大學英語人文素質教育分析

Word第第頁大學英語人文素質教育分析高校英語作為一門普遍性的公開課，課堂教學的課時較長，師生之間的關系比較穩(wěn)定，因此，在高校英語教學中開展素養(yǎng)教育是事半功倍的。在高校英語教學中進行人文素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮英語課堂的主動性作用，切實做到高校教育的全面化建設。英語，作為一門語言，在學習的過程中不單是語言的學習還是文化學習的過程，只有對英語文化的把握到達肯定的程度，才能更好的把握英語。英語的文章許多是對其文化的介紹、對歷史的講解并描述、對人物的描寫。在高校英語的學習過程中會涉及到英語文本的閱讀，甚至還會消失文學作品原文的觀賞，這一系列活動都是語言學習的過程，同時也是人文素養(yǎng)學習的過程。因此在高校英語教學中進行人文素養(yǎng)教育是非常必要也是非?？尚械?。

二、高校英語教學的現(xiàn)狀

素養(yǎng)教育要想切實的落實到教學實際中，需要將同學的評價體系進行深化改革才可以真正做到。在高校里，高校英語四、六級考試是同學必需要參與的考試項目，也是同學英語力量的重要評價指標。有的院校甚至將同學英語四、六級考試的通過率作為學校的教學質量的標準，這樣的結果就是高校英語的主要目的就是應付考試，為了考試而進行長期的試題的反復練習。人文素養(yǎng)教育被徹底忽視。這樣的高校英語教學是失敗的，真正的教育是育人為先，學問次之，而目前的高校英語教學則是本末倒置。高校英語教學中人文素養(yǎng)教育的缺失問題是很嚴峻的，怎樣轉變當前的教學現(xiàn)狀是老師和相關教育人士必需要考慮的問題。

三、在高校英語教學中培育高校生人文素養(yǎng)的策略

在高校英語教學培育人文素養(yǎng)教育可以從以下幾個方面入手：

1.轉變英語教育觀念。轉變傳統(tǒng)高校英語教學中老師“一言堂”的狀況，變老師主講為師生之間的`公平溝通，充分發(fā)揮同學學習的主動性。讓同學主動主動的去學習英語，不單是語言層面的學習，還會對英語文化的學習感愛好，在學習高校英語的過程中實現(xiàn)人文素養(yǎng)的培育。只有教育觀念的轉變才能真正的實現(xiàn)同學人文素養(yǎng)的培育，切實的實現(xiàn)教育模式的轉變，讓同學可以實現(xiàn)自主學習，自己查找學習的愛好點。高校英語老師將講臺適當性的讓給同學，讓同學在學習的過程中有一個自己鑒別的過程，這樣的學習才是切實有效的。高校英語老師要做到的就是去引導同學去學習。不是詳細的學問點的講解而是賜予同學以學習方向上的指導。讓他們遠離低俗的文化侵襲，去學習和了解正確的、主動的人文素養(yǎng)。老師可以關心同學去了解西方文化中的精華和需要去甄別的文化。在學習的過程中去熟悉更豐富的文化內涵，去了解世界，然后豐富自己的內心世界。轉變高校英語教學的觀念，對于同學人文素養(yǎng)的培育是非常中喲啊的途徑之一。

2.重視文學教育。文學可以熏陶人，文學閱讀對于人文素養(yǎng)的提高是很必需的。文學閱讀是最簡潔的了解世界的途徑之一，可以去熟悉的世界、發(fā)覺新的領域、和智者有靈魂的碰撞，給同學熟悉世界、了解自己的很直接的途徑。作為高校生，只有學問或者是技能是不行取的，道德修養(yǎng)才是做人之本。文學教育在文學閱讀中實現(xiàn)心靈的熏陶、情感的體驗、世界的感知。高校英語教學中文本的閱讀，是一次文化學習之旅。文本和語言是和圖片、影響不同的形式。文學的朦朧美會大大增加讀者對文字背后所講解并描述故事的愛好，文學作品是一個國家或地區(qū)風土人情、歷史文化、地理建筑等的呈現(xiàn)。

3.豐富教學方式。教學不應當是一成不變的，教學的模式可以是與時俱進的。豐富的教學形式可以調動同學學習的主動性。讓同學參加到課堂中來。這樣老師在課堂上教授的英語文化學問同學會更好的接受。采納多媒體教學的形式，把電影、廣告等在課堂上展現(xiàn)出來，同學可以談一談觀后感，這樣讓他們在輕松的氣氛中學習的英語，提高英語綜合力量，還可以了解異域文化。辯論賽會讓同學的英語力量和文化認知力快速的提升。轉變傳統(tǒng)的教學方式，吸引同學的留意力和愛好，這樣高校英語教學中人文素養(yǎng)的培育就可以循序漸進的綻開。

四、結語

人文素養(yǎng)的培育是學習教育中的重要部分。語言的學習不單是語言技能的獲得還是文化學習的過程，只有對文化的把握到達肯定的程度，才能更好的把握英語。要想做到在高校英語教學中實現(xiàn)人文素養(yǎng)的培育就要轉變英語教育觀念，轉變教育模式，同學自主學習；重視文學教育，通過文本去了解人文；豐富教學方式，讓英語學習成為一件輕松的