部編七年級語文第13課《植樹的牧羊人》課件(共36張)

部編七年級語文第13課《植樹的牧羊人》課件(共36張)第一頁，共36頁。

課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內(nèi)容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？

題目的作用：文題解說設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。第一頁第二頁，共36頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會默讀課文，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。2．通過揣摩細節(jié)描寫、環(huán)境描寫分析人物形象，從而理解文章的中心。3．感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀。第二頁第三頁，共36頁。

讓?喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。作者及作品簡介第三頁第四頁，共36頁。

讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。

作者及作品簡介第四頁第五頁，共36頁。作者及作品簡介

《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。第五頁第六頁，共36頁。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。作者及作品簡介

在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。第六頁第七頁，共36頁。字詞積累棟

揀

戳慷慨帳篷廢墟

坍塌呼嘯滾燙張揚溜達琢磨微薄

酬勞硬朗水渠流淌光禿禿不毛之地刨根問底沉默寡言dòngji?nchuōk?ixūtāntāxiàoliūzuómobóchóuqúpáo薄荷

bòhe第七頁第八頁，共36頁?？犊簭U墟：干涸：不毛之地：刨根問底：

大方；不吝惜。城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。（河道、池塘等）沒有水了。不長草木的地方。追究底細。字詞積累第八頁第九頁，共36頁。整體感知1.默看課文，把握課文思路總起議論，奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調(diào)。展開敘述議論，升華主題。第1段第2—20段第21段第九頁第十頁，共36頁。整體感知2.默看課文，找出記敘的六要素，并概括課文內(nèi)容。時間：

地點：人物：法國普羅旺斯地區(qū)植樹的牧羊人艾力澤·布菲和“我”1913年一戰(zhàn)結(jié)束1945年第十頁第十一頁，共36頁。整體感知2.默看課文，找出記敘的六要素，并概括課文內(nèi)容。事件的起因：⑶最后踏上這條通往荒原的路⑴旅行找水，初遇⑵想呼吸純凈的空氣，再逢第十一頁第十二頁，共36頁。整體感知經(jīng)過：

⑴1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。⑵第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。⑶1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機，變得富饒。第十二頁第十三頁，共36頁。整體感知結(jié)果：“我”就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。概括課文內(nèi)容本文記敘了“牧羊人”用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。第十三頁第十四頁，共36頁。合作探究（一）細節(jié)描寫細節(jié)是文章的花朵，文章對牧羊人的塑造，主要采用了細節(jié)描寫，請找出來，并分析這樣的描寫展現(xiàn)了人物什么精神。（1）第5段中，“看得出，他剛剛刮過胡子，他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”——細節(jié)描寫，表現(xiàn)了牧羊人一絲不茍的生活習(xí)慣，不愿馬虎度日的生活態(tài)度。第十四頁第十五頁，共36頁。合作探究（2）第7段中，“他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去”——細節(jié)描寫，表現(xiàn)了牧羊人工作心無旁騖，認認真真。（3）第10段中，“我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土?！薄獎幼髅鑼?，“戳”可見山地的堅硬，“輕輕”“仔細”可見牧羊人的小心翼翼、仔細認真。第十五頁第十六頁，共36頁。合作探究（4）第11段中，“可是，他先是失去了獨子……沒有樹，就不會有生命。”——樸素的話語中充滿了成熟的睿智，表現(xiàn)出牧羊人積極樂觀的平和的生活態(tài)度。（5）第20段中，“一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩?！薄遄永锍錆M生氣，鄉(xiāng)村的人們都過上了幸福的生活，從側(cè)面襯托了牧羊人的慷慨無私、不圖回報，他給這世界留下了許多，是一個難得的好人。第十六頁第十七頁，共36頁。合作探究（二）環(huán)境描寫（1）第2段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？

為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。第十七頁第十八頁，共36頁。合作探究“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”屬于什么描寫？有什么作用？

渲染了荒涼的氣氛，突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難，烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質(zhì)。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比。第十八頁第十九頁，共36頁。合作探究（三）人物描寫1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個_____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

從他挑選橡子的細節(jié)，可以看出他是一個工作起來心無旁騖，認認真真的人。示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是生活。第十九頁第二十頁，共36頁。合作探究（三）人物描寫1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個_____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。他在生活中是一個一絲不茍，不愿馬虎度日的人。示例：“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”第二十頁第二十一頁，共36頁。合作探究（三）人物描寫1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個_____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

他是一個高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富的人。“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝狻！钡诙豁摰诙?，共36頁。合作探究（三）人物描寫1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個_____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。他是一個沉默寡言的人。他是一個充滿自信、意志果斷的人。他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人。他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人。第二十二頁第二十三頁，共36頁。合作探究（三）人物描寫1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，參照示例，以“他是一個_____的人”的形式說說你對牧羊人的認識。他是一個勤勞的人。他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個值得敬佩的人。他是一個單純的人。第二十三頁第二十四頁，共36頁。合作探究2.對這樣一個好人，作者是怎樣評價的？找出文中語句并分析。（1）第1段中，“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人?！弊h論，指出牧羊人是“一個難得的好人”，全文總起，奠定敘述基調(diào)。第二十四頁第二十五頁，共36頁。合作探究2.對這樣一個好人，作者是怎樣評價的？找出文中語句并分析。（2）第15段中，“當(dāng)我想到，眼前的一切。不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以象上帝一樣創(chuàng)造?！弊h論，牧羊人憑借他的勤勞和毅力使這片荒地蔚然成林，他就是偉大的“上帝”。表現(xiàn)了作者對牧羊人的崇敬、贊美之情。第二十五頁第二十六頁，共36頁。合作探究（3）第18段中，“從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！”寫出了牧羊人頑強的毅力、執(zhí)著的信念、無私的付出，“幾乎”一詞表現(xiàn)出“我”對牧羊人的敬佩之情。2.對這樣一個好人，作者是怎樣評價的？找出文中語句并分析。第二十六頁第二十七頁，共36頁。合作探究（4）最后一段，“每當(dāng)我想到這位種樹的老人，靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大啊！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

”議論句，牧羊人偉大的情操和至死不渝的善行義舉令人感動。第二十七頁第二十八頁，共36頁。理解主旨

主旨：

⑴環(huán)保角度：⑵人的角度：牧羊人種植樹木，改造荒原，表現(xiàn)出人類勇于承擔(dān)責(zé)任，與自然和諧共處的意識。牧羊人以一己之力改造了荒原，這是對人類毅力和擔(dān)當(dāng)精神的贊美。第二十八頁第二十九頁，共36頁。延伸拓展

課文中的牧羊人慷慨無私、不圖回報、積極樂觀，讓我們深深感動。生活中，一定也有這樣感動著你的人。說說他（或者他和你）的故事。第二十九頁第三十頁，共36頁。課堂小結(jié)

讀了本文，你一定為牧羊人的精神品格深深感動。

感動，是潛伏在人體另類孤獨的智慧。在面臨另一種人生場景時，猶自解開、釋放。

我們走在路上，不時看過許多的人。他們繼續(xù)的和并將繼續(xù)的生活狀態(tài)給了我們感動，那是良知和人性的不離不棄。

希望同學(xué)們常懷感動，于生活中得一份美好。第三十頁第三十一頁，共36頁。植樹的牧羊人最后——荒地變綠洲山地荒蕪山地有了溪水

綠樹成片，養(yǎng)蜜蜂

慷慨無私不圖回報積極樂觀板書設(shè)計初遇再逢種植橡樹第三十一頁第三十二頁，共36頁。補充資料識記記敘文知識一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

二、敘述的順序：順敘、倒敘、插敘。三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。第三十二頁第三十三頁，共