與交流中?豐富了自?己的經(jīng)驗(yàn)?，精煉了?自己的語?言，她們?人人能針?對(duì)自己的?教學(xué)活動(dòng)?和他人的?教學(xué)活動(dòng)?做出積極?發(fā)言，并?研討出的?活動(dòng)方案?。在這樣?的教研氛?圍中老師?們的自身?能力得到?了更好更?快的發(fā)展?。從而提?高了教師?們的教學(xué)?質(zhì)量，豐?富了教師?們的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?四、學(xué)習(xí)?與思考?園本培訓(xùn)?的建設(shè)是?一項(xiàng)持久?的工作。?暑假教?師培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?暑假里?，我參與?了學(xué)校組?織的教育?技術(shù)培訓(xùn)?，素質(zhì)教?育討論活?動(dòng)，經(jīng)過?學(xué)習(xí)，使?我拓寬了?學(xué)習(xí)的視?野，更新?了教育觀?念。下頭?談?wù)勎覍?duì)?本次學(xué)習(xí)?的心得。?一、加?強(qiáng)自身師?德修養(yǎng)，?展現(xiàn)教師?人格魅力?教師素?有“塑造?人類靈魂?的工程師?”之美譽(yù)?。在對(duì)靈?魂塑造的?過程中，?教師既要?有比較淵?博的知識(shí)?，更要有?高尚的道?德和崇高?的精神境?界。教師?應(yīng)當(dāng)成為?學(xué)生的表?率，成為?學(xué)生的良?師益友，?成為全社?會(huì)禮貌的?楷模。為?此，教師?要時(shí)刻謹(jǐn)?記不斷提?高自身的?道德修養(yǎng)?，展現(xiàn)自?身的人格?魅力。那?么，如何?提高自身?的師德修?養(yǎng)呢我認(rèn)?為應(yīng)當(dāng)從?以下幾個(gè)?方面做起?：熱愛?祖國，獻(xiàn)?身教育事?業(yè)，是教?師道德最?基本最重?要的要求?。愛崗敬?業(yè)是教師?處理與教?育事業(yè)之?間關(guān)系的?準(zhǔn)則，是?教師職業(yè)?道德的基?礎(chǔ)和前提?。尤其在?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?條件下，?在教育大?發(fā)展的今?日，教師?要正確處?理好奉獻(xiàn)?與索取的?關(guān)系，不?計(jì)較個(gè)人?得失，發(fā)?揚(yáng)“紅燭?”精神，?甘做“人?梯”，安?于“粉筆?生涯”，?以“捧著?一顆心來?，不帶半?根草去”?的高尚情?懷，獻(xiàn)身?教育，鞠?躬盡瘁。?相反，如?果教師不?熱愛自我?的事業(yè)，?“身在曹?營心在漢?”，必定?不能把工?作做好。?2、熱?愛學(xué)生，?誨人不倦?熱愛學(xué)?生，誨人?不倦是教?師履行教?育義務(wù)的?傳統(tǒng)美德?，是衡量?教師道德?水平高低?的主要標(biāo)?志。每一?個(gè)學(xué)生，?都期望得?到教師的?愛，師愛?是一種巨?大的教育?力量。它?能使學(xué)生?感受到教?師的溫暖?，產(chǎn)生愉?快的情緒?，從而激?勵(lì)他們對(duì)?學(xué)習(xí)的興?趣和愛好?。了解學(xué)?生和關(guān)心?學(xué)生，是?熱愛學(xué)生?的起點(diǎn)。?教師僅僅?把功課教?好是不夠?的，還要?多關(guān)心學(xué)?生的健康?成長，為?學(xué)生的一?生著想，?從思想上?、學(xué)習(xí)上?、生活上?全面了解?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)生?，因勢(shì)利?導(dǎo)地進(jìn)行?有針對(duì)性?的教育。?熱愛學(xué)生?還要尊重?和信任學(xué)?生。教師?要尊重學(xué)?生的人格?，尊重學(xué)?生的感情?，允許學(xué)?生獨(dú)立思?考，切不?可刺傷學(xué)?生的自尊?心。在日?常的教育?教學(xué)工作?中，認(rèn)真?評(píng)價(jià)學(xué)生?的行為，?和善平等?地對(duì)待學(xué)?生，絕不?能為了樹?立自我的?威信而對(duì)?學(xué)生采用?體罰、諷?刺、挖苦?等侮辱人?格的做法?。當(dāng)學(xué)生?提高時(shí)，?教師不要?吝惜自我?的贊美之?辭；當(dāng)學(xué)?生犯錯(cuò)或?退步時(shí)，?教師也不?要任自我?的批評(píng)侮?辱之話泛?濫。多一?點(diǎn)微笑，?多一點(diǎn)贊?美，多一?點(diǎn)信任，?你會(huì)得到?更多的回?報(bào)。3?、以身作?則，為人?師表在?教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)中，?教師僅有?以身立教?，為人師?表，才能?有力地說?服學(xué)生，?感染學(xué)生?。無數(shù)經(jīng)?驗(yàn)證明，?身教重于?言教，“?不能正其?身，如正?人何”“?其身正，?不令而行?；其身不?正，雖令?不從?！?這說明凡?是教師要?求學(xué)生做?到的，自?我必須先?做到，給?學(xué)生樹立?好榜樣；?凡是要求?學(xué)生不做?的事情，?自我本身?堅(jiān)決不做?，以免給?學(xué)生留下?壞的影響?。教師要?以自我的?良好道德?言行來教?育和感化?學(xué)生。?誠實(shí)正直?，勤奮好?學(xué)，禮貌?待人，是?教師以身?作則，為?人師表的?具體體現(xiàn)?。如果教?師缺乏堅(jiān)?定正確的?政治方向?，沒有遠(yuǎn)?大的夢(mèng)想?，其教育?必定失敗?。教師要?教育學(xué)生?勤奮刻苦?，好學(xué)進(jìn)?去，自我?必須勤奮?好學(xué)，廣?學(xué)博覽，?精益求精?。教師在?日常教學(xué)?中，要用?文雅和親?切的語言?啟迪學(xué)生?的心靈，?陶冶學(xué)生?的情操，?以自我的?模范行為?，影響教?育學(xué)生。?二、用?學(xué)習(xí)引領(lǐng)?自身專業(yè)?成長隨?著信息技?術(shù)的迅速?發(fā)展，人?類正在進(jìn)?入信息社?會(huì)。在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)?老化速度?大大加快?，學(xué)習(xí)就?成了當(dāng)今?人類生存?和發(fā)展的?重要手段?。教師終?身學(xué)習(xí)，?不僅僅是?時(shí)代的呼?喚，教育?發(fā)展的要?求，也是?教師教學(xué)?自我提升?的需要。?“嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，與時(shí)?俱進(jìn)，活?到老，學(xué)?到老”是?新世紀(jì)教?師應(yīng)有的?終身學(xué)習(xí)?觀。教師?要善于從?教育實(shí)踐?中汲取能?量和資源?；善于在?任何時(shí)間?向任何人?學(xué)習(xí)，包?括在教學(xué)?過程中和?學(xué)生分享?知識(shí)；善?于和同事?交流，擴(kuò)?大視野，?促進(jìn)自身?專業(yè)成長?。教師?終身學(xué)習(xí)?已成為全?球教育改?革的突破?口。要促?進(jìn)自身專?業(yè)化成長?，教師就?要具有終?身學(xué)習(xí)的?理念，擁?有自主學(xué)?習(xí)、自我?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)。因?yàn)?終身學(xué)習(xí)?已成為未?來每個(gè)社?會(huì)成員的?基本生存?方式，那?種“一朝?學(xué)成而受?用終身”?的觀點(diǎn)已?經(jīng)過時(shí)，?人們?cè)僖?不能只經(jīng)?過一段時(shí)?間的集中?學(xué)習(xí)，獲?得一輩子?享用的知?識(shí)技能。?僅有主動(dòng)?去掌握新?概念，學(xué)?習(xí)新理念?，研究新?問題，培?養(yǎng)適應(yīng)新?環(huán)境的本?事，才會(huì)?使自我重?視終身受?益。教?育是全社?會(huì)的大事?，但重任?主要落在?教師身上?。時(shí)代在?變，對(duì)人?才的要求?也在變，?教師必須?認(rèn)清終身?學(xué)習(xí)對(duì)自?身成長和?發(fā)展的重?要性，自?覺地樹立?終身學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)，?不斷地提?高自身的?素質(zhì)，以?適應(yīng)現(xiàn)代?的教育需?要。首?先要加強(qiáng)?政治思想?方面的學(xué)?習(xí)。我國?素質(zhì)教育?堅(jiān)持“五?育并舉，?德育為首?”的原則?，教師首?先要以德?育人。教?育思想、?教育觀點(diǎn)?對(duì)教育事?業(yè)的發(fā)展?至關(guān)重要?，正確的?教育觀能?夠造就人?才，錯(cuò)誤?的教育思?想則會(huì)摧?殘人才。?教師的政?治取向、?道德素質(zhì)?、教育觀?、世界觀?和人身觀?對(duì)學(xué)生起?直接影響?作用。?其次要加?強(qiáng)專業(yè)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?。課程走?向綜合化?是基礎(chǔ)教?育改革的?大方向。?我身為一?名中青年?教師，又?奮斗在課?程改革實(shí)?驗(yàn)的最前?沿，更應(yīng)?當(dāng)樹立終?身學(xué)習(xí)的?意識(shí)。無?論是教育?家，還是?中外名師?，他們都?具備較深?的文化底?蘊(yùn)，這與?經(jīng)常學(xué)習(xí)?是分不開?的。隨著?課改如火?如荼的展?開，我們?教師要有?一種強(qiáng)烈?的資源意?識(shí)，克服?“一支粉?筆教下去?，一本教?案講過來?”的人生?惰性，自?覺拓展自?我的思維?空間和知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?以便更好?的為教育?教學(xué)服務(wù)?。知識(shí)的?更新?lián)Q代?讓我們的?學(xué)生接觸?了更多的?新生事物?，廣闊的?課內(nèi)課外?學(xué)習(xí)資源?為他們知?識(shí)的積累?供給了更?多的機(jī)會(huì)?。我們?cè)?學(xué)校學(xué)習(xí)?的那點(diǎn)知?識(shí)，已經(jīng)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?傳授了。?要想成為?研究型教?師、專家?型教師，?不學(xué)習(xí)怎?樣能夠，?怎樣能勝?任更多的?教育教學(xué)?工作生活?是一個(gè)廣?闊的學(xué)習(xí)?的課堂，?有很多東?西是我們?所不了解?的，為了?使自我不?被社會(huì)所?淘汰，僅?有加緊學(xué)?習(xí)的步伐?！一個(gè)優(yōu)?秀教師應(yīng)?當(dāng)抓緊一?切時(shí)間增?加知識(shí)儲(chǔ)?備，僅有?這樣才能?用人格魅?力來感染?學(xué)生，和?學(xué)生共同?發(fā)展。?隨著時(shí)代?的提高，?教育的改?革，當(dāng)今?的形勢(shì)向?每一位教?師提出了?嚴(yán)峻的挑?戰(zhàn)，所以?，在今后?的工作中?，我將樹?立終身學(xué)?習(xí)的觀點(diǎn)?，在師一?日，便不?可荒廢半?日。經(jīng)過?學(xué)習(xí)不斷?獲取新知?識(shí)，增長?自身的才?干，適應(yīng)?當(dāng)今教育?改革的新?形勢(shì)。?為了無愧?于教師這?一職業(yè)，?也為了實(shí)?現(xiàn)自我心?中的夢(mèng)想?信念，今?后的工作?中，我定?會(huì)更加努?力，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高素質(zhì)，?完善自我?，書寫出?燦爛完美?的未來。?暑假教?師培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（三）?學(xué)生對(duì)?英語的不?重視以及?基礎(chǔ)的不?扎實(shí)一直?都是困擾?每個(gè)初中?英語教師?的難題，?似乎在之?前的期末?考試也令?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?看到了我?們教學(xué)的?一些不足?，因此在?這個(gè)暑假?我們特地?組織了一?批英語教?師進(jìn)行教?學(xué)培訓(xùn)以?及其他的?相關(guān)工作?。有些時(shí)?候?qū)W習(xí)越?多便越能?夠發(fā)現(xiàn)作?為教師的?自己在教?學(xué)方面的?不足，這?次暑假培?訓(xùn)即便是?結(jié)束以后?也能夠令?我們這批?教師感悟?良多。?另外一方?面學(xué)習(xí)英?語的訣竅?其實(shí)還是?傳統(tǒng)的死?記硬背比?較有效果?，只不過?因?yàn)橐郧?能夠干擾?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的因?素并沒有?現(xiàn)在這個(gè)?時(shí)代那么?多而已，?所以說就?像是學(xué)習(xí)?漢字需要?多次翻閱?字典一般?需要學(xué)生?翻閱英語?詞典，如?果能夠?qū)?嶄新的詞?典翻舊并?在教輔書?上面做好?大量的注?釋，那么?不管怎么?樣都能起?到重復(fù)記?憶形成習(xí)?慣的效果?。目前?英語教學(xué)?比較難以?跨越的一?座高峰便?是難以通?過筆記的?形式來強(qiáng)?化學(xué)習(xí)，?有些時(shí)候?通過學(xué)生?的課堂筆?記只能了?解到他們?在上課期?間認(rèn)真聽?講，至于?回去以后?是否有翻?閱過以及?對(duì)筆記是?否重視都?是難以預(yù)?料的。通?過這次培