開(kāi)展地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

課外地理教育實(shí)踐基地的功能和應(yīng)用——爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用史地組 鄒春華摘要：以使?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)中的課外教育實(shí)踐課程順當(dāng)進(jìn)展。關(guān)鍵詞：爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)課外地理教育實(shí)踐基地課外活動(dòng)。國(guó)外課外地理教育實(shí)踐基地建設(shè)的概況2090年月以來(lái)，地理教育的進(jìn)展受到教育理念的影響，開(kāi)頭重視“戶外〔這里指校外教育。美國(guó)的中學(xué)地理教育強(qiáng)調(diào)對(duì)“真實(shí)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)，即〔工業(yè)〕點(diǎn)布局調(diào)查、植被普查、天氣觀看、考察生態(tài)農(nóng)場(chǎng)和自然公園〔也有植物園〕等合作建立自然地理學(xué)習(xí)中心。加坡教育部則制定有關(guān)14/1特地的教育規(guī)劃，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的地理教育供給效勞。深度。嘗試建立穩(wěn)定和開(kāi)放的課外地理教育實(shí)踐基地就顯得尤為必要。國(guó)外地理教育實(shí)踐基地的功能傳承功能合起來(lái)，是地理教育相輔相成的兩個(gè)環(huán)節(jié)。綜合功能欠缺的。進(jìn)展功能生態(tài)技術(shù)和方法為地區(qū)進(jìn)展做出確定的奉獻(xiàn)，這是地理教育最終的目的要14/2協(xié)作功能作意識(shí)和合作精神，這是在今后科學(xué)爭(zhēng)論和制造過(guò)程中所必備的條件。2.5以及在此根底上進(jìn)展起來(lái)的制造力氣。實(shí)例一中地理課外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告〔一〕、聯(lián)系實(shí)際建立觀看基地28671618.4150100皖浙贛邊區(qū)紅軍游擊隊(duì)的改編工作。所以，瑤里無(wú)論地質(zhì)地貌、土壤、植被、水文，人文還是獨(dú)特的旅游景觀，14/3都是野外觀看的抱負(fù)去處?！捕?、確定觀看路線對(duì)瑤里的觀看路線我是這樣安排的：一中——臧灣——王港——鵝湖——瑤里型巖層、巖相，原始森林四周陰坡、陽(yáng)坡不同植被及成因等等。〔三、細(xì)心細(xì)致，做好預(yù)備工作工作，這就等于一般課堂教學(xué)的備課。待清楚，并宣布幾條需要留意的事項(xiàng)：1、聽(tīng)從指揮，留意安全，不到危急的地方去；護(hù)花草樹(shù)木，文物古跡；2、治理好隨身攜帶的學(xué)習(xí)用具和生活用品；3、4完成草圖、素描和攝影等工作；、5留意環(huán)保，確定做到在野外不產(chǎn)生垃圾。此外，每個(gè)小組還要盡可能地預(yù)備本夾、土壤袋用以采集標(biāo)本；背包裝用具、巖石標(biāo)本、干糧等物品?！菜?、走向大自然，加強(qiáng)觀看實(shí)踐方法，形式多樣，正確引導(dǎo)?？偨Y(jié)近階段的實(shí)踐，我重點(diǎn)抓好了“講、看、14/4繪、寫(xiě)、展”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，并留意了它們之間的相互協(xié)作。1、講：地理野外觀看的進(jìn)展，有些地方比課堂教學(xué)的難度要大得多。因此，在到達(dá)目的地時(shí)，我把本次觀看的目的、要求、方法、步驟以及觀看過(guò)程中需要工作內(nèi)容和方法。在觀看過(guò)程中，我運(yùn)用適宜的方法，留意啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，。這對(duì)保持學(xué)生觀看的樂(lè)觀性、提高觀看效果，具有重要作用。2、看：就是帶著學(xué)生到基地實(shí)地觀看，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，對(duì)所選路線上的學(xué)生驚異之情溢于言表，爭(zhēng)相觀看。依據(jù)課本所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)他們自己的觀看、比較、爭(zhēng)論，都能夠得出“這是沉積巖”的結(jié)論，五谷尖巖石為陸源沉積巖，形氧化物，為紅色砂頁(yè)巖，含水量大，易風(fēng)化。我?guī)е瑢W(xué)們一起找到了幾塊比較典型的巖石，不僅生疏了石英、長(zhǎng)石等，還進(jìn)一步了解了巖漿巖。沉積巖和變質(zhì)巖的主要區(qū)分及鑒定方法。造？地貌特征如何？等等……區(qū)中元古代〔距今約10～14〕被海水侵沒(méi)，厚達(dá)1江南臺(tái)隆的組成局部。至早石炭世晚期〔約3.5〕再次發(fā)生海侵，在官莊21.5——高臺(tái)山臺(tái)拱的東段，南臨萍鄉(xiāng)——樂(lè)平臺(tái)陷，北瀕修水——都昌臺(tái)陷，褶皺構(gòu)造也很發(fā)育，宜豐——景德鎮(zhèn)深斷裂經(jīng)市區(qū)南緣的鲇魚(yú)山、南安、天寶，1001.614/51001000200.7型丘陵地貌。60作用，水蝕地貌明顯。野外綜合觀看，土壤、植被也是重要內(nèi)容，原始森林最具代表性。這一帶主要為長(zhǎng)闊葉次生林——樟樹(shù)；山陰坡淋溶強(qiáng)，蒸發(fā)弱，微酸性土，主要生長(zhǎng)針葉林——馬尾松。3、繪：在野外觀看過(guò)程中，我要求學(xué)生把典型的地貌、景觀繪制下來(lái)，在制每次活動(dòng)，我們都能留下很多繪畫(huà)和大量的照片，留作展覽和課堂教學(xué)使用。4、寫(xiě)：學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和野外觀看的收獲，依據(jù)各自的興趣，自擬題目，撰寫(xiě)地理小論文。論文要求抓住一點(diǎn)、一個(gè)方面，寫(xiě)得短小精悍。5、展：觀看活動(dòng)完畢，我適時(shí)地把學(xué)生采集到的實(shí)物標(biāo)本，素描圖畫(huà)、攝影地理描述、照片，選出較好的地理小論文，在全校公開(kāi)展覽，內(nèi)容不斷翻，每次都引起不小的轟動(dòng)，受到校領(lǐng)導(dǎo)，教師和同學(xué)們的普遍贊揚(yáng)。文后附“小組設(shè)計(jì)方案格式表野外地理教育實(shí)踐基地建設(shè)的根本策略觀念地理教育的好舉措。選址應(yīng)選擇自然條件良好、靠近興盛地區(qū)的山區(qū)作為人類(lèi)生疏、爭(zhēng)論自然的場(chǎng)所，14/6其豐富的資源，為地理教學(xué)和環(huán)境教育供給了無(wú)窮的素材。投入形象也情愿為地理教育投資。教材方案，另一方面。也結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有所突破與創(chuàng)。合作地的校舍、農(nóng)舍，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐闹卫砣藛T和當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c地理教育活動(dòng)。14/7附：小組設(shè)計(jì)方案格式表〔小組填寫(xiě)〕14專(zhuān)題名稱(chēng)關(guān)注科學(xué)、關(guān)注自然、關(guān)注生活——專(zhuān)題調(diào)查爭(zhēng)論/專(zhuān)題名稱(chēng)關(guān)注科學(xué)、關(guān)注自然、關(guān)注生活——專(zhuān)題調(diào)查爭(zhēng)論目題 瑤里風(fēng)景區(qū)植物考察班級(jí) 高〔14〕班 組長(zhǎng) 曾行 指導(dǎo)教師 鄒春華小組成員 余杰、張瀟、劉俊威、李俊偉、王德偉本項(xiàng)調(diào)查的設(shè)計(jì)背景說(shuō)明〔課題是如何提出的〕瑤里風(fēng)景區(qū)為江西重點(diǎn)生態(tài)環(huán)境旅游區(qū)，我們就是來(lái)考察瑤里成為生態(tài)游區(qū)的的特點(diǎn)和原因。瑤里還是景德鎮(zhèn)一中的社會(huì)實(shí)踐基地。本項(xiàng)調(diào)查的現(xiàn)實(shí)意義加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，開(kāi)發(fā)旅游資源、保護(hù)旅游資源，加強(qiáng)保護(hù)森林資源，綠化祖國(guó)，保持水土。本項(xiàng)調(diào)查的主要內(nèi)容瑤里風(fēng)景區(qū)“原始森林”內(nèi)生物群落植被類(lèi)型、分布。本項(xiàng)調(diào)查承受的主要調(diào)查方法實(shí)地考察、規(guī)劃出樣塊、清查植被類(lèi)型、數(shù)量調(diào)查爭(zhēng)論的具體打算〔時(shí)間安排、資料收集、地點(diǎn)選擇、人員分工、調(diào)查內(nèi)容、擬訪問(wèn)的人員、校內(nèi)外的導(dǎo)師等〕時(shí)間：期終考試前； 資料收集：土壤相關(guān)學(xué)問(wèn)； 人員分工：記錄1人、清點(diǎn)1人、取樣2人、分析1人、總結(jié)1人調(diào)查內(nèi)容：植被類(lèi)型調(diào)查需要的條件，已經(jīng)具備的條件，尚待解決的問(wèn)題〔包括打算通過(guò)什么途徑解決等〕請(qǐng)當(dāng)?shù)叵驅(qū)Щ蛏柚参镱?lèi)型的智者、教師帶隊(duì)，標(biāo)本夾、剪刀、繩子、包。本項(xiàng)調(diào)查爭(zhēng)論估量最大困難是什么？打算如何抑制？本項(xiàng)調(diào)查爭(zhēng)論估量最大困難是什么？打算如何抑制？測(cè)量精度問(wèn)題，承受簡(jiǎn)易儀器測(cè)量〔由于目前條件所限〕本項(xiàng)調(diào)查爭(zhēng)論的預(yù)期成果形式及其表現(xiàn)形式總結(jié)報(bào)告或論文14/9其他需要說(shuō)明的問(wèn)題瑤里風(fēng)景區(qū)植物地理爭(zhēng)論報(bào)告〔14〕曾行323日，我們地理興趣活動(dòng)小組在教師的帶著下到瑤里進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐綜合活主要是對(duì)瑤里的植物進(jìn)展調(diào)查和爭(zhēng)論。我們?cè)谘赝镜挠^看中，也確實(shí)不斷覺(jué)察這些樹(shù)木。后〔帶上標(biāo)本夾、剪刀、長(zhǎng)繩、望遠(yuǎn)鏡等，我們動(dòng)身了。的大樹(shù)林中〔當(dāng)?shù)剞r(nóng)民稱(chēng)“原始森林，我們覺(jué)察樹(shù)種幾乎都變?yōu)槭巧紭?shù)。小路2――4厘米厚。小道兩旁有很多嫩綠的蕨類(lèi)植物和很多我們叫不知名字的低矮植物，品種繁多，我們每走幾步就有覺(jué)察。的結(jié)論：它們你爭(zhēng)我趕，越長(zhǎng)越高；而且都把枝條最大幅度的張開(kāi)，以獲得更多的陽(yáng)光。正由于如此，林中光線較昏暗。下的陽(yáng)光就可滿足它們的生長(zhǎng)需求。再靠近地面的則是一些低矮的喜陰植物。如蕨類(lèi)植物等。應(yīng)環(huán)境進(jìn)展的結(jié)果。了幾棵外形驚異的樹(shù)。我們便直奔向他們所說(shuō)的地方。原來(lái)，那幾棵樹(shù)有明顯的旗形樹(shù)冠，枝條都朝一個(gè)方向生長(zhǎng)。我們推斷，由于它14/10連續(xù)下山，在途中我們還觀看到一片開(kāi)闊的“黑”地。地上是黑的，沒(méi)有枝、葉的樹(shù)干也是黑的。原來(lái)此處以前發(fā)生了一場(chǎng)小森林火災(zāi)。這句話到底對(duì)不對(duì)呢？大家聚在一起爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得這句話是對(duì)的。緣由是：強(qiáng)健成長(zhǎng)；而“弱者”被淘汰出局，最終消亡?？梢?jiàn)，凡事都有兩面性。壞事也有好的一方面。下山后，我們把沿途采集的標(biāo)本整理好，以備回校后連續(xù)爭(zhēng)論。了我們的綜合實(shí)踐力氣。2023325日地理爭(zhēng)論組第六分組成員：曾行、余杰、張瀟、劉俊威、李俊偉、王德偉專(zhuān)題名稱(chēng)關(guān)注科學(xué)、關(guān)注自然、關(guān)注生活——專(zhuān)題調(diào)查爭(zhēng)論專(zhuān)題名稱(chēng)關(guān)注科學(xué)、關(guān)注自然、關(guān)注生活——專(zhuān)題調(diào)查爭(zhēng)論目題瑤里風(fēng)景區(qū)地貌考察高一〔4〕班長(zhǎng)組孫啟明指導(dǎo)教師鄒春華小組成員余亮、鐘翌曦、舒璐、黃文超、朱航14/11本項(xiàng)調(diào)查的設(shè)計(jì)背景說(shuō)明〔課題是如何提出的〕景德鎮(zhèn)市地處江南丘陵，丘陵、山地多，平地少。為增加寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)祖國(guó)，了解景德鎮(zhèn)市的地形地貌、充分利用我們的實(shí)踐基地瑤里，特開(kāi)展本次活動(dòng)本項(xiàng)調(diào)查的現(xiàn)實(shí)意義生疏我們的家鄉(xiāng)、寵愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。既可以承受愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育，又可以進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，把課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中。實(shí)地考察瑤里社會(huì)實(shí)踐基地〔瑤里風(fēng)景區(qū)〕的地貌特點(diǎn)及分布實(shí)地觀看調(diào)查爭(zhēng)論的具體打算〔時(shí)間安排、資料收集、地點(diǎn)選擇、人員分工、調(diào)查內(nèi)容、擬訪問(wèn)的人員、校內(nèi)外的導(dǎo)師等〕地點(diǎn)：瑤里基地；時(shí)間：期終考試前； 資料收集：課本相關(guān)學(xué)問(wèn)剪輯；人員分工：孫啟明負(fù)責(zé)收集資料，其他人員以合作為主調(diào)查內(nèi)容：觀測(cè)、繪制簡(jiǎn)易地形圖、地理素描圖、測(cè)定巖層走向、丈量溝谷深淺調(diào)查需要的條件，已經(jīng)具備的條件，尚待解決的問(wèn)題〔包括打算通過(guò)什么途徑解決等〕羅盤(pán)、簡(jiǎn)易經(jīng)緯儀、卷尺、繪圖板最大困難：測(cè)量精度問(wèn)題抑制方法：承受簡(jiǎn)易儀器測(cè)量〔由于目前條件所限〕實(shí)地考察報(bào)告或論文其他需要說(shuō)明的問(wèn)題其他需要說(shuō)明的問(wèn)題14/12如位置不夠填寫(xiě)，可將有關(guān)材料附于表填表說(shuō)明：14考察報(bào)告14孫啟明 〕班高一〔

瑤里風(fēng)景區(qū)地貌233月我和其他幾名感興趣的同學(xué)組成地理進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)課題的調(diào)查爭(zhēng)論。爭(zhēng)論影響地形我們從課本中知道，70%以上?；娣e估量達(dá)瑤里風(fēng)景區(qū)的環(huán)境卻保持地表形態(tài)。為了探求瑤里較為原始的地貌形態(tài)，活動(dòng)，離開(kāi)了瑤里鎮(zhèn)，進(jìn)入了瑤里自然風(fēng)景區(qū)，開(kāi)頭了本次調(diào)查活動(dòng)。一、瑤里的地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌成為課彎曲的，有的是斷裂錯(cuò)開(kāi)的。我們認(rèn)為這些都是地殼運(yùn)動(dòng)的