院校特色專業(yè)群評審指標體系

院校特色專業(yè)（群）評審指標體系一級指標二級指標評價內(nèi)容分值評分等級ABCD教育思想與專業(yè)群定位12%教育理念教育教學理念先進，改革思路清晰，符合教育規(guī)律和改革方向，提升學校辦學水平。4專業(yè)群定位*專業(yè)群結構合理，專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈周度耦合，整體定位準確，思路清晰，符合經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需求，符合企業(yè)、行業(yè)急需人才需要。8人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)萬案20%校企合作*校企合作深入，緊緊圍繞專業(yè)群，搭建了校企合作平臺，探索了校企合作共建專業(yè)群的長效機制，專業(yè)教學指導委員會工作成效顯著，推動專業(yè)群建設綜合改革創(chuàng)新。6人才培養(yǎng)模式改革*專業(yè)群工學結合人才培養(yǎng)模式特色鮮明。大力推行工學結合，積極探索與重點合作企業(yè)共同開展“訂單”或“準訂單”、“廠中?！被颉靶Ｖ袕S”的人才培養(yǎng)模式改革，開展工學交替，多學期教學或分段式教學等多樣化教學組織模式探索，建立多元參與的教學質(zhì)量評價標準和體系。8人才培養(yǎng)萬案*各專業(yè)立足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的前沿，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需要，校企共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，共同以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點，以系統(tǒng)構建專業(yè)課程體系為突破口，科學制訂人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案先進性與創(chuàng)新性強。6課程體系構建課程體系構建*改革目標明確，思路清晰，措施得力。處理好社會需求與學生需求、學生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展與多元需求的關系，系統(tǒng)設計專業(yè)群公共基礎、基礎理論和專業(yè)核心技能課程平臺，構建基于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。6

與教學內(nèi)容改革22%課程建設*課程改革與建設有計劃、有措施、成效顯著，構建基于專業(yè)群的理實體的專業(yè)基礎課程群和專業(yè)核心課程群，課程的教學內(nèi)容改革符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，充分反映相關產(chǎn)業(yè)和領域的新發(fā)展、新要求，能集成、整合、深化已有教學改革成果，近五年建成省級精品課程》 1門。6教學方法努力改革教學方法、更新教學手段，廣泛實施項目教學、案例教學、模擬仿真教學等多種體現(xiàn)行動導向原則的教學模式，把教學過程變?yōu)閷W生自主性、能動性、創(chuàng)新性學習的過程，教學效果好4教學資源庫建設*建設涵蓋專業(yè)群的教學設計、教學實施、教學評價的數(shù)字化專業(yè)教學資源，解決專業(yè)群共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動專業(yè)群教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務能力。6師資隊伍10%專業(yè)帶頭人*專業(yè)帶頭人人具有深厚的專業(yè)背景、較高的教學科研水平和知名度，企業(yè)工作經(jīng)歷豐富，與相關產(chǎn)業(yè)和領域的合作方面有良好的機制與途徑，合作密切，至少有二項合作項目，能有效推動本專業(yè)群的建設與改革。4師資隊伍隊伍整體素質(zhì)高，有良好的科研背景和專業(yè)技術背景;教師嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人，教學水平周。隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構合理，企業(yè)工作經(jīng)歷豐富，雙師型教師占 80鳩上，專兼教師比達1:1,省部級以上科研成果獎勵人均》0.5項，人均公開發(fā)表科研論文》1篇。4師資培養(yǎng)有符合專業(yè)群建設規(guī)劃的師資培養(yǎng)規(guī)劃和配套措施。有學校和行業(yè)、企業(yè)相結合的師資培養(yǎng)聯(lián)動機制，能利用社會資源提升教師專業(yè)水平和實踐能力。2實踐教學與教學條件16%實踐教學體系*實踐教學體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，符合專業(yè)技能形成規(guī)律。6實踐教學內(nèi)容改革創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，開展多種形式的實踐教學活動（含實驗、單項技能實訓、綜合項目實訓、頂崗實習、社會實踐等），創(chuàng)造條件促進學生較早參加創(chuàng)新活動，實施效果良好。4實訓實習基地建設*校企共同建設和使用校外內(nèi)實訓基地，滿足專業(yè)群因材施教的實踐教學要求，形成校內(nèi)實訓基地面向?qū)W生和合作企業(yè)開放的機制，開放范圍及覆蓋面廣，共享度高。開發(fā)和制定校內(nèi)外實訓基地教學和管理文件，使用效率 90%以上，實訓課開出率100%。校外實習時間有保證，措施完善， 效果好。6

教學管理10%專業(yè)群建設管理專業(yè)群建設目標明確，發(fā)展規(guī)劃科學合理，有運行良好的特色專業(yè)群建設管理機制，發(fā)揮專業(yè)群整體優(yōu)勢，保障特色專業(yè)群建設。2質(zhì)量控制*校企共問實施教學質(zhì)量監(jiān)控與管理，教學質(zhì)量監(jiān)控體系科學、完善，實施成效顯著；企業(yè)參與度高，能實質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。4教學文件與質(zhì)量標準人才培養(yǎng)方案、課程標準、實驗、實訓、實習指導書等各類文件齊全，校企合作、教學建設、教學運行管理等方面的制度體系和質(zhì)量標準完備，運行效果顯著。4人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽10%人才培養(yǎng)質(zhì)量*學生思想道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)水平較高，具有扎實的基本理論和較強的職業(yè)技能。在校期間參加市級及以上各類競賽并獲獎；積極引導學生參與創(chuàng)新活動與社會實踐，成效顯著，6社會聲譽*畢業(yè)生一次就業(yè)率高，對口率高，學生對本專業(yè)￥滿意度高。用人單位對畢業(yè)生的綜合評價好。畢業(yè)生對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻大。專業(yè)群建設成果示范輻射作用成效顯著，在省內(nèi)有較大影響。4特色與創(chuàng)新在專業(yè)群結構建設、創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)專業(yè)群共享的“雙師型”教學團隊、建設開放共享的實訓基地管理機制、開發(fā)優(yōu)質(zhì)共享型教學資源庫和增強社會服務能力等方面有特色和創(chuàng)新，對問類專業(yè)群建設有推廣意義。得分說明：1.本方案一級指標7項，二級指標20項。二級指標名稱后面標有〃*”的為特控指標，共13個，一般指標7項。2?各二級指標的