折形狀教學設計

蘇教版五年級下冊第2單元第1課《折形狀》教學設計教材簡析：《折形狀》是蘇教版《科學》教材五年級下冊《形狀與構造》單元中的第一課。本單元有四課內容。本單元教學內容是根據(jù)《課標》中有關對科學探究的理解、科學探究的過程和措施、物體的特性、材料的性質和用途以及科學與技術等方面的內容來構建的。是在學生已經(jīng)學習了三年級上冊第四單元常見材料，和四年級下冊第四單無處不在的力的基礎上，通過制作活動，引導學生理解形狀與構造的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽量。同步通過學生尋找“形狀與構造”在生產(chǎn)、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用?！靶螤钆c構造”單元的教學內容安排為先分解，再組合的構造。《折形狀》認識立體形狀與承受性的關系?！洞钪Ъ堋肥钦J識構造和穩(wěn)定性的關系?！督蛄骸泛汀对旆孔印肥菍η懊鎯烧n知識的組合。物體要穩(wěn)定，既要有形狀特性，尚有考慮穩(wěn)定性等特性?！墩坌螤睢芬园鸭堈鄢刹灰粯有螤顬槔?，研究它們的承受力，引導學生發(fā)現(xiàn)紙的形狀與它們的承受力大小有關，從而發(fā)現(xiàn)薄材的彎曲變形可以增大其承受力。懂得人類正是在和大自然的接觸過程中，受到了啟發(fā)，將其原理廣泛地應用在生產(chǎn)和生活之中。通過本課的學習，向學生滲透淺顯的材料科學知識，為學生解釋生活中的多種有關現(xiàn)象和為本單元后來幾課的學習打下基礎。初步訓練學生能對常見事物的本質屬性進行抽象、概括，形成科學概念的能力。本課教學活動重要有四個部分：第一部分，認識物體的4種基本形狀，復雜物體也是由這4種基本形狀組合而成的。第二部分，討論自然界物體形狀的特點和作用，滲透了仿生學中模擬生物形狀的建構措施。第三部分，是本節(jié)課的教學重點，探究物體形狀與承受力的關系第四部分，討論形狀設計原理。教學措施：根據(jù)本課的教學重點，教學措施以試驗探究法為主。還采用了合作學習法、快樂教學法，以及講授法。多媒體課件展示法。在研究物體的形狀與承受力這一環(huán)節(jié)，我采用了試驗探究法。通過紙筒承受力試驗，可以學生獲得生動的感性知識，直觀的認識到圓形紙筒的承受力最大。并能使他們在感性知識基礎上再進行分析、綜合、比較和歸納，從而得出對的的概念，同樣的卡紙，折的形狀不一樣承受力也不一樣樣，學生的思維能力也隨之得到提高。從感性到理性，從簡樸到復雜，從現(xiàn)象到本質，是人們必須遵照的共同的認識規(guī)律。對于知識和經(jīng)驗都很有限的小學生來說，在教學中，做某些簡樸而形象的試驗，學生通過觀測思索和動手實際操作，獲得生動的感性認識，能使學生易于理解所要學習的科學概念和科學道理，并且還能為未來深入學習自然科學知識打下基礎。這對于促使學生科學素養(yǎng)的提高，無疑是非常重要的。在這個試驗過程中為了保證學生所折疊的紙筒符合試驗規(guī)定，教師示范一下紙筒的折疊措施。這里又使用了演示法。與教法相對應，在這個環(huán)節(jié)采用合作性學習，學生在活動中處在積極地位，能很好發(fā)揮他們學習的積極性和積極性。由于交流的信息多，能適應不一樣程度和發(fā)展水平的學生，可以集思廣益、加深理解，培養(yǎng)學生探究的精神。在進行小組合作，明確分工，各司其職，學生能互相取長補短、共同提高。這就為每一種學生提供公平的探究機會和有效的指導，把學生的主體地位落到實處，體現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式。在用雞蛋殼承擔重物，以及“神奇”的雞蛋這兩個環(huán)節(jié)，我采用了情境教學法，充足調動學生的學習愛好，激發(fā)求知欲望，重視學生多種感官的積極參與。學生是科學學習的主體，對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。學生在身邊熟悉的、感愛好的環(huán)境中，更能激發(fā)他們學習的積極性、積極性，從而能更好地掌握知識技能。在對常見形狀的的認識這個教學環(huán)節(jié)中，我采用了講授法，由于這部分的內容比較抽象，學生由于年齡特點，他們自己很難直接得到結論，教師能在較短的時間里將科學知識系統(tǒng)、連貫地傳授給學生，教師通過多媒體演示基本形狀，即節(jié)省了教課時間，又使學生對于抽象的知識有了較為深刻的理解。總體講，學法是與教法相對應的，教師要充足發(fā)揮學生的主體作用，引導學生觀測、思索、討論、試驗、推理、想象，提高他們學習的愛好，激發(fā)他們學習的積極性、積極性，從而能更好地掌握知識技能。教學目的：

使可以識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。懂得物體的形狀不一樣，承受力的大小也不一樣?？梢蚤_展試驗探究物體形狀與承受力大小的關系，

在試驗中體驗與人合作共同完畢任務的樂趣。理解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用，意識到科學技術在處理生產(chǎn)、生活問題中的作用。教學重點：探究物體形狀與承受力大小的關系教學難點：控制好試驗中的變量與不變量。教學準備：學生分組材料：卡紙、重物（書本）、膠帶、剪刀，方形木板。教師準備：課件、雞蛋殼，雞蛋。教課時間：1課時教學過程：激趣導入上課開始教師出示四個已經(jīng)剪掉二分之一雞蛋殼，請學生猜一猜，它們能不能承受一本科學書的重量？假如能，你認為可以承受幾本書呢？動手嘗試。由于雞蛋殼在同學們的印象中是很易碎，很脆弱的東西。讓學生通過預測，并通過驗證性試驗處理問題，初步感知蛋殼是由于形狀的原因才可以承受重物，激發(fā)學生學習本課內容的愛好。設計意圖：上面這個環(huán)節(jié)的教學：我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設有趣的問題情境，充足激發(fā)學生的學習愛好。學生進行預測的過程也是鍛煉和展示學生理性思維極好的機會。同步為本課知識的學習做了有效的鋪墊。二、認識基本形狀通過課件，讓學生觀測生活中的建筑物。你能給它們分分類嗎？物體有多種形狀，大多數(shù)是由，錐、臺、柱、球四種基本常見的形狀構成的，這些形狀可以被切成二分之一或更小些，用來構成其他形狀。分析某些物體是由哪些基本形狀構成的。展示兩組與生物形狀相對應的人造物圖片。由于自然界中生物所具有的形狀，有抵御風雨，增長自身承受力的優(yōu)勢，因此人們就根據(jù)它們的形狀建造了房屋、金字塔，制作了帳篷、臺燈等。認識生物體的形狀特點，結合學生的生活經(jīng)驗，猜測形狀上的特點對物體有什么作用。設計意圖：在這個節(jié)的教學中我以生物入手來研究形狀，也暗示著生物的形狀給人們以很大的啟示。為下一步探究形狀與承受力的關系做好鋪墊。三、研究形狀與承受力的關系教師提出問題：怎樣能使一張卡紙立在桌子上并承受一本書的重量?首要的問題是處理讓紙立在桌子上。學生提出處理措施，并試驗。師生討論：我們是通過什么措施使紙的承受力加大了？使學生認識到變化紙的形狀會提高紙的承受力。緊接著提出一種富有挑戰(zhàn)性的問題：“我們用雞蛋殼能托起重物，你能用紙托起一塊磚嗎？并且保證磚離地面15厘米以上?！?，讓學生進行猜測，激發(fā)學生的研究愛好。通過師生共同討論，確定研究內容為紙筒的形狀與承受力的關系指導學生折紙筒規(guī)定：1、為了保證試驗的科學性，小組內所折的紙筒高度應當同樣。2、紙筒上下兩邊要平，膠帶要把縫隙粘牢固。讓學生猜一猜：在這幾種紙筒中哪個承受力最大？規(guī)定學生將紙筒按承受力的大小排序，并把預測成果填在表格中。（用序號表達）在試驗前，提出試驗注意事項：1、放書本時，要對準紙筒中心，輕拿輕放，防止人為的傾倒。2、每個紙筒只能做一次試驗，如反復使用，試驗成果將不精確。3、如放4本書紙筒被壓壞，它的承受力應為3本書。小組試驗并填寫試驗記錄。（教師巡視指導）4、得出結論。通過剛剛的試驗，我們非常明顯的可以看出：圓柱形紙筒的承受力比其他形狀的紙筒要大諸多。進而懂得變化物體的形狀可以變化物體的承受力！這時形成新的問題---紙折的形狀不一樣，為何承受力不一樣樣呢？學生的思維再次得以激發(fā)，學生暢所欲言，刊登自己的見解，在后來的學習中去驗證自己的觀點。對教材試驗的一點改善：在紙筒上面放了一塊木板，然后把書放在木板上進行試驗。由于科學書的占地面積比較大，在放的時候，紙筒也許會由于重心不穩(wěn)而倒掉，而不是被壓垮的，影響試驗成果的精確性。為了保證試驗成果的真實合理，安排學生做三組試驗，最終取平均值，對試驗誤差以及學生的操作不妥對于試驗成果的影響控制到最小。設計意圖：在這個環(huán)節(jié)的教學中，我通過試驗探究法，合作性學習，注意培養(yǎng)學生動手能力與人合作能力，以及研究能力。對學生的預測能力進行訓練，讓學生明確試驗的目的。讓學生養(yǎng)成邊試驗邊記錄的好習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，，并在這樣的探究學習中，學生動手動腦，能力得到了提高。四、研究形狀在生活中的應用

。教師提出問題：書本上得這些物體為何要這樣設計？在充足討論、交流、評價的基礎上，讓學生明白科學道理，以及科學技術的重要性。接下來安排活動：“神奇”的雞蛋讓學生比賽看誰能將雞蛋握碎。一種蛋殼看起來普一般通，不過建筑設計師卻從簡樸的蛋殼構造中得到了啟示，設計出了輕便省料、優(yōu)美大方的殼體構造，請同學們看薄殼體構造的建筑的圖片，它們既節(jié)省材料，尚有很好支撐作用。最終讓學生課后到生活中去尋找例子，并進行分析，注意科學知識與生活的聯(lián)絡。設計意圖：最終這個環(huán)節(jié)的教學設計有兩個層次：第一層是生物給人類的啟示，第二層是科學原理在生活中的廣泛運用。板書設計折形狀錐錐臺柱球變化物體的形狀可以變化物體的承受力！四種基本形狀板書設計注意簡潔明了，包括本節(jié)課的基本知識和教學重點。教學反思：本課的教學重點是通過把紙折成不一樣形狀，研究它們承受力的大小，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的形狀與它們的承受力大小的關系。假如把物體的形狀加以變化、它們的承受力也大不相似。首先通過破碎的雞蛋殼承重試驗，調動學生的探究的欲望。進而在學生產(chǎn)生探究需要的時候，鼓勵學生設計出不一樣形狀(如：三角形、方形、圓柱形、六邊形)的紙筒。在試驗中，強調要先預測，注意試驗細節(jié)，為了試驗效果的震撼力，最終使用了大小相似的卡紙。學生在折形狀的過程中，合理分工，動手又動腦，小組內進行協(xié)調，想方設法把自己組的形狀折好，完畢不一樣形狀的承受力大小的試驗。當同學們看到一種圓柱形的紙筒上居然能放3