小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活

小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活

在傳統(tǒng)的普通話教育中，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感到困難。有兩個(gè)原因。首先，他們對(duì)生活感到熟悉，所以寫(xiě)的東西很少。其次，即使他們?cè)谏钪杏袞|西，他們也不知道該怎么辦?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。”生活是寫(xiě)作的源泉,我們需從學(xué)生生活出發(fā),解決學(xué)生“沒(méi)什么可寫(xiě)”的難題;同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“具體建議”中,明確指出“在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?！?這將解決學(xué)生“不知怎樣才能寫(xiě)好”的難題。朱熹深刻地揭示了為文之道:“為渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！边@“源頭活水”,便是學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際。所以,在寫(xiě)作教學(xué)中,我們應(yīng)該從學(xué)生“生活”出發(fā),尋找寫(xiě)作素材,引導(dǎo)學(xué)生“觀察生活”,“體驗(yàn)生活”,“表現(xiàn)生活”,“創(chuàng)造生活”。一、從生活中積累了寫(xiě)作素材在作文教學(xué)中,只有抓住“生活”與“學(xué)生”之間不可分割的聯(lián)系,讓學(xué)生觀察生活,生活的涓涓細(xì)流才能在學(xué)生筆下汩汩流淌。記得有一次,我們剛剛學(xué)完了《莫泊桑拜師》這一課文,學(xué)生們都還沉浸在法國(guó)文學(xué)大師福樓拜循循善誘地指導(dǎo)學(xué)生莫泊桑的九個(gè)“?”之中,我就趁熱打鐵,仿照福樓拜,提出了五個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生像莫泊桑一樣從多個(gè)角度來(lái)觀察上學(xué)(或放學(xué)時(shí))經(jīng)過(guò)校門(mén)口人們的表現(xiàn),再練筆。觀察提示如下:1.經(jīng)過(guò)校門(mén)口的有哪些人?(學(xué)生、送孩子的家長(zhǎng)、小區(qū)居民)2.這些人步行方式一樣嗎?(步行的姿勢(shì)、騎車(chē)者的表現(xiàn)、駕車(chē)人的舉動(dòng))3.不同時(shí)段,同學(xué)們進(jìn)(出)校門(mén)的表現(xiàn)?(時(shí)間早時(shí),高峰時(shí)段,時(shí)間晚時(shí))4.同學(xué)們進(jìn)(出)校門(mén)時(shí),不同方式下的走法(一人獨(dú)行,三三兩兩,有家長(zhǎng)送的)5.不同年段進(jìn)(出)校門(mén)的方式學(xué)生學(xué)以致用,興趣盎然,在校門(mén)口仔細(xì)觀察了幾天,積累了寫(xiě)作素材。小練筆不僅有話可說(shuō),而且生動(dòng)細(xì)膩。如學(xué)生寫(xiě)路人:你看這位先生,眉頭緊鎖,時(shí)不時(shí)地瞄一下手表,步伐快速,衣服穿戴得很滑稽:領(lǐng)帶系歪了,西服的領(lǐng)子一個(gè)角還沒(méi)翻出來(lái),一個(gè)褲腳竟塞在襪子里,鞋帶有一根還松松垮垮地垂著,左手一盒牛奶,右手一片吐司,邊走邊吃。這肯定是一位起晚了,現(xiàn)在要趕去上班的白領(lǐng)。如學(xué)生寫(xiě)檢查人員:七點(diǎn),校門(mén)口顯得很冷清,零零散散的幾個(gè)學(xué)生,最醒目的要數(shù)門(mén)口站著的紅領(lǐng)巾檢查員了。他穿著紅馬褂,目不轉(zhuǎn)睛地盯著進(jìn)校同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾。他的眼睛好像會(huì)自動(dòng)鎖定一樣,有沒(méi)戴的同學(xué)他一眼就看了出來(lái),而沒(méi)戴的同學(xué)個(gè)個(gè)提心吊膽,頭低下去,時(shí)不時(shí)瞄一瞄檢查員……上面的兩個(gè)例子,是教會(huì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)不同人物的特點(diǎn),擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛,也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路,使得學(xué)生從生活中提煉出了很多用于寫(xiě)作的素材。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?！泵科Z(yǔ)文教材,都是一個(gè)習(xí)作的范例,教師可以根據(jù)教材特點(diǎn),從學(xué)生生活出發(fā),找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行練筆訓(xùn)練。二、第一次感悟到主客觀并在每一秒內(nèi)“生活處處是作文”,這就需要教師積極為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景,創(chuàng)造體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì),豐富學(xué)生生活實(shí)際的閱歷。考試是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷的,最普通的生活場(chǎng)景,也是學(xué)生最易忽略的。然后在考試中,隨著答題地深入,學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)也在發(fā)生著微妙的變化,這是一個(gè)寫(xiě)作的契機(jī)。于是,借一次重要的考試,讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的一幕。如有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道:像等了一個(gè)世紀(jì),語(yǔ)文考試的鈴聲響了!教室里頓時(shí)安靜了下來(lái),同學(xué)們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅地投入到解題大戰(zhàn)中去。咦,我拿筆的手怎么一直在抖,好像不聽(tīng)使喚一樣。我大致瀏覽了一下基礎(chǔ)題,哈哈,好像都見(jiàn)過(guò),我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣,心中暗自竊喜。但是做到閱讀理解,我,愣住了。因?yàn)樽x了一遍后,完全沒(méi)讀懂!我慌了手腳,不禁加快了閱讀速度,一目十行,可仍然不知所云。教室里的鐘滴答滴答地走著,我似乎感覺(jué)到再過(guò)幾秒,考試就要結(jié)束了。我掃視了一周,同學(xué)們都在奮筆疾書(shū)。我深呼吸了口氣,心里默念:難題,不能慌。于是,我開(kāi)始逐字逐句地分析,把關(guān)鍵詞句一一劃出來(lái),此時(shí)只感覺(jué)時(shí)間一下子停滯了。我就像百米沖刺一樣地寫(xiě)著,終于趕在鈴聲響起之前,寫(xiě)完了最后一個(gè)句號(hào)。第一次感覺(jué)考試的每一秒都是那么充實(shí)。寫(xiě)作文,就是要從學(xué)生生活出發(fā),充分體味、深刻感悟,才能在最平凡的場(chǎng)景中寫(xiě)出人之所常見(jiàn)卻不覺(jué)的美來(lái)。由于有了“生活實(shí)際”這一源頭活水,豐富了生活的閱歷,寫(xiě)作不再是過(guò)去的詞窮句短,寫(xiě)得是入情入境。三、不同生活,分離表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn),是學(xué)生生活中最喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),就如同劉謙的魔術(shù)一般,帶來(lái)的是神秘與驚嘆。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,邊實(shí)驗(yàn),邊觀察,多種感官同時(shí)積極作用,更重要的是學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn),熱愛(ài)實(shí)驗(yàn),感情豐富。所以,教師要善于捕捉學(xué)生生活中最精彩的亮點(diǎn),放手讓學(xué)生自主表達(dá),用自己喜歡的方式去表現(xiàn)生活。如學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前:實(shí)驗(yàn)前,班里一片寂靜,連細(xì)微的心跳聲都能聽(tīng)到。我有點(diǎn)好奇又有點(diǎn)期待,真不知道會(huì)做什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。只?jiàn)同桌眼里閃過(guò)一絲狡黠,奸笑著:“嘿嘿,實(shí)驗(yàn)總比上課好吧,這回可以渾水摸魚(yú)了。”如學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中的片段:同學(xué)們不甘心,像拍賣(mài)會(huì)上叫價(jià)一樣喊著數(shù)字,場(chǎng)面熱鬧非凡。老師又開(kāi)始向滿滿的水里放回形針了,十一,十二,十三……只見(jiàn)水底的回形針越堆越高,同學(xué)們的嘴是越張?jiān)酱?。老師像魔術(shù)師一樣,總喜歡吊人胃口,老是放放停停,搞得一些膽小的同學(xué)捂住了眼睛都不敢看了,生怕下一秒鐘水就溢出來(lái)了。哪知杯子里的水第一次讓我感覺(jué)到頑皮,無(wú)論水面怎么晃蕩,就是不溢出,使得我們的心也一直晃個(gè)不停。這個(gè)盛水的杯子是不是有蹊蹺呀?這些回形針的體積都跑去哪兒了呢?我也開(kāi)始質(zhì)疑起來(lái)。對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),教師必須學(xué)會(huì)放手,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),學(xué)生不拘一格了,才會(huì)說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,文章才會(huì)百花齊放。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說(shuō)話完全一樣?！倍钍亲?/p>