語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析

語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析聽(tīng)課記錄是不斷提升教師水平的重要材料，下面為您收集整理的語(yǔ)文聽(tīng)課記錄及評(píng)析的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！師：夜深了，說(shuō)明了什么？生：時(shí)間已經(jīng)很晚很晚了。生：說(shuō)明時(shí)間很長(zhǎng)。生：母親很辛苦，已經(jīng)很晚了，還在為我操勞。師：是啊！夜深了，母親還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。從這里你又感受到什么？生：母親對(duì)我愛(ài)。生：母親對(duì)兒子的疼愛(ài)。生：母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。生：母親的無(wú)怨無(wú)悔。生：我還能從母親一邊縫著一邊想著，感受到母親對(duì)孩子的那種強(qiáng)烈的愛(ài)。師：誰(shuí)能讀這一句？（生讀）師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？生：他讀出了母親疼愛(ài)孟郊的語(yǔ)氣。生：我覺(jué)得他讀出了母親的擔(dān)憂(yōu)。師：說(shuō)得好。因?yàn)樘蹛?ài)所擔(dān)憂(yōu)。母親擔(dān)憂(yōu)什么呢？生：不知道兒子什么時(shí)候才回來(lái)。師：僅此而已嗎？生：不是。還有很多，課文中用省略號(hào)來(lái)表示。師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。是啊，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子，母親怎能不憂(yōu)心忡忡、思緒萬(wàn)千，她還會(huì)想些什么呢？生：兒子出門(mén)在外安全嗎？生：兒子生病了怎么辦？有人照顧嗎？生：兒子吃什么呢？會(huì)挨餓嗎？生：兒子又睡在哪兒？睡得舒服嗎？生：此次一別，還能再相見(jiàn)嗎？師：母親千頭萬(wàn)緒，數(shù)不盡對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)，真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)啊，母親之所以有如此的擔(dān)憂(yōu)，使因?yàn)?？生：疼?ài)兒子。生：關(guān)愛(ài)兒子。生：牽掛兒子。師：是啊，母親把這份濃濃的愛(ài)融入到一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫補(bǔ)中。不知不覺(jué)天亮了，母親依依不舍地將兒子送到村外，望著兒子。生：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)啊!師：此時(shí)，母親應(yīng)該怎樣說(shuō)？生：滿(mǎn)懷深情地說(shuō)。生：戀戀不舍地說(shuō)。生：嚼滿(mǎn)淚水說(shuō)。這是一種離別的淚、傷心的淚。生：千叮嚀，萬(wàn)囑咐地說(shuō)。師：帶著你的感悟，你的理解，自己讀讀這一句話(huà)。師：聽(tīng)了母親的話(huà)，孟郊一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。望著母親的白發(fā)，孟郊的眼眶濕潤(rùn)了，他的眼眶問(wèn)什么會(huì)濕潤(rùn)呢?[生：他想起了就要遠(yuǎn)離母親，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。生：他想起母親一直為自己操勞，而自己卻不能留在母親身邊侍奉她。生：他想起母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩真是恩重如山，永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。師：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，備受母親關(guān)愛(ài)的孟郊，同樣報(bào)答不了。生：母親的恩情。師：母親的愛(ài)是無(wú)私的，只有付出不計(jì)報(bào)答，母親的愛(ài)是潤(rùn)物無(wú)聲的，她融入在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你能用具體的事說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你的愛(ài)嗎？生：我生病時(shí)，是母親守護(hù)在窗前。生：早晨，全家人還在熟睡時(shí)，是母親悄悄起床為我準(zhǔn)備好早餐。生：無(wú)論天氣是陽(yáng)光明媚，還是狂風(fēng)暴雨，母親總是一如既往送我上學(xué)。生：母親總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃。生：母親睡覺(jué)前總是講個(gè)故事給我聽(tīng)。師：看著這么多高高舉起的小手，我知道母親的愛(ài)還有很多很多，是啊，母親的愛(ài)是說(shuō)不完的。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？生：我愛(ài)親愛(ài)的媽媽。生：母親的對(duì)我恩情，我永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。生：我以后要懂事些，少讓媽媽為我操心。生：媽媽?zhuān)覑?ài)您！師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)。生（滿(mǎn)懷深情地齊說(shuō)）：親愛(ài)的媽媽?zhuān)覑?ài)您。［評(píng)析］:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中教者充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟，文本在學(xué)生讀中悟、悟后說(shuō)中得到恰當(dāng)?shù)脑忈?。教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。比如：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心你的？你最想對(duì)你的母親說(shuō)什么？學(xué)生的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛(ài)中，學(xué)生被深深震撼了，道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。教學(xué)過(guò)程中，教者借助“補(bǔ)〃的手段讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。比如：母親在縫補(bǔ)衣裳時(shí)還會(huì)想些什么？母親在送別孟郊時(shí)還會(huì)說(shuō)些什么？孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么？補(bǔ)白，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了母親對(duì)兒子的愛(ài)。一、情境導(dǎo)入1、齊讀課題2、這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書(shū)），你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?（春光明媚，春暖花開(kāi)）3、出示詞語(yǔ)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬a.指名讀b.說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)的感受c.齊讀二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想交流（二）出示第二自然段1、天氣冷指名讀2、你還體會(huì)到了什么？饑寒交迫"饑餓〃3、再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì)到什么？（顯示“瀕臨死亡〃）師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。"瀕臨死亡〃就是即將死亡，再看看這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？（配樂(lè)）齊讀4、過(guò)渡：然而悲劇沒(méi)有發(fā)生，這是怎么回事？指名說(shuō)（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段1、當(dāng)你讀完這個(gè)故事，你將會(huì)被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話(huà)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。2、交流（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、她不在乎什么?在乎什么？2、齊讀第四自然段3、認(rèn)識(shí)小貝蒂（出示圖片）在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會(huì)怎么想?怎么做?同桌說(shuō)一說(shuō)。交流師生接說(shuō)：小貝蒂不在乎，不在乎，她在乎的是，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面。4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？（五）學(xué)習(xí)第三自然段1、〃居民們紛紛走出家門(mén)四處尋找凍僵的燕子。〃人很多，把燕子當(dāng)成了自己的親人。2、在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有什么危險(xiǎn)？3、找一找，還有沒(méi)有其他地方令你感動(dòng)的?（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）4、師：回到充滿(mǎn)溫暖的列車(chē)，齊讀第一自然段（配樂(lè)）5、如果你就是車(chē)廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？6、寫(xiě)話(huà)：以“這怎能不令人感動(dòng)〃為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。（播放“小燕子〃歌曲）7、交流三、總結(jié)課文，提升感情讓我們記住，記住。評(píng)析：有效的課堂教學(xué)需要老師能及時(shí)的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn),本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。學(xué)生感悟后能及時(shí)讓他把自己的感受用朗讀來(lái)表達(dá)。